Дефекти виховання та поведінкові патології вимагають грамотної та акуратної корекції.

Улюблений багатьма батьками метод «батога та пряника»часто виявляється неефективним у вирішенні виниклих проблем.

Тут на допомогу і приходять терапевтичні казки, які позитивно впливають на настрій та поведінку малюків

Що робити, якщо дитина краде? Батькам ви знайдете на нашому сайті.

Що це таке у психології?

Усі проблеми родом із дитинства.

Якщо у ніжному віці батьки не приділяли вихованню свого малюка достатню увагу,у старшому віці дитина зіткнеться з комплексами, блоками та неопрацьованими внутрішніми конфліктами.

«Казкотерапія»- це напрям у психотерапії, за допомогою якого здійснюється корекція поведінкових реакцій, та страхів, розвиток творчого потенціалу та розширення свідомості.

Даний метод успішно застосовують щодо пацієнтів різних вікових груп. Але найчастіше до допомоги казкотерапії вдаються у разі дитячих поведінкових патологій.

Серед вчених, які досліджували метод казкотерапії, вважаються І. Вачков, Т. Зінкевич-Євстегнєєва, Є. Лісіната інші шановні фахівці.

Типи казок

Метод казкотерапії включає у собі п'ять типів казок:

• медитативна;
• психотерапевтична;
• дидактична;
• психологічна;
• психокорекційна.

Дидактична казка- Найпростіша і найлегша для сприйняття. Їх використовують при роботі з дітьми молодшого шкільного віку та дошкільнятами. Завдання таких казок - передача навичок та навчання малюка новим знанням за допомогою прикладу.

Персонажі таких терапевтичних оповідань виконують прості завдання і пояснюють, чому ця навичка така важлива (як переходити дорогу, самостійно мити за собою посуд, бути ввічливим, прибирати за собою іграшки і т.д.).

Завдяки тому, що казка «надихає» предмети та забарвлює прості дії присмаком чарівництва, виходить дуже ефективна агітація малюка до правильних дій.

Психологічна казка— психологічна казка, як і дидактична, навчає малюка правильної поведінки з прикладу вигаданих персонажів.

Але якщо дидактичний варіант стосується побутової сторони життя, психологічний зачіпає сферу особистісного зростання.

Тут уже оповідач переходить на високі категорії, розповідаючи про прояви добра і зла, навіщо любити оточуючих, чому так важливо цінувати все те, що маєш.

Психокорекційна казкаце вигадана історія, яка змінює поведінку людини. За основу таких казок завжди беруть порівняння.

У першому випадку герой надходить «погано» (тобто неефективно), а потім слухачеві демонструють альтернативну модель поведінки героя.

В результаті малюк не просто вислуховує від батьків нудну лекцію. Він сам робить висновок про те, як треба поводитися, на основі прослуханого матеріалу.

Психотерапевтична казкаце найглибший і найефективніший тип казок.

Ці казки наповнені мудрістю, яка допомагає слухачеві впоратися зі своїми страхами і пережити психоемоційні травми, вийти зі складної життєвої ситуації.

Більшість психотерапевтичних казок створюється з урахуванням духовних і релігійних джерел (притч).

Медитативна казканайскладніша з арсеналу казкотерапії. Вона не вимагає наявності логічної структури та чіткої сюжетної лінії.

Головна умова — яскраві персонажі та образи, які можна легко візуалізувати. Важливим є занурення слухача в казку за рахунок максимальної зацікавленості та зосередженості.

Для чого застосовується: цілі, завдання та функції

Казкотерапія - це комплексний підхід до виховання дитини. Але якщо розібрати процес виховання через терапію на складові, можна одержати цілий перелік завдань, які вирішує цей чудовий метод:

Функції казки:

• діагностична;
• прогностична;
• терапевтична.

Принципи методу

Для того, щоб казка мала необхідний ефект, потрібно дотримуватися базових правил:

1. Історія має бути ідентичній проблемі дитиниале не є фактичним переказом цієї проблеми (не мати прямих перетинів).
2. Вона повинна мати альтернативний (замінний) варіант поведінки. Недостатньо просто показати дитині, що її поведінка чи висновок є неправильною. Треба запропонувати інший, правильний варіант вирішення проблеми/виходу із ситуації/поведінки.
3. Казка не повинна рясніти безліччю образіві вирішувати кілька проблем одразу. Вона, як ліки, має впливати на одну хворобу.

   В іншому випадку увага дитини розосередитися і малюк не зможе зробити висновків.

4. Щоб казка подіяла, необхідно розповісти її кілька разів. Це не обов'язково має бути та сама історія. Можна розповісти різні історії одну тему. Так матеріал точно засвоїться.
5. Не можна робити висновків за дитинучи пояснювати мораль казки. Суть терапії в тому, щоб дитина сама пропрацювала внутрішні проблеми за допомогою прослуханого матеріалу. Можна допомагати малюкові, задаючи питання, що наводять, або обговорюючи казку після її прочитання.

Приклади

Приклад психологічної казки/притчі для дошкільнят 3-4 років допоможе зорієнтуватися та самостійно скласти казку.

Шляхетне мишеня

Стало маленьке мишеня сир з мишоловки красти.

Та так акуратно і тихо він це робив, що жодного разу не попався!

Але найбільше дивувало те, що сир зі столу мишеня не чіпав. І навіть якщо шматочок хазяйського сиру лежав на самому видному місці, звірятко все одно з'їдав тільки той, що діставав з пастки.

- Чому? — спитала якось стара кішка у мишеня.

— Не хочу красти у господарів сир та псувати їм настрій! — сказала мишеня. — Я і своїм сиром можу задовольнятися…

«Яке чесне і благородне мишеня!» - вирішила кішка, і розповіла про все господині.

З того часу господарі перестали ставити мишоловки, і поміняли їх на маленькі миски, в яких завжди був шматочок сиру для мишеня. Адже й господарі будинку були шляхетними людьми.

Беззахисний

Собака голосно гавкав, намагаючись зірватися з ненависного ланцюга. Перед нею, намагаючись злитися із парканом, нявкало маленьке кошеня. Він дуже боявся великого і злого собаки. Поруч грали два хлопчики. Почувши гавкіт, вони забули про м'ячик і стали спостерігатиза тим, що відбувається.

У вікні з'явилася жінка. Побачивши кошеня, що потрапило в халепу, жінка поспішила відігнати собаку. Потім вона сердито обсмикнула двох друзів:

- Вам зовсім не соромно?

А чого ми маємо соромитися? Адже ми просто стояли поряд, нічого не роблячи! — вигукнули хлопці.

— Ось за це й має бути соромно! - гнівно сказала жінка.

Зла кішка

Кішка Ганна не могла знайти спокою. Її мучила заздрість до дворового псаякий жив у своїй маленькій будці.

Конкура така крихітна, а хазяйський будинок такий великий!

Але ж будка належить виключно псові. А кішка ділить свій кут із людьми. Звідси й заздрість.

Стала кішка скаржитися на собаку. Тихо намурликала вона про те, що пес полінувався і перестав охороняти будинок.

Розумні господарі вигнали собаку з будки та посадили на ланцюг злу кішку, Щоб з ентузіазмом охороняла двір. А собаку пустили в сіни — вік доживати!

Книги Вачкова

Ігор Вачков- доктор наук, професор, член Президії Федерації психологів освіти Росії, Президент товариства казкотерапевтів та автор понад 50 книг.

Оскільки він є вітчизняним фахівцем, його методологія найбільше підходить менталітету дітей та країн СНД.

• "Введення в казкотерапію";
• «Казкотерапія. Розвиток самосвідомості через психологічну казку».

Техніки та прийоми написання

Умовно всі терапевтичні казки можна поділити на дві категорії:

• казки про дитину;
• казки про дитину.

У першому випадку героєм пригод виступає сама дитина, який у компанії казкових друзів підкорює моря та океани, відкриває нові землі і бореться зі злом.

А у другому випадку казки описують ситуацію із життя дитини, але модель базової та замінної поведінки переноситься на героїв.

Як писати казки? Можна використовувати для цього каркасабо сценарій з:

• реальних ситуацій із життя (моменти непослуху, страху, прояви негативних емоцій тощо);
• народних казок;
• притч;
• свого життєвого досвіду.

Як проводиться терапія?

