Проект патріотичного виховання в РКМП проект на тему. Проекти з патріотичного виховання у початковій школі Зразок проекту з героїко-патріотичного виховання

МУНІЦИПАЛЬНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ УСТАНОВА
УСПІНСЬКА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА

Проект

з цивільно-патріотичного виховання

"Я не можу по іншому…"

Успенське2018 рік

3.Назва проекту-"Я не можу по іншому…"

4.Ключові слова:борг, Батьківщина, честь, патріотизм, моральність.

5.Термін реалізації: 2018-2020 рр.

6.Актуальність проблеми:

Актуальність проблеми виховання патріотизму та моральності у суспільстві визначається такими основними причинами:

Розширенням несприятливого середовища соціального простору, що надає негативний вплив на свідомість та почуття молоді;

Появою нових соціокультурних та економічних реалій, що випливають із процесу розвитку ринкової економіки,

Розузгодженням діяльності основних соціальних інститутів, механізму соціалізації поколінь, що пов'язано зі зміною та втратою системи традиційних цінностей, наступності поколінь та загостренням соціальних протиріч у суспільстві,

Переоцінкою ролі освіти та явною недооцінкою виховання;

Впровадженням далеких від російського менталітету цінностей, що витісняють традиції Росії.

Вищезазначені фактори негативно вплинули на суспільне

свідомість деяких вікових груп населення міста, країни, тим самим принизили виховний вплив російської культури, мистецтва, освіти як найважливіших факторів формування патріотизму та моральності.

Об'єктивні та суб'єктивні процеси суттєво стали вносити зміни. На жаль, у суспільній свідомості здобуло

широке поширення байдужість, егоїзм, індивідуалізм, цинізм,

невмотивована агресивність, неповажне ставлення до держави,

соціальним інститутам.

Нові ідеологічні настанови призводять до зміни сучасної школи.

Ці зміни вимагають нового підходу у формуванні патріотичного та

моральної свідомості учнів. Суспільству, що розвивається, потрібні не тільки сучасно освічені, підприємливі люди, які

самостійно можуть приймати рішення в ситуації вибору, прогнозуючи їх можливі наслідки, способи до співпраці, що відрізняються мобільністю, динамізмом, конструктивністю, але й люблять свою Батьківщину, здатні захищати її, цінувати її моральні досягнення.

7. Цілі та завдання проекту:

Цілі:

Виховання громадянськості, патріотизму, моральності;

Прищеплення основних цінностей, ідей, переконань;

Увічнення подвигу багатонаціонального народу у Великій Вітчизняній війні;

Протидія фальсифікації подій Великої Вітчизняної війни;

Підвищення інтересу до історії Батьківщини, до історії своєї сім'ї.

Завдання:

Виховання почуття гордості за Батьківщину, свій народ, свою сім'ю;

Формування нової для дитини ролі – члена суспільства, набуття досвіду громадянської діяльності;

Формування у підростаючого покоління почуття вірності Батьківщині, відповідальності за долю країни, готовності до служіння Батьківщині та її захисту, виконання громадянського обов'язку; залучення до історичних, культурних та моральних цінностей, традицій свого народу;

Розвиток національної самосвідомості та громадянської позиції в умовах освітнього процесу, позакласної та дозвільної діяльності учнів;

- формування поглядів, переконань, ціннісних орієнтацій, мотивації поведінки через захоплюючі для учнів форми активності, соціально схвалювану та результативну діяльність на благо Батьківщини;

Залучення школярів, батьків у підготовку заходів, присвячених важливим подіям країни;

Консолідація та координація діяльності школи, сім'ї, громадськості у військово-патріотичному вихованні підростаючого покоління;

Зміцнення спільних інтересів у сім'ї шляхом залучення дітей та дорослих до проведення спільних заходів патріотичної спрямованості;

формування уваги, поваги, поваги до ветеранів, почуття толерантності;