Підбір матеріалу для казкотерапії необхідно проводити в індивідуальному порядку, спираючись на особливості дитини. Але для більшої ефективності краще дотримуватися сценарію:

1. Розслаблення та підготовка(Для цього можна використовувати легку медитативну казку).
2. Читанняказки (не обов'язково обмежуватися усною формою викладу, у хід можуть піти ляльки, паперові фігурки персонажів, іграшки тощо).
3. Обговорення та аналіз(читач задає дитині навідні питання, цікавиться її думкою і направляє малюка в момент формування висновків).

Також дуже важливо використовувати ритуали входу та виходу з казки, щоб дитина змогла легко увійти та повернутися з драматичної/чарівної реальності у звичну.

Для цього можна креслити магічне коло, розсипати «чарівний пил» і робити будь-які прості дії, які будуть означати початок терапії.

Тренінги та заняття

Люблячі батьки можуть застосовувати казкотерапію самостійнояк метод для розвитку та виховання дитини.

Але якщо у малюка є проблеми (фобії у гострій формі, регулярні істерики та крайній ступінь непослуху) необхідно вдатися до допомоги фахівців.

Хорошого ефекту можна досягти під час роботи у групі(На і заняттях з казкотерапії).

Перевагигрупових методів:

• комфортне середовище (дітям легше переносити терапію у компанії дітей);
• залучення (на деяких тренінгах учасники розігрують казки чи окремі епізоди з казок, доповнюють фантастичні історії іграми та вправами на закріплення матеріалу).

Казкотерапія - це дійсно чудовий метод виховання, який легко згуртує батька з дитиною, допоможе порозумітися і не змусить вас нудьгувати.

І навіть якщо ви не вважаєте себе талановитим оповідачем, варто спробувати впровадити даний метод у план розвитку дитини

Казкотерапія проблем поведінки у дітей:

Казкотерапія – це напрямок практичної психології, буквально означає – лікування казками.Її мета – допомогти дитині чи дорослому вирішувати внутрішні психологічні проблеми. Основна особливість - м'якість впливу та ефективність. Розглянемо різні методи казкотерапії, а також варіанти практичного застосування.

Казкотерапія як метод корекції є дуже ефективною і здатною вирішувати серйозні психологічні проблеми. Причина - позитивна реакція людей на казку незалежно від віку. У більшості пацієнтів не виникає внутрішнього відторгнення та протесту.

Психологи виділяють чотири базові напрями в даній методиці:

1. Діагностична.Допомагає визначити сценарії, якими користується людина під час вирішення життєвих ситуацій. За допомогою діагностики він визначає риси характеру, сильні та слабкі сторони особистості, таланти, життєві позиції тощо. Проводячи діагностику, фахівець визначає корінь проблем клієнта.
2. Корекційне.Допомагає людині створити гармонійний образ себе, настроїтись на здорову модель поведінки, скоригувати негативні моделі сприйняття світу.
3. Прогностичне.Допомагає людині визначити, яким результатом приведе її поведінка та життєва позиція, що є на даний момент.
4. Розвиваюче.Допомагає зняти емоційну та м'язову напругу, знижує тривожність, розвиває уяву, полегшує адаптацію до нових умов.

Ефективність лікування казками у тому, більшість людей дуже позитивно сприймати казку, немає відторгнення і внутрішнього конфлікту. У той же час відбувається глибокий вплив на духовному та моральному рівні.

Напрями у казкотерапії

Методи роботи з казкою дуже різні, оскільки будь-яке явище можна описати у вигляді чарівної історії. При цьому кожен фахівець використовує казку у власному ключі. Тим не менш, є кілька популярних форм роботи з казкою, якими користується більшість терапевтів.

Діагностика за допомогою казки

Основа методики – реакція пацієнта. Саме завдяки їй терапевт робить висновки про стан людини, її проблеми та життєву ситуацію.

Для цього потрібно дотриматися кількох умов:

• Створити довірчу атмосферу під час сеансу.
• Виявити пацієнтові щиру зацікавленість його проблемами.
• Щирість та відкритість самого терапевта.

Форми роботи з казкою:

1. Розповідь казки.Суть у тому, щоби саме розповідати історію, а не читати. Тут дуже важливі справжні почуття та переживання. Під час сеансу психолог спостерігає за реакцією та коментарями дитини. Іноді дитина перебиває, ставить питання, складає іншу сюжетну лінію тощо. буд. Це найважливіші моменти у роботі, саме вони характеризують психо-емоційний стан пацієнта.

2. Твір казки.Тут терапевт і дитина разом вигадують історію, вкладають туди свої почуття, драматизують, змінюють сюжет. Тут можна все: переробити стару казку на новий лад, поміняти місцями добрих і злих героїв, поставити себе місце одного з них. Методика допомагає дитині розкритися, виявляє приховані емоційні стани, які відбиваються у поведінці.

3. Малювання казки.Як правило, ця методика використовується як другий етап роботи із казкою. Пацієнту пропонують намалювати, зліпити чи зробити аплікацію на тему почутої історії. Тут він може виплеснути свої почуття та тривоги, звільниться психологічно. При поганому стані пацієнт малює чудовиськ похмурі картини, у малюнку переважають темні кольори. Але при систематичному проходженні сеансів кожен наступний малюнок стає яскравішим і позитивнішим. Для малювання можна використовувати будь-які відповідні матеріали: гуаш, акварель, олівці, фломастери і т.д.

4. Виготовлення ляльок.Основа методу - включення механізму самозцілення, закладеного у психіці кожної людини. Виготовляючи ляльку, пацієнт розслаблюється, йде стрес, тривога, страх. Людина входить у легкий медитативний стан. Він як би асоціює ляльку з одним із аспектів своєї особистості. У казкотерапії психолог пропонує пацієнтові створити ляльку за мотивами казки. Це може бути будь-який герой, що сподобався пацієнту. Методика може використовуватися як діагностика і як терапія. Результат – усвідомлення проблеми пацієнтом та пошук рішення через розслаблення.

5. Постановка казки.Зазвичай відбувається у кілька етапів: прочитання чи розповідь, виготовлення ляльок-персонажів, вигадування сюжету, постановка. Кожен учасник може вибрати собі роль та наділити свого персонажа такими якостями, якими він захоче. Це може бути позитивний і негативний герой. Він може бути схожим на учасника, а може бути його повною протилежністю. Тут дуже важливий експромт та творча атмосфера. Метод покликаний знімати напругу та допомагати розкриватися. Учасники повинні мати можливість висловлювати свої почуття та відчуття. Результат – розкриття потенціалу кожної дитини. Діти стають більш товариськими, більш пристосованими до життя, виходять зі своєї «шкаралупи».

Увага! При постановці неприпустимо вивчання ролей, тривалі репетиції, жорсткий сценарій. Постановка казки – це завжди експромт.

Практичне використання методу казкотерапії у роботі з дітьми

Твір казки, практична методика

Сеанс будується за таким зразком:

1. Терапевт разом з дитиною описує головного героя схожого на дитину за зовнішністю, характером та віком.
2. Ведучий розповідає про життя героя так, щоб дитина побачила схожість між собою та ним.
3. Герой стикається з проблемою схожою на реальну ситуацію дитини, у неї виникають такі ж переживання та почуття.
4. На заключному етапі казковий герой шукає вихід та ситуацію і з успіхом знаходить його.

У цій практиці ведучий обов'язково залучає дитини на творчий процес, цікавиться його думкою, ставить питання, пропонує варіанти розвитку сюжету. але не наполягає на них.

Увага! Під час твори історії годі було називати головного героя ім'ям дитини, ніж нав'язувати йому готові моделі поведінки. Якщо методика спрацювала, дитина сама проведе паралелі між собою та головним героєм

Медитативна казкотерапія для дітей 5-7 років

Мета практики – сформувати у дитини енергетичний фундамент особистості, компенсувати відсутність батьківського тепла.

Побудова заняття:

1. Ведучий включає легку медитативну музику та пропонує дитині розслабитися та заплющити очі.
2. Терапевт звертають увагу дитини на дихання, дихати треба глибоко та повільно. Вдих – через ніс, видих – через рот.
3. Психолог неквапливо починає розповідати казку. Його завдання – включити у дитини всі органи почуттів. Через казку він повинен відчути образи: як виглядає блакитне небо, як дзюрчить струмок, як пахне суниця і т.д. Тут важливо включити всі види відчуттів (зорові, слухові, тактильні, нюхові, смакові).
4. На заключному етапі терапевт поступово виводить дитину з медитації з такими словами: «Все, що ти для себе знайшов у цьому прекрасному світі, залишається з тобою, поступово відкриваємо очі і повертаємося». На цьому етапі важливо щоб дитина довше зберегла відчуття з медитації, запам'ятала їх і навчилася входити в цей стан самостійно.

Така методика розкриває у дитини закладений потенціал, підвищує самооцінку, допомагає розібратися у різних явищах. Медитація на казку часто застосовується у роботі з дітьми із неблагополучних сімей.

Постановка казки для дітей 4-5 років

Мета техніки – розкриття внутрішнього Я через образ іграшки. Практику проводять як із одним пацієнтом, так і з групою.

Як відбувається сеанс:

1. Терапевт показує дітям у скриньку з іграшками та пропонує вибрати головного героя.
2. Ведучий розповідає дітям про героя: як його звуть, який у нього характер. Також він пропонує дітям описати героя, висловити своє ставлення до нього.
3. Психолог описує ситуацію, в яку потрапляє герой та пропонує дітям побудувати сюжетну лінію, пограти за героя, пофантазувати. Ведучий вимовляти такі слова: Уявіть, що ви опинилися на острові потрапили в казкову країну або полетіли на іншу планету. Що ви будете робити?"
4. У спектаклі може відчути і більше одного героя. За бажанням діти можуть вибрати зі скриньки ще кілька іграшок і розширити сюжетну лінію.
5. Після закінчення вистави ведучий ставить дітям питання: Як ви почувалися в ролі? Чому ви поводилися саме так? Які висновки можна зробити?

Головне завдання практики – допомогти дітям проявити себе у творчості, показати себе сьогодення, навчиться гармонійно спілкуватися. У жодному разі тут не повинно бути формальності та лицемірства.

Маленькому лисеню не спалося. Він повертався і все думав, думав, думав. Про те, який великий світ довкола і скільки в ньому всього цікавого. А воно, лисеня, маленьке і поки що багато не знає.

Удеякому дивовижному світі, в долині, що розкинулася серед високих і неприступних гір, у чарівному лісі, де співають свої чудові пісні дивовижні птахи, росли... Дерева-Характери. То були незвичайні дерева. Їхній зовнішній вигляд був відображенням характерів людей, які жили далеко за горами.
У кожного Дерева-Характера від стовбура відходили чотири головні гілки, а від них безліч маленьких. Ці чотири гілки мали свої назви: Ставлення до людей, Ставлення до справи, Ставлення до себе, Ставлення до речей.У кожного Дерева-Характера ці гілки мали свою, не схожу на інших форму, свою характерну рису.

Дітям 6-11 років.

Розглядає проблему:Невпевненість у собі, у своїх силах. Почуття неповноцінності.

Дітям 4-7 років.

Розглядає проблему:Страх темряви. Нічні кошмари. Загальна боязкість.

В одному лісі жив Зайчишка Сіре вухо, у якого було багато друзів. Якось його друг Їжачок Маленькі ніжки запросив Зайчишку на свій день народження. Зайчик дуже зрадів запрошенню. Він пішов на далеку галявину і набрав для Їжачка цілий кошик суниці, а потім вирушив у гості.

Його шлях лежав через лісову хащу. Світило сонечко, і Зайчик весело і швидко дістався до будиночка Їжачка. Їжачок дуже зрадів зайчику. Потім до їжачка прийшли Білка Рудий хвостик і Барсучонок - М'який животик. Вони всі разом танцювали та грали, а потім пили чай із тортом та суницею. Було дуже весело, час біг швидко, і ось уже почало темніти – настав час гостям збиратися додому, де на них чекали батьки. Друзі попрощалися з їжачком і пішли по своїх домівках. І наш Зайчик вирушив у зворотний шлях. Спочатку він йшов швидко, поки стежку було добре видно, але незабаром зовсім стемніло, і Зайчикові стало трохи страшно.

Дітям 4-6 років.

Розглядає проблему:Порушення спілкування з однолітками. Підвищена агресивність.

Дітям 6-10 років.

Розглядає проблему:Страх зробити щось неправильно. Побоювання школи, помилок, оцінок. Загальна боязкість.

Хлопчик Женя не вмів говорити букву "р".

Йому кажуть:

Ану, Женю, скажи: «парохід».

А він каже: палохід.

Дітям 5-9 років.

Розглядає проблему:Побоювання темряви, підвищена тривожність. Нічні кошмари. Загальна боязкість.

8

Щаслива дитина 15.09.2016

Дорогі читачі, сьогодні на блозі ми з вами познайомимося з таким чудовим способом вирішення дитячих труднощів, як казкотерапія. Здавалося б, що спільного у терапії та казки? Ми звикли казку все ж таки сприймати як легке читання для розваги дитини, але аж ніяк не для лікування, правда? Але, виявляється, казка здатна не тільки виховувати малюка, а й допомагати йому у вирішенні багатьох проблем.

Є навіть спеціальний напрямок у психотерапії – казкотерапія. Доторкнутися до такого цікавого напрямку та почати вже завтра розповідати дітям та онукам корисні казки, принагідно вирішуючи труднощі, допоможе ведуча рубрики, психолог, казкотерапевт Ганна Кутявіна. Передаю їй слово.

Казкотерапія для дітей

Доброго дня всім читачам блогу Ірини. У більшості людей дитинство асоціюється з ляльками та машинками, пісочницею та, звичайно ж, казкою. Ми із задоволенням читаємо діткам перед сном маленькі історії, купуємо нові книжки, розігруємо сюжети улюблених казок. А зараз ще й додалися нові можливості – аудіоказки, які допомагають розвивати увагу та мовлення дитини, допоки мама зайнята іншою справою.

Та й чи можна уявити дитину, яка ніколи не чула казок? Адже саме на них виросли ми самі, наші батьки та бабусі з дідусями. Напевно, щось у цьому є, щоправда, якщо часи змінюються, а зв'язка «дитинство – казка» залишається?

І ось уже вкотре ми перечитуємо крихті «Теремок» і «Курочку Рябу», «Рукавичку» та «Кресало», що полюбилися. І тільки голос затихає, замість мирного сопіння чуємо: «Мамо, а можна ще разочок? Ну будь ласка!". У чому магічна сила казки? Давайте подумаємо разом.

Що казка дає дітям?

Стародавня мудрість говорить: «Казка – брехня, та у ній натяк». Виходить, за великим рахунком, сюжет казки – вигадка. Але при цьому в ній у метафоричній формі закладено споконвічні істини та людські цінності, на які казка ненав'язливо натякає дитині. Не кажучи в лоба: «Зроби так!», а показуючи на прикладах, чим обертаються для героїв ті чи інші дії. Звичайно ж, ніхто не змушує тебе робити так само. Але дитина сама неодмінно зробить правильні висновки. Особливо, якщо обговорювати з ним казки, ставити питання щодо них, спонукати до роздумів.

Чому навчають казки наших дітей? Якщо спробувати систематизувати всі функції, з якими успішно справляється казка, може вийти приблизно такий список:

Виховання добрих людських якостей

На прикладі героїв казки дитина вчиться бути доброю, сміливою, щирою, порядною, досягати своїх цілей і любити ближніх.

М'яке навчання без насильства

З казок малюк дізнається про щось нове, раніше невідоме. Є навіть спеціальний тип казок – дидактичні казки, які пишуться для навчання дитини в ігровій формі. У таких творах предмет навчання – геометричні постаті, цифри, літери, інші абстрактні символи – міститься в чарівній країні. Дитина спостерігає за його життям, а потім, у вирішальний момент, приходить на допомогу герою. Зазвичай у таких казках наприкінці дітям дається спеціальне завдання закріплення матеріалу. Зауважте, ніякої науки і зубріння! А знання будуть здобуті.

Але, звичайно, не лише дидактичні казки навчають. Фактично всі казки містять освітній аспект, лише часом він завуальований.

Проживання емоцій

Слухаючи казку, дитина співпереживає героям, може плакати та сміятися разом із ними. Він вчиться розрізняти емоції та почуття, озвучувати їх, називати своїми іменами. Все це значно знадобиться йому в дорослому житті.

Прищеплення одвічних цінностей

Казка в доступній дитині формі вчить розуміти і розрізняти, що добре, а що погано, де добро, а де зло. Вона пояснює, чому важливо бути чесним, добрим і справедливим і що добро все одно перемагає.