Розвиток творчих, інтелектуальних здібностей, комунікативної культури учнів, уміння працювати у колективі;

Підвищення мотивації до вчення, пізнавальної активності, можливості самореалізації учнів;

Доповнення, розширення знань учнів з історії; ознайомлення учасників проекту з основними подіями, героями Великої Вітчизняної війни, внеском Росії у перемогу над фашизмом;

Апробація форм та методів, що сприяють розвитку творчого потенціалу особистості в контексті цивільно-патріотичного виховання, інтеграції загальної та додаткової освіти, соціального партнерства та мережевої взаємодії;

Формування цивільно-патріотичної позиції учнів через систему традиційних дел.

8. Очікувані результати проекту:

100% учнів стануть учасниками проекту «Я не можу інакше…»,

Збільшиться відсоток вступу випускників до навчальних закладів, пов'язаних із військовою службою, органами внутрішніх справ та МНС,

Збільшиться відсоток випускників, які бажають служити у збройних силах РФ,

Збільшиться кількість учнів, які бажають вступити до загону «Юнармія», «Волонтер», «Зірниця».

- усвідомлення учнями того, що справжній громадянин любить свою Батьківщину, вивчає, зберігає та примножує її історико-культурну, духовну спадщину, вірний громадянському обов'язку, пишається Батьківщиною, готовий захищати свою Батьківщину;

- формування почуття гордості у підростаючого покоління за Батьківщину, її національну культуру, героїчне минуле;

- підвищення ступеня готовності учнів до виконання свого громадянського та патріотичного обов'язку, відповідальності за майбутнє своєї країни;

- формування активної життєвої позиції у боротьбі збереження світу Землі;

9. Очікувані ефекти проекту:

- зростання відповідальності за реальний внесок підростаючого покоління у справу процвітання сільського поселення Успенське, Одинцовського району та нашої країни в цілому.

10. Критерії та показники оцінки результативності та ефективності проекту.

Об'єднання зусиль педагогічної спільноти у вирішенні проблем патріотичного та морального виховання в умовах соціального партнерства та мережевої взаємодії;

Апробація нових форм та методів діяльності патріотичного та морального виховання школярів;

Впровадження сучасних механізмів реалізації цільових програм та проектів у даній сфері;

Публікація матеріалів школи із зазначеної проблематики у ЗМІ, Інтернет-спільнотах, сайтах школи та поселення;

Підвищення якості знань, громадянської, моральної, правової культури;

Розробка методичного матеріалу для проведення уроків, конференцій, круглих столів, позакласних заходів, колективних творчих справ та впровадження соціальних проектів;

Підвищення соціальної активності та рівня соціалізації та самореалізації школярів;

Розвиток шкільного самоврядування;

Підвищення рівня вихованості учнів;

Залучення всіх учасників освітнього процесу у реалізацію даного проекту.

Кількісні параметри:

В результаті реалізації проекту «Я не можу інакше…» планується досягти:

1. Відсутності дітей із девіантною поведінкою.

2. Підвищення масовості та активності учнів у конкурсах з патріотичної та моральної тематики.

11.Опис основних заходів проекту за етапами

I-й етап: проектний – (січень 2018 р.)

Ціль:проектування моделі проекту, створення умов його реалізації.

-

- ознайомитись з практикою проектування проектів з патріотичного виховання освітніх установ району, області, країни;

-

-

-

-

Ціль:реалізація проекту

Основний зміст діяльності:

- відпрацювати зміст діяльності, випробувати найбільш ефективні форми та методи виховного впливу;

- розвивати: учнівське самоврядування; волонтерський рух; рух «Юнармія»;

- розширювати та зміцнювати зв'язки та відносини школи з установами додаткової освіти, культури, спорту, Радою ветеранів;

- залучати до системи цивільно-патріотичного виховання представників усіх суб'єктів освітньої діяльності;

- брати участь у регіональних, міських, районних конкурсах із цивільно-патріотичного виховання;

- проводити моніторинг реалізації програми.