Розуміння світу навколо та стосунків між людьми

Дитині треба бачити, що навколо неї – величезний світ, вона сповнена всього цікавого і поки що незвіданого. І кожен у цьому світі має своє місце. І, звичайно ж, на прикладах героїв малюк знайомиться з моделями взаємин між людьми, а значить, у майбутньому буде готовий будувати їх сам.

М'яка корекція поведінки дитини

У казкотерапії існує особливий вид казок – корекційні казки. Вони покликані допомогти малюкові впоратися з труднощами у поведінці, замінюючи їх більш ефективними формами поведінки. Такі казки пишуться фахівцями-психологами, казкотерапевтами, педагогами, які працюють із дітьми. А також дбайливими матусями. І ми з вами сьогодні познайомимось із прикладом такої казки.

Лікування душі

Іноді людині, хай навіть маленькій, не вистачає життєвих ресурсів, розуміння та сил для вирішення тієї чи іншої проблеми. І тоді йому на допомогу приходять психотерапевтичні казки – глибокі історії, які буквально лікують душу. Вони допомагають поглянути на ситуацію з іншого боку, усвідомити глибинний сенс того, що відбувається.

Розслаблення, набір позитивного досвіду

З цим завданням добре справляються медитативні казки – твори без конфліктів та поганих героїв. Вони показують дитині моделі ідеальних взаємин, світу, де все добре і спокійно. Налаштовують на позитивний лад, допомагають розслабитися та заснути. Такі казки корисно читати перед сном.

Види казок у казкотерапії

Отже, ми з вами виявили основні функції казок, і тепер систематизуємо знання, перерахувавши основні види казок у казкотерапії. До них відносяться:

• Художні казки – це народні та авторські історії. Народні казки несуть у собі мудрість століть, і найчастіше містять у собі безліч смислів. Авторські ж історії можуть більш тонко, дбайливо та образно передавати зміст і показувати приватні сторони життя людини.
• Дидактичнічи навчальні казки.
• Психокорекційні казки , покликані допомогти дитині у вирішенні проблем із поведінкою.
• Психотерапевтичні казки – для глибшої, «цілющої» роботи.
• Медитативні казки – для розслаблення та накопичення позитивного образного досвіду.

Казки, які зустрічаються нам на шляху, не обов'язково можуть належати лише до однієї групи. Наприклад, художні казки нерідко містять і дидактичний, і психокорекційний, і терапевтичний і навіть медитативний аспекти. Але, звісно, ​​є казки, які пишуться спеціально для вирішення того чи іншого питання. Давайте познайомимося із конкретними прикладами.

Як працює казкотерапія для дошкільнят: реальні приклади

Ось, наприклад, одна історія, написана мною на допомогу одній чудовій матусі, для м'якого відлучення вже підросла дитини від грудей.

Як Ведмедик став їсти мед

Жила-була велика Ведмедиця. І одного разу вона стала найщасливішою Ведмедицею на світі, бо в неї народилося маленьке Ведмедик. Спочатку Ведмедик був дуже маленьким і слабеньким, і мама носила його на ручках і напувала своїм молочком. Ведмедик було дуже смачно, затишно і зовсім не страшно. Після їжі Ведмедик засинав, і мама могла в цей час забиратися в барлозі, або полює.

Але іноді маленьке Ведмедик прокидався і не бачив поряд мами. Тоді він починав дуже голосно плакати і кричати доти, доки мама не приходила до нього і не напувала його молочком.

Ведмедик ріс, і незабаром у нього виросли великі міцні зубки. Якось, коли Ведмедик знову заплакав, мама спробувала нагодувати малюка; але Ведмедик ненароком вкусив її. Мама скрикнула від болю. Ведмедик злякався і заплакав ще сильніше: він дуже боявся, що тепер мама піде і залишить його голодним. Тоді мама взяла його на ручки та понесла до кухні. Там вона показала йому барило з медом, і сама зачерпнула звідти велику ложку.

- Спробуй! - сказала мама Ведмедик, і сунула йому в рот ложку.
Ведмедик стало так смачно і приємно, що він забурчав від задоволення. А після їди мама дала йому пляшечку з молоком, і він від душі напився.

Потім Ведмедик з мамою довго грали, обіймалися і веселилися. А ввечері вони пішли у гості. У гостях були ще діти, вони грали та веселилися, кликали до себе. Ведмедик втік грати, але потім забув і прибіг до мами знову просити молочка. І цього разу він вкусив її ще болючіше. Мама знову скрикнула, і запропонувала Ведмедику пляшечку з молочком.

Весь вечір до них з мамою підходили дорослі дядьки і тітки і питали, чому таке велике Ведмедик не йде до діток за стіл їсти мед. Адже великі ведмедики вже не п'ють матусине молочко! Ведмедик зовсім злякався і сховався у мами на грудях.

День за днем ​​Ведмедик ріс, і росли його зубки. Тепер вони були дуже гострі. Ведмедик почав дуже багато їсти, і маминого молочка йому не вистачало. Він потроху став їсти мед, горіхи, малинку та інші смаколики. Ведмедик дуже хотілося разом з іншими дітками бігати по зеленій галявині біля будинку, будувати паски з піску, і тут же їсти мед, але так страшно було йти від мами. Йому так хотілося весь час бути з нею поряд, притискатися до її грудей і відчувати її тепло, він усе ще хотів бути маленьким.

Одного ранку мама-Ведмедиця пішла в магазин. Ведмедик прокинувся, побачив, що мами поряд немає, і заплакав. Так він плакав та плакав, а мама все не приходила.

Раптом у вікно Ведмедик побачив сусідських хлопчиків, які сиділи за столом і їли мед з великого барила, на блюді лежали лісові горіхи, а в мисці була солодка малина. Їм було дуже весело. А Ведмедик був дуже голодним. Він перестав плакати і вирішив, що теж зможе сам, без мами вмитися, одягнутися та піти до хлопців. Так і зробив. Діти з радістю прийняли його до себе. Він наївся меду, а потім бігав і стрибав разом із друзями. А невдовзі прийшла мама і похвалила його, що він такий сміливий та самостійний.

Тепер мама може щоранку ходити у справах і в магазин — адже Ведмедик вже зовсім не боїться залишатися один, без мами та її молочка. У нього є своє барило з медом, і воно завжди може поїсти, навіть коли мами немає вдома. Ведмедик знає, що вдень мама може бути зайнята своїми справами, але вечорами вона обов'язково пограє з ним, і вони полежать, міцно обнявшись.

Здавалося б, нехитрий сюжет, прості слова. Проте вони зробили свою справу, без насильства і образ. І тепер обидві – і мама, і донька – щасливі.

Ось ще один приклад казкотерапії. Ця казка для діток, які б'ються та ображають друзів.

Політ на Місяць

В одному будинку жив-було маленьке, але дуже веселе тигреня. Він любив грати і стрибати, бігати подвір'ям разом зі своїми друзями-звірятками. А друзів у нього було багато: і лисичка, і дзига, і зайченя сіреньке, і ведмедик-топтижка, та ще й їжачок колючий. Усіх любив тигреня, всім з радістю розповідав смішні історії, катав на своєму триколісному велосипеді та пригощав солодкою ватою. І все б добре, але тільки тигреня іноді могло загратися і вдарити друга або подружку, вкусити або боляче вщипнути. Йому здавалося, що це весело та кумедно, а друзі чомусь ображалися. Тоді, побачивши їх сумні обличчя, тигреня ще сильніше починало їх кусати і дряпати – щоб вони розвеселилися і знову почали з ним дружити. Але, звичайно, друзі тільки сильніше ображалися на Тигреня і тікали від нього геть.

А одного разу Тигреня, як завжди, вийшло на майданчик пограти, і побачило, що ніхто зі звірят до нього не підходить, навіть не вітається. Навпаки, всі поспішили якнайшвидше втекти з майданчика. І Тигреня залишилося одне.

- Не хочу бути один! – загарчав Тигреня. - Не хочу!

На небі саме з'явився молодий Місяць. Вона глянула на Тигреня, пожалкувала його і сказала:

— То йди до мене! У мене тут є компанія для тебе – два мої синочки.

Тигреня кивнуло, Місяць простяг до нього руки і забрав його високо-високо. Там, на Місяці, Тигреня відразу стало холодно і дуже темно. Він злякався і заплакав.

— Бо я сам. Я нікому не потрібен, і ніхто не хоче зі мною грати, — зітхнув Тигреня. І тут же стрепенувся. - А ти хто такий?

— А я Морфей, син Місяця. І зі мною Орфей, мій молодший брат.

Тигреня озирнулося і побачило два силуети.

— Так, ми тут найголовніші. Можемо спостерігати за вами і сміятися, як дивно ви живете, — посміхнувся Морфей. – Найголовніше – це ніч. Час, коли всі сплять, і ми правимо Всесвіту. Ми, сини великого Місяця!

А друзі, на мою думку, тільки заважають нашій великій місії, — додав Орфей.

- Я ось вмію грати на арфі, і від моєї музики ви все засинаєте. І тоді я передаю владу над вами своєму братові Морфею.

— Ви що, друзі це здорово! - Тигреня аж підстрибнуло. – Без них – ніяк!

— Ха-ха-ха, — засміявся Морфей. - І де ж зараз твої друзі?

Тигреня задумалося. Тим часом брати пішли оглядати свої володіння.

— Тигреня, я знаю, як тобі допомогти! – пропищав тоненький голосок праворуч.

Тигреня повернулося і побачило мишку.

- Ти не дивися, що я така маленька. Мені під силу міняти свій вигляд, — усміхнулася мишка. — Я дам тобі чарівну паличку, і ти з її допомогою зможеш повернути своїх друзів!

- Здорово! – пожвавішав Тигреня. - Мені треба просто стукнути їх паличкою, і вони знову гратимуть зі мною?

— Все не так просто, маленьке Тигреня. Ти не зможеш змінити друзів. Але в твоїх силах повернути їхню довіру. А паличкою ти маєш щоразу торкнутися своїх ручок, коли захочеш подряпнути або вдарити друга.

— Добре, я спробую, — усміхнувся Тигреня і взяв подарунок. – Дякую тобі, Мишко!

За хвилину Тигреня знову опинилося на майданчику у своєму дворі. У руці в нього світилася маленька паличка.

«Чудеса!» — подумав Тигреня і пішов спати. Уві сні він побачив Морфея та Орфея, таких самотніх і холодних… І йому так стало їх шкода!

Вранці Тигреня першим вискочило на майданчик. Поступово почали приходити звірята. До кожного Тигреня підходило і просило вибачення за минулі образи, обіцяючи більше ніколи не дряпатися і не кусатися. Звірята спочатку дивилися на нього недовірливо, а потім знову прийняли його у свої ігри.

З тих пір Тигреня завжди весело грає з друзями. А коли раптом йому хочеться когось ущипнути чи вдарити, він одразу дістає чарівну паличку, і та нагадує йому про чарівний політ на Місяць.

І насамкінець – тепла та ніжна казка на ніч, яку я частенько читаю синові перед сном.

Ведмедик Топа і чарівний політ

Жив-було маленьке ведмежа Топа. Він дуже любив грати в пісочниці, малювати яскравими фарбами та гуляти разом із мамою. А ще він завжди допомагав по дому – прибирав свої іграшки, мив овочі на суп та підмітав у барлозі. Мама дуже раділа такій допомозі, і завжди хвалила ведмежа. І потім вони разом йшли творити: малювати чудові картини, ліпити із солоного тіста та робити аплікації.

Так, у творчості та веселих турботах, пролітав день. І ось уже сонечко починало сідати за обрій, і на землі з'являлися великі тіні. Ведмедик дуже радів, адже в цей час до нього прилітав добрий казкар. Він сідав на ковдру до Топи, і вони разом відлітали до чарівної країни снів.

І ось вони вже піднімаються високо-високо. Десь унизу залишаються галасливі міста та дороги, ліси та поля. А перед ними – величезне нічне небо! Повз пливуть зірочки. Вони тихо шарудять, і, здається, навіть співають тиху пісеньку «Сон-сон, сон-сон».

- Послухай, Топо! Зірочки співають! Виходить, ми вже зовсім близько! – усміхається казкар.

- Ура! – радісно відповідає ведмежа. Йому так добре і тепло на м'якій ковдрі. Так і хочеться потягнутися, згорнутися клубочком і задрімати.
Небо смачно пахне ваніллю. Топу з мамою завжди додають ваніль, коли печуть ароматні булочки до чаю. Ням ням. Які ж вони смачні!

Поруч пропливає маленька хмарка.

— Можна, я його помацаю? - Запитує ведмежа.

- Спробуй. Це ж твоя казка!

Топа торкається хмаринки, і його лапки поринають у щось м'яке і ніжне. І знову з'являється чудова музика.

"Баю бай! Баю бай! Спи, синочку, засинай!», — звучить у повітрі, і ведмежа закриває очі. Тепер він у країні снів, де на нього чекають чарівні єдинороги, ведмедики та тигренята, ніжні квіточки та зелені галявини. Польоти на веселці та тихі розмови з місяцем та зірочками. Тут все можливе.

Топа дуже любить бувати тут. Адже він знає, що вранці прокинеться свіжий і бадьорий, і знову гратиме і творитиме. А поки що на нього чекає чарівна подорож. Ура… Очі злипаються. Баю бай…

Друзі, цими прикладами казкотерапії хочу показати вам, що казка насправді здатна творити чудеса! І чому б нам не користуватись такими її властивостями?

Дуже добре, що існує такий магічний метод допомоги дитині, як казкотерапія. Дуже дякую його автору, Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєвої, та всім чудовим вчителям, які несуть казку у світ.

Бажаєте навчитися писати казки самі?

Корисні та добрі казки для своїх дітей ми можемо писати самі! Для цього потрібно трішечки терпіння, крапельку натхнення і жменьку необхідних знань! Якщо вам цікаво навчитися творити чудові казки, та самостійно розвивати діток, ласкаво просимо в нашу Майстерню Казок – онлайн-простір, в якому ми писатимемо чарівні казки! Зовсім скоро почнеться новий потік навчання. І для читачів теплого блогу Ірини у нас будуть особливі умови – знижка 1000 рублів!

Заявки до раннього списку залишайте на пошту [email protected]з позначкою «Від Ірини Зайцевої», і ми надішлемо вам запрошення на курс!

Я щиро бажаю вам теплого, яскравого, казкового життя!

Анна Кутявіна, психолог, казкарка, господиня сайту
автор книги казок для дорослих «Скарбничка бажань» https://www.ozon.ru/context/detail/id/135924974/і http://www.labirint.ru/books/534868

Я дякую Ані за матеріал про казкотерапію для наших дітей. Одразу пригадали часи, коли доньки були маленькими. Як ми любили читати. І для мене це було справжнім порятунком та величезною радістю. Читати ми могли годинами і, звичайно, ніколи не всипали без казки на ніч.

І дуже важливий момент: не тільки читати треба казки з дітьми, а й обов'язково обговорювати все, розмовляти з ними на важливі теми: як вчинив головний герой, чи добре так робити, а як би зробив він сам і т.д. Ідея зрозуміла дуже. Так ми розвиваємо мовлення дитини, вчимо її логічному мисленню, виховуємо багато якостей. Що більше ми спілкуємося з нашими дітьми, то краще. Застосовуйте казкотерапію на радість вам та вашим дітям. І приклади казкотерапії Аня надала цікаві. Можете почитати щось новеньке дітям, онукам.

Білий чай – справжня коштовність

Цінність казок для психотерапії, психокорекції та розвитку особистості дитиниполягає у відсутності в казках дидактики, невизначеності місця дії героїв та перемозі добра над злом, сприяє психологічній захищеності дитини. Події казкової історії природно і логічно випливають одна з одної. Таким чином дитина сприймає та засвоює причинно-наслідкові зв'язки, що існують у світі. Читаючи чи слухаючи казку, дитина «вживається» у розповідь. Він може ідентифікувати себе не лише з головним героєм, а й з іншими персонажами. У цьому розвивається здатність дитини відчути себе дома іншого. Саме це і робить казку ефективним психотерапевтичним та розвиваючим засобом.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МУНІЦИПАЛЬНЕ

ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА

ЦЕНТР РОЗВИТКУ ДИТИНИ

ДИТЯЧИЙ САД №51 «ОЛЕНУШКА»

ІСТРИНСЬКОГО МУНІЦИПАЛЬНОГО РАЙОНУ

ЗБІРНИК КАЗОК

ДЛЯ КАЗКОТЕРАПІЇ

З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Склав:

Педагог-психолог

МДОУ ЦРР дет\сад №51

Депутатова Н.В.

Терапевтичний ефектзвикання до сну в дитячому садку.

Вік дітей: 2-5 років.