Заходи проекту:

1. Проведення конкурсів серед учнів на кращий реферат, твір, оповідання, вірш із цивільної та патріотичної тематики.

2. Участь у шкільній ірайонній військово-спортивній грі «Зірниця».

4. Участь у туристичному зльоті «Лісова школа».

5. Проведення спортивних свят та змагань, спартакіад.

6. Класний годинник, бесіди, лекції, ранки.

7. Уроки мужності.

8. Уроки добра.

9. Конференція «Світ та молодь»

10. -Фестиваль «Катюша»,

11. -Конкурс військово-стройової пісні.

12. Класний годинник та бесіди

13. Шефство:

Надзакріпленими пам'ятниками та похованнями на території с/п «Успенське»;

14. Організація показу та обговорення науково-популярних, документальних та художніх фільмів на військово-патріотичні теми

15. Проведення зустрічей з ветеранами Великої Вітчизняної війни, ветеранами локальних війн

16. Висвітлення досвіду роботи з військово-патріотичного виховання у шкільних та місцевих ЗМІ

17. Обмін досвідом із освітніми установами, які працюють з проблеми патріотичного виховання школярів

18. Організація походів рідним краєм, бойовими та історичними місцями.

19. Відвідування музеїв виставок.

20. Участь у постійно діючих обласних, районних конкурсах, які реалізують програми патріотичного виховання школярів.

21. Проведення акцій:

-«Ветерани живуть поруч»,

-«Свічка пам'яті»,

-«Салют Перемозі»,

-"Георгівська стрічка",

-«Російська стрічка»,

-«Безсмертний полк»,

-«Добрі чарівники» та ін.

22. Робота з постійно оновлюваними шкільними стендами «Салют Перемозі!»

III-й етап: аналітичний - (липень-серпень 2020 навчальний рік.)

Ціль:

Основний зміст програми:

-

Створити банк заходів

- провести корекцію труднощів у реалізації проекту

12. Календарний план реалізації проекту.

№	Етап проекту	Захід проекту	Терміни чи період	Очікувані результати
	I -й етап: проектний	- вивчити нормативну базу з патріотичного виховання; - ознайомитись із практикою проектування проектів з патріотичного виховання освітніх закладів району, області, країни; - спроектувати модель проекту; - проаналізувати матеріально-технічні, педагогічні умови реалізації проекту; - підібрати діагностичні методики вивчення ефективності діяльності за основними напрямками проекту. - розробити, обговорити та затвердити проект на педагогічній раді школи, на Раді старшокласників – органі учнівського самоврядування, на Керівній раді – органі самоврядування школи.	(січень 2018 р.)	проектування моделі проекту, створення умов його реалізації.
	II -й етап: практичний	Відпрацювати зміст діяльності, випробувати найбільш ефективні форми та методи виховного впливу; Розвивати: учнівське самоврядування; волонтерський рух; рух "Юнармія"; Розширювати та зміцнювати зв'язки та відносини школи з установами додаткової освіти, культури, спорту, Радою ветеранів; Залучати до системи цивільно-патріотичного та морального виховання представників усіх суб'єктів освітньої діяльності; брати участь у регіональних, міських, районних конкурсах з цивільно-патріотичного виховання; Проводити моніторинг реалізації програми. Заходи проекту: 1.Проведення конкурсів серед учнів на кращий реферат, твір, оповідання, вірш з цивільної та патріотичної тематики. 2.Участь у шкільній та районній військово-спортивній грі «Зірниця». 4.Участь у туристичному зльоті «Лісова школа». 5.Проведення спортивних свят та змагань, спартакіад. 6.Класний годинник, бесіди, лекції, ранки. 7. Уроки мужності. 8. Уроки добра. 9.Конференція «Світ та молодь» 10.Фестиваль «Катюша», 11. Конкурс стройової пісні. 12.Класний годинник і бесіди 13.Шефство: -Над учасниками та ветеранами ВВВ, Над закріпленими пам'ятниками та похованнями на території с/п «Успенське»; 14. Організація показу та обговорення науково-популярних, документальних та художніх фільмів на військово-патріотичні теми 15. Проведення зустрічей з ветеранами Великої Вітчизняної війни, ветеранами локальних війн 16.Освітлення досвіду роботи з патріотичного виховання у шкільних та місцевих ЗМІ 17. Обмін досвідом з освітніми установами, які працюють з проблеми патріотичного виховання школярів 18. Організація походів по рідному краю, по бойових та історичних місцях. 19. Відвідування музеїв та виставок. 20.Участь у постійно діючих обласних, районних конкурсах, які реалізують програми патріотичного виховання школярів. 21. Проведення акцій: -«Ветерани живуть поруч», -«Свічка пам'яті», -«Від покоління до покоління, від серця, до серця», -«Салют Перемозі», -"Георгівська стрічка", -«Російська стрічка», -«Безсмертний полк», -«Добрі чарівники». 22.Робота з постійно оновлюваними шкільними стендами «Салют Перемозі!»	(лютий 2018 р. – червень 2020 року.)	реалізація проекту
	III -й етап: аналітичний	- підготувати аналітичні матеріали щодо реалізації проекту на основі аналізу та оцінки результатів роботи школи, випустити методичний посібник з даної проблеми; Створити банк заходів - провести корекцію труднощів у реалізації проекту.	– (липень-вересень 2020 навчальний рік)	аналіз підсумків реалізації проекту