«СОН КОЛОБКА»

Жив у бабусі та дідуся Колобок. Він був слухняним, тому нікуди не тікав від них. Щоранку Колобок котився доріжкою до дитячого садка. Там він грав із друзями, веселився, співав усім свою улюблену пісеньку про себе, а коли ввечері він повертався назад до бабусі та дідуся, то завжди казав їм, що цікавого сталося з ним сьогодні в саду. Все подобалося Колобку в дитячому садку, крім одного - він не міг лягти в обід у саду спати: плакав, вередував, довго не міг заснути, навіть пробував скочуватися з ліжечка і намагався покотитися з садка додому до бабусі та дідуся. Але одного разу його вихователька – Лисичка, вчасно встигла зупинити його на порозі дитячого садка та принести його назад до групи. Вона поклала Колобка назад у зручне ліжечко, вкрила його теплою ковдрою і спитала.

Чому ти, Колобок, не любиш спати у саду?

Тому що це так сумно, лежати в ліжечку із заплющеними очима і нічого не бачити. Це не цікаво!

А ти не просто лежи, а спробуй заснути, щоб побачити цікаві сни! – лагідно сказала Лисичка.

Сни? Я не знаю, що таке сни. Вони мені ніколи не сняться.

Лягай зручніше і я навчу тебе бачити сни... - сказала Лисичка.

Тоді вихователька Лисичка порадила Колобку не просто лежати в ліжечку із закритими очима, а розслабитися, відчути якесь тепле і зручне у нього ліжечко і спробувати помріяти про щось приємне.

Колобок закрив очі і спробував зробити все так, як йому сказала Лисичка. І сталося диво – він заснув і побачив гарний сон. Йому наснився веселий кролик, який стрибав з ним, потім Вовк грав з ним у гру «Наздожени мене» - і їм було дуже весело, потім Мишко танцював з ним під радісну, веселу музику. А ще Колобку наснилася його вихователька Лисичка, у його сні вона була така ж добра і привітна, як і на яву. Вона грала з ним у хованки. А потім Колобок з усіма тваринами: зайчиком, вовком, ведмедиком та вихователькою Лисичкою взялися за ручки та по колу затанцювали веселий хоровод. Ось такий гарний сон побачив Колобок.

Коли він прокинувся - у нього був веселий і бадьорий настрій. Він одразу розповів виховательці та всім звірам у саду свій захоплюючий сон.

З того часу Колобок з нетерпінням чекав на обід у дитячому садку, щоб побачити новий цікавий сон.

Терапевтичний ефект – ускладнена адаптація дитини до умов дитячого садка.

Вік дітей: 2-5 років.

Казка для казкотерапії для дітей дошкільного віку:

«РИБКА БУЛЬ-БУЛЬ»

Жила в морі маленька рибка Буль-буль. Щоранку вона припливала до морського дитячого садка, але їй було дуже сумно, вона часто плакала, бо не хотіла ні з ким подружитися, їй було зовсім не цікаво в морському саду і все, що вона робила - це плакала і чекала, коли ж припливе мати і забере її додому.

У цьому саду була вихователька, але вона була не проста рибка, а золота. Її так і звали – вихователька Золота рибка. І ось, якось, вона сказала я маленькій рибці Буль-буль:

Я допоможу тобі, я чарівна Золота рибка і зроблю так, щоб ти більше не плакала в дитсадку, щоб тобі не було сумно. Махнула Золота рибка-вихователька своїм хвостиком - і сталося диво - рибка Буль-буль перестала плакати, вона потоваришувала з іншими маленькими рибками в групі і вони разом грали, сміялися і гралися в морському саду. Буль-буль навіть було дивно – чому ж вона раніше не помічала, які доброзичливі рибки з нею поряд у дитячому садку і як весело та цікаво проводити з ними час!

З того часу Буль-буль із задоволенням щоранку пливла в садок, бо знала, що там на неї чекають її друзі.

Терапевтичний ефект - позитивний настрій на відвідування дитячого садка,

Вік дітей: 2-5 років.

Казка для казкотерапії для дітей дошкільного віку:

«ЗАЙЧИК У ДИТЯЧОМУ САДУ»

У казковому лісі жила мама Зайчиха і була вона найщасливіша на світі, адже у неї народилося маленьке зайченя. Вона назвала його Пушистик. Мама дуже любила свого зайчика, ні на хвилину не відходила від нього, гуляла, грала з ним, годувала його смачною капустою, яблучком, а коли він починав плакати, мама замість пустушки давала йому соковиту моркву і зайченя заспокоювалося.

Минув час і Пушистик підріс. Мама вирішила відвести його до лісового дитячого садка, до якого ходили всі маленькі звірі цього лісу. І ось, одного разу, мама привела свого зайчика до дитячого садка. Пухнастик розплакався, йому було страшно і сумно без мами, він не хотів там залишатися. До нашого зайчика підійшла вихователька, руденька Білочка. Вона була гарна і дуже любила всіх маленьких лісових звірят. Білочка взяла його на ручки і ніжно притиснула його до своєї пухнастої хутряної шубки. Вихователька пошкодувала, заспокоїла зайчика та познайомила його з іншими звірятками, які ходили до дитячого садка. Вона познайомила його з маленькою веселою лисичкою, добрим ведмедиком, доброзичливим їжачком та іншими звірятками.

Всі звірятка дуже зраділи, що в їхньому лісовому саду з'явився новенький зайчик. Вони почали грати разом з ним у ігри, гуляли на зеленому лужку, потім поїли, відпочили в ліжечках. І ось за зайченя прийшла мама, щоб забрати його додому. Як вона зраділа, коли побачила, що її зайчик не плаче, а весело грає в саду! Пушистик всю дорогу додому розповідав мамі, з ким він познайомився в саду, і як цікаво та весело йому було грати з новими друзями. Мама пишалася своїм зайчиком і раділа з того, що Пушистик зрозумів, що плакати в дитячому садку не варто, бо там зовсім не страшно, а навпаки весело та цікаво.

Терапевтичний ефект –зниження у дитини страху лікарів та уколів.

Казка для казкотерапії для дітей дошкільного віку:

«ПРО ВІРУСИ І ЩЕПЛЕННЯ»

Сталося це дуже давно. У великому теплому болоті оселилося Чудовисько. Не було від нього людям спокою. Пішли люди до Івана-богатиря просити допомоги. І пішов Іван-богатир, і бився з чудовиськом. Три дні та три ночі вони билися. Нарешті Іван-богатир переміг.

Щоб помститися людям, Чудовисько, помираючи, виплюнуло цілі полчища маленьких, згорблених, агресивних прибульців – вірусів. Вони розповзлися по всьому світу, проникли в організми дорослих, дітей, тварин і викликали дуже тяжке та небезпечне захворювання – грип.

Багато людей і тварин важко хворіли від грипу, оскільки не знали, як себе захистити, як уберегтися. Це трапилося в давнину, але, на жаль, ці злі віруси дуже стійкі та живучі.

Живуть вони і зараз – в організмі хворих людей, на книгах, іграшках, посуді та інших речах, якими користувався хворий.

Зі слиною мікроби потрапляють на тротуар або на землю. Коли слина висихає, віруси стають легкими як пір'їни, піднімаються з пилом у повітря та проникають в організм людини при диханні.

Поселяються віруси найчастіше в легенях, там їм тепло та затишно. Вони починають посилено харчуватися та розмножуватися. Ці злі віруси бажають, щоб усі захворіли.

Але хочу тебе заспокоїти, боліють не всі! Ті, хто піклується про своє здоров'я і завжди дотримується правил гігієни, а особливо завжди миє руки, можуть не боятися - грип їм не страшний.

А люди вигадали для лікування цих страшних вірусів ліки-щеплення, яке роблять лікарі. Це щеплення вбиває всі ці полчища злих вірусів і люди перестають хворіти від грипу.

Терапевтичний ефект – зниження у дитини страху темряви.

Вік дітей: 4-6 років

Казка для казкотерапії для дітей дошкільного віку:

«У ТЕМНІЙ НОРІ»

Двоє друзів, Курча і Каченя, пішли гуляти до лісу. Дорогою вони зустріли Лисичку. Вона запросила друзів до себе в гості, у свою нору, пообіцявши почастувати їх смачними солодощами. Коли малюки прийшли до Лисички, вона відчинила дверцята у свою нірку і запропонувала їм зайти першими.