13. Ресурсне забезпечення проекту:

13.1. Кадрове забезпечення проекту.

№пп	П.І.Б. співробітника	Посада, освіта, науковий ступінь.	Найменування проектів (міжнародних, федеральних, регіональних, муніципальних шкільних), що виконуються за участю фахівця протягом останніх 3-х років	Функціонал спеціаліста у проекті організатора-заявника (керівник, розробник, експерт)
	Разуваєва Г.П.	Зам.дир з ВР вища	«Салют Перемозі» «Школа без агресії» «Ветерани живуть поряд» «Юнармія»	керівник
	Мустафіна І.М.	Зам.дир з УВР вища	«Салют Перемозі» «Школа без агресії» «Школа-освітній міні-округ»	експерт
	Терентьєв Є.А.	Зам.дир з УВР вища	«Салют Перемозі» «Школа без агресії» «Волейбол-3-я година фізкультури.» «Школа-освітній міні-округ»	експерт
	Сєдова М.А.	Педагог-організатор вища	«Салют Перемозі» «Ветерани живуть поряд» «Юнармія»	розробник
	Кондрашова Є.Г.	Соціальний педагог вища	«Салют Перемозі» «Школа без агресії» «Ветерани живуть поряд»	розробник
	Бегларян К.Е.	Керівник ШМО класних керівників вища	«Салют Перемозі» «Школа без агресії»	розробник
	Горяєва І.Є.	Вчитель початкових класів вища	«Салют Перемозі» «Школа без агресії»	розробник
	Чегодайкіна Є.Г.	Керівник ШМО вчителів початкової школи вища	«Салют Перемозі» «Школа без агресії»	розробник
	Міхалін В.А.	Вчитель фізичної культури вища	«Салют Перемозі» «Школа без агресії» «Волейбол-3-я година фізкультури.»	розробник
	Разуваєв О.М.	Педагог-організатор ОБЖ вища	«Салют Перемозі» «Школа без агресії» «Юнармія»	розробник

13.2. Матеріально-технічне забезпечення проекту.

№пп	Найменування наявного обладнання для реалізації проекту	Кількість одиниць
	Інтерактивне обладнання
	Проектори
	Акустична система
	Документ-камера
	Відеокамера
	Фотоапарат
	Ноутбуки

13.3. Фінансове забезпечення проекту

№пп	Найменування	Рік		Обсяги фінансування (тис. руб)
	Форма для загону "Юнармія"	2018	Бюджет Одінцівського району	500 тас.руб
	Атрибутика загону волонтерів	2019	Бюджет Одінцівського району	300 тис.руб.