Тільки переступили поріг Курча та Каченя, як Лисичка швидко зачинила двері на замок і засміялася: «Ха-ха-ха! Як спритно я вас обдурила. Побіжу я тепер за дровами, розпалю вогонь, нагрію води і кину вас, малюків. Ось уже смачний супчик у мене буде.

Курча та Каченя, опинившись у темряві і почувши глузування Лисички, зрозуміли, що попалися. Курча розплакалося і почало голосно кликати свою маму, адже йому було дуже страшно в темряві.

А Каченя, хоч теж дуже боялося темряви, не плакало, воно думало. І ось нарешті придумав! Каченя запропонувало курча вирити підземний хід. Вони почали щосили розгрібати лапками землю. Незабаром у невелику щілину проник промінь світла, щілина ставала все більше, і ось друзі вже були на волі.

Ось бачиш, Курча, - сказала маленьке Каченя. - Якби ми сиділи і просто плакали від того, що нам страшно сидіти в темряві – Лисичка б нас уже з'їла. Треба завжди пам'ятати, що ми сильніші й розумніші за наші страхи, а тому легко зможемо з ними впоратися! Курча та Каченя обнялися і радісні побігли додому.

Прийшла Лисичка з дровами, відчинила двері, зазирнула в нірку і завмерла на місці від подиву... У нірці нікого не було.

Терапевтичний ефект - зниження у дитини тривожності з приводу страхутемряви.

Казка для казкотерапії для дітей дошкільного віку:

«ЧОМУ СЕРЕЖА НЕ БОЙТЬСЯ ЗАСИПАТИ САМ?»

Маленький Сергійко лежав під ковдрою і весь тремтів. Надворі було темно. І в кімнаті у Сергія теж було темно. Мама поклала його спати і сама спала у своїй кімнаті. А Сергій ніяк не міг заснути. Йому здавалося, що у кімнаті хтось є. Хлопчик здавалося, що він чув, як у кутку щось шарудить. І йому ставало ще страшніше і навіть покликати маму він теж боявся.

Раптом просто на Серьожину подушку приземлилася яскрава небесна зірка.

Сергію, не тремті, - пошепки сказала вона.

Я не можу не тремтіти, мені страшно, - прошепотів Сергій.

А ти не бійся так - сказала зірка і висвітлила своїм мерехтінням усю кімнату. - Дивись, ні в кутку, ні під шафою нікого нема!

А хто це шарудів?

Ніхто не шарудів, це до тебе проник страх, але його дуже легко прогнати.

Як? Навчи мене, – попросив яскраву зірку хлопчик.

Є одна пісенька. Тільки стає тобі страшно, одразу ж починай її співати! - Так сказала зірка і заспівала:

Живе в темному лісі страшний маленький страх,

Живе він біля болота у темних кущах.

І з лісу не з'являється страшний маленький страх,

Лякається страх світла – сидить у своїх кущах.

А ще боїться сміху страшний маленький страх,

Як тільки розсмієшся ти, зникає страх у кущах!

Спочатку Сергій слухав пісеньку зірки, а потім і сам заспівав з нею. Саме тоді страх зник із Серьожіної кімнати, і хлопчик солодко заснув.

З того часу Сергій не боїться засинати в кімнаті без мами. А якщо раптом до нього знову настане страх, допоможе чарівна пісенька!

Терапевтичний ефект – показати дитині іншу сторону надмірної примхливості та шкідливості.

Казка для казкотерапії для дітей дошкільного віку:

«КАЗКА ПРО СОНЯШКУ»

У далеко-далекій галактиці, за багато мільйонів світлових років від нас живе родина Сонечок. Велике Сонечко - тато, найменше Сонечко - мама, невелике Сонечко - синок і крихітне Сонечко - дочка. Усі вони живуть дружною родиною. Разом читають, вигадують дивні історії.

Кожен із них від народження має свою роботу, яку виконує постійно без перерв і відпусток - вони висвітлюють і гріють планети, які обертаються навколо кожного. І все б нічого, та Сонечко-синок славився своєю примхою:​​ вередує, каже «не хочу», «не буду».

А в тебе таке буває?

Мама з татом не знають, що робити, як розтлумачити сину, що така поведінка не личить Сонечку, бо бути Сонечком - це велика честь, але в той же час і велика відповідальність - адже від тебе залежить життя на планетах. Там, де є відповідальність, немає шкідливості.

Капризував Сонечко-синок і сьогодні:

Не хочу світити праворуч, не хочу стояти на одному місці так довго, не хочу так рано вставати... Візьму і не світитиму на планеті Кіпрана, де живуть живі істоти. Відвернуся!

І відвернувся Сонечко-синок від кіпрян, і стало там темно-темно. Усі мешканці злякалися. Що ж із ними буде далі? Якщо сонечко не світить, то не ростуть рослини, овочі та фрукти, а коли немає врожаю, то нема чого їсти. А без їжі, як відомо всім, жива істота вмирає. Почали плакати маленькі дітки - кипряни, бо вони дуже боялися темряви - здавалося, що на них нападуть монстри або щось страшне. Але вони не знали, що насправді майже всі монстри також бояться темряви.

Кіпряни не стали чекати смерті, зібрали всіх на нараду і почали міркувати про те, як їм далі жити і що робити, щоб Сонечко-синок знову світило на їхню планету. Дивні істоти ці кіпряни. На підборідді вони мали опуклі очі, ніс дихав і нюхав на животі, а рот розмовляв і їв на спині. І вирішити проблему вони думали так: треба зняти на відеокамеру прохання до Сонечка. Для цього взяли останні ліхтарі, зібрали дітей і всі разом розповіли Сонечку-синові, як їм без нього важко жити. Діти, плачучи, розповіли про свої страхи. Потім, найсміливіші запустили ракету і полетіли до Сонечка. Летіли кілька днів, щоб передати прохання.

Сонечко-синок переглянув запис (він любив дивитися мультфільми), але цей запис виявився сумним. Сонечко стало соромно за свою поведінку та примхи. Він навіть розплакався разом із дітьми - кіпрянами, які так боялися темряви.

З того часу Сонечко-синок світив на всі планети у своїй системі і не вередував, а слухався тата і маму.

Який молодець Сонечко-синок!

А ти теж не вередуєш і слухаєшся батьків?

Терапевтичний ефект – навчити дітей перед сном ходити до туалету.

Казка для казкотерапії для дітей дошкільного віку:

«МОКРА ФЕЯ»

В одній чарівній країні під дивною назвою Нетландія жив хлопчик Рома. Коли він лягав спати, у його сни прилітала пограти Мокра Фея. З нею було так весело! Разом вони могли відлетіти на іншу планету, помандрувати до Ніагарського водоспаду або просто посидіти біля річки Кубань, спустивши ноги у воду. Уві сні можна було замовити різні пори року. І Рома часто замовляв літо. І Мокра Фея теж любила літо.

Звали Фею Мокрою, бо вона була схожа на равлик і залишала по собі мокрий слід. І, звісно, ​​їй подобалася вода. Купатися вона любила більше за інші розваги.

Коли ж Рома прокидався, то ліжко завжди було мокрим. І дорослі чомусь думали, що це саме маля не доходить до туалету і робить калюжу в ліжку. Так воно все і виглядало, і тут нічого не поробиш. Але Рома був кмітливим хлопчиком і вирішив наступного разу, коли прилетить Мокра Фея, поговорити з нею про мокрі сліди. Так і вчинив. І ось що він почув від неї:

Мені шкода, що через мене в тебе «мокрі» неприємності. Вибач, але я так люблю грати з тобою уві сні! Що ж нам робити?

Рома їй відповів:

Давай ми відтепер гратимемо у ванній кімнаті, де можна грати з водою.

Давай, - сказала Мокра Фея і додала, - і ще, перш ніж лягати спати, ти, Ромо, а не забувай сходити до туалету. А коли протягом нашої подорожі захочеш у туалет, то тільки скажи, і ми повернемось додому, а потім продовжимо ігри.

Добре – відповів Рома.

І ви, дітки, до кого уві сні прилітає Мокра Фея, пам'ятайте: перед сном обов'язково сходіть у туалет.

А як насниться, що хочете в туалет, прокиньтеся, перевірте (ущипніть себе), щоб зрозуміти, що це не сон.

Встаньте з ліжка, дійдіть до туалету, знайдіть унітаз і тоді... робіть свою мокру справу.

Терапевтичний ефект - навчити дітей дотримуватися своїх обіцянок та виконувати обов'язки

Казка для казкотерапії для дітей дошкільного віку:

«ОБІЦЯННЯ»

У сусідньому дворі мешкає Артем. Він хороший і привітний хлопчик, щодня ходить до дитячого садка. Любить їсти льодяники, гойдатися на гойдалках, з'їжджати з гірок, їздити самокатом, велосипедом і ще багато чого цікавого, одним словом, все, що любиш робити і ти.

Сталося так, що Артем захворів і залишився з батьком удома. Дуже кашляв, він мав високу температуру. За кілька днів, приймаючи ліки, хлопець майже одужав. Тато залишався із синочком увесь час, бо працював удома за комп'ютером. Мамі доводилося щодня ходити працювати.

Вдома Артем мав багато різних іграшок, у трьох мішках. Коли настав час грати, або навідувалися друзі, Артем діставав із мішків іграшки та грав. Але після гри потрібно все складати на місця. Так навчали хлопчика мама та тато. І Артемко не завжди хотілося складати іграшки, мабуть, так само, як і тобі...

В останній день своєї хвороби Артем із самого ранку грав іграшками. Перш ніж йти на роботу і залишити вдома сина з татом, мама нагадала йому не забути перед обіднім сном сховати іграшки у мішки. Син пообіцяв виконати прохання. Але коли настав обід, тато був дуже зайнятий роботою, тому Артем поїв сам і, забувши про обіцянку, ліг спати, іграшки залишилися розкиданими по підлозі.

Прокинувшись, хлопчик побіг до іграшок. І як же він здивувався, як зневірився, коли не знайшов жодної. Артем навіть почав плакати. Побіг до батька та розповів, що сталося. Тато заспокоїв сина, запропонував подумати про це. Вони довго думали, розмовляли і дійшли висновку – іграшки пішли від Артема, адже той не виконав своєї обіцянки.

Потрібно повернути іграшки! Але як це зробити? Папа запропонував в інтернеті знайти сайт «втрачені речі» та переглянути список, щоб відшукати іграшки. Так і вчинили. Знайшли іграшки, що втекли від хлопчика. Артем одночасно зрадів, що іграшки знайшлися, і засумував через те, що не дотримав свого слова... Виникло запитання: «Як же тепер їх повернути додому?».

Давай напишемо листа «втраченим речам». У ньому треба вибачитись перед іграшками та пообіцяти виконувати свої обіцянки, - запропонував тато. - Ти готовий?

Так! – відповів Артем.

Того ж дня тато з сином надіслали електронного листа. І вже ввечері пролунав дзвінок у двері. Коли батько відкрив, то побачили, що на порозі лежали всі іграшки. Як зрадів Артем!

А ти зрадів би?

З того часу Артем без нагадування збирав іграшки на місце і пам'ятав, що обіцянок треба дотримуватися.

І ви, діти, також пам'ятаєте це правило!

Терапевтичний ефект – Зменшити дитячу тривожність щодо страху темряви.

Казка для казкотерапії для дітей дошкільного віку:

«СТРАШНИЙ СТРАХ»

У темному лісі жив маленький Страх Страшний. І такий він був цікавий – боявся лише сам. Тресне де гілка, а він, аж підстрибує. Але щоночі він мав ходити в місто і лякати дітей - робота в нього така була, і він її чемно виконував. Поки добирався, весь потів і тремтів, як лист на вітрі, то йому було страшно.

Інших лякав Страх, щоб не злякали його. Але він не знав, що інші не збиралися його лякати. Тому продовжував свою справу, відповідально ставився до роботи. Перемагаючи полохливість, страх щовечора ходив у місто.

У місті височіли великі, високі будівлі, у кожному з яких було по 100 квартир. І кожну квартиру, де жили діти, треба було обійти та налякати малюків виттям, мерехтінням світла чи просто чорною темрявою. Усі дітки починали боятися. Сховалися під ковдрою, бігли один до одного в ліжечка, включали світло чи просили батьків із ними спати. Уявляли різні жахи, монстрів, чудовиськ, людожерів.

В одній із квартир жила смілива дівчинка Аня. Їй набридло боятися і ховатися від страху. Хоча Аня і була сміливою, але все ж таки їй було не по собі. І вирішила вона якось дізнатися, що це за страх такий усіх лякає. Взяла з собою ліхтарик та палицю, щоб провчити того, хто всім дітям вечорами не дає спокою. Одягнулась у темний плащ, у чобітки та вийшла у під'їзд. Через деякий час побачила дивного чоловічка. А може, й не чоловічка, а гноміка. Той стояв посеред двору так, щоб було зручно працювати і захопити більше вікон дитячих кімнат.

Аня помітила, що Страх виглядав дивно, весь тремтів і постійно бурмотів щось собі під носа. У нього були короткі й сухі ручки, кривуваті ніжки, на голові велика хутряна шапка, хоч на вулиці була весна. Такий вигляд викликав у Ані жаль до цього старого дідуся, а не страх чи жах. Навіть захотілося познайомитися зі старим.

Аня, як вихована дівчинка, зробила крок із темряви назустріч і привіталася:

Добрий вечір, дідусю!

Доброго дня - злякано відповів Страх Страшний і сів на землю, ноги відмовилися його тримати.

А що ви тут робите у такий пізній час? - Запитала Аня.

Я… я… я… працюю… — запинаючись, відповів Страх.

Давайте познайомимося, – сміливо продовжила Ганна.

Аня уважно слухала і думала:

Треба ж як, якби я продовжувала боятися і не наважилася б на відчайдушний крок, то й досі тремтіла б у своєму ліжечку під ковдрою. А так я зустріла Страх, познайомилася з ним і потоваришувала. Дізналася, що сам Страх не такий і страшний, а навіть приємний.

А скільки він знає цікавих історій про лісових мешканців!

Тієї ночі і через багато ночей діти спали спокійно. Страх Страшний тепер працював казкарем. Йому дуже подобалася його робота. Дітки чекали на нього і уважно слухали історії про пригоди, а потім спокійно засинали.

А страхи живуть поряд із тобою?

Спробуй познайомитись із ними.

Терапевтичний ефект - показати дитині, що кожна людина унікальна, тому необхідно берегти себе, любити і сприймати такою, якою ти є.

Казка для казкотерапії для дітей дошкільного віку:

«Олівці»

Жили у невеликій коробці шестеро олівців. Всі дружили між собою і працювали пліч-о-пліч. Найбільше працював Чорний олівець. Трохи менше – олівці інших кольорів: Червоний, Синій, Зелений, Жовтий. Серед них був олівець білого кольору, саме з ним і сталася подія.

Його використовували менше, ніж інші, а частіше взагалі не витягували з коробки. Білий олівець щоразу засмучувався. Думав:

Я нікому не потрібний... Мене ніхто не любить, поганий у мене характер, ніхто не звертає на мене уваги. Мої друзі працюють щодня, а я чекаю. Я непотрібний олівець - і плакав так, що коробка стала мокрою.

Але одного разу до офісу, де жили олівці, привезли чорний папір. Досі писали та малювали на білому, тож брали кольорові олівці. З того часу Білий олівець став дуже потрібним – тільки їм було зручно писати на чорному папері. В офісі спочатку почався переполох, бо не могли знайти Білий олівець. А коли знайшли, то вже користувалися лише ним.

Радий був олівець білого кольору. Він намагався рівно вести лінію, йшов швидко та м'яко. Завжди був готовий працювати і вдень, і вночі. Друзі раділи за нього. Підтримували завжди, а зараз особливо, бачили, що він щасливий, і їм було приємно. Розкривався талант та здібності Білого.

Минали дні, і працював лише Білий олівець. Інші олівці відпочили, і їм уже стало нудно. А Білий почав дуже втомлюватися, та так, що навіть увечері йому не вистачало сил поговорити з друзями в коробці. І саме в цей момент раптом усі олівці зрозуміли одне одного. Білий зрозумів, що втрачати надію не треба, бо рано чи пізно випаде можливість довести свої здібності та талант. А його друзі зрозуміли, як було сумно Білому олівцю, коли той сидів і нічого не робив.

З того часу Чорний, Білий, Жовтий, Червоний, Синій та Зелений олівці ще більше здружилися та підтримували один одного у важкі години. Не забували сказати приємне слово, нагадати про добрі якості один одного. І самі думали, як би їм попрацювати чи відпочити. Кожен із них знав, що він незамінний і дуже потрібний своїм друзям і собі самому.

Висновок: Будь собою!