14. Основні ризики проекту та шляхи їх мінімізації

№пп	Основні ризики проекту	Шляхи мінімізації ризиків
	Серед тих, хто бере участь у проекті, значна частина дітей та батьків проживають на території інших поселень, частина батьків працює за межами даного регіону.	Заходи щодо закріплення соціального статусу школи: Дні відчинених дверей, форум випускників, загальношкільні батьківські збори, конференції; Публікації матеріалів про школу та шкільне життя у ЗМІ, на сайті школи та с/поселення; Побудова виховної роботи на основі різновікових об'єднань, Запровадження додаткових рейсів шкільного автобуса.
	Недостатність фінансування	Залучення позабюджетних коштів; Залучення спонсорських коштів.
	Сім'ї учнів, які репрезентують різні соціальні групи.	Тематичні спільно з батьками класний годинник; КТД; Організація екскурсій та походів.

15. Пропозиції щодо поширення та впровадження результатів проекту у масову практику та забезпечення стійкості проекту після закінчення його реалізації.

№пп	Пропозиції	Механізми реалізації
	Впровадити цей проект у загальну систему виховної програми.	Проведення семінарів та круглих столів; Висвітлення у ЗМІ найкращих заходів даного проекту.

16. Основні реалізовані проекти останні 3 року.

№пп	Період реалізації проекту	Назва проекту	Джерела фінансового забезпечення	Основні результати
1.	2014-2017 рр.	«Школа без агресії»		1. Знизилася кількість учнів, що стоять на різних видах обліку. 2. Знизився рівень тривожності. 3.Поліпшилися показники рівня вихованості учнів.
2.	2014-2017 рр.	«Школа-освітній міні-округ»

17.Пропозиції щодо переліку навчального, навчально-лобараторного, навчально-виробничого, демонстраційного обладнання, необхідного для реалізації проекту.

№пп	Найменування обладнання/комплекту обладнання	Кількість одиниць
	Форма для загону "Юнармія"
	Атрибутика загону волонтерів
	Професійний фотоапарат

Проект із військово-патріотичного виховання «Патріот Надима».

Автори: Спіридонова Ірина Анатоліївна вихователь, муніципального навчального закладу додаткової освіти дітей «Центр дитячої творчості», м. Надим;
Волчкова Світлана Петрівна, педагог – організатор, муніципального навчального закладу додаткової освіти дітей «Центр дитячої творчості», м. Надим;

В нас ми працюємо більше 10 років. Проект було реалізовано у підлітковому клубі «Маяк» у канікулярний час. Даний проект призначений надати допомогу педагогам-організаторам, педагогам додаткової освіти, вихователям у патріотичному та цивільному вихованні підростаючого покоління. Виховання патріотизму покликане дати новий імпульс духовному оздоровленню народу, формуванню в Росії єдиного громадянського суспільства.

Пояснювальна записка.

Актуальність проекту.
Вивчення історії рідної землі, істинної історії нашої Вітчизни, її бойових, трудових та культурних традицій, засад народу залишається найважливішим напрямом у вихованні почуття любові до Батьківщини, у вихованні громадянина. Особлива роль тут має належати вивченню військової історії, стикаючись з якою, підростаюче покоління долучається до трудового і ратного подвигу народу, навчається на героїчних прикладах великих предків беззавітному служінню Батьківщині.
Складні соціально-економічні процеси у країні призвели до зміни ціннісних орієнтацій молоді, деформували найстійкіші переконання та погляди. Розмитість понять «борг», «честь», «совість», «гідність», «любов» робить свій негативний внесок у морально-психологічний стан суспільства. Тому турбота про цивільне та військово-патріотичне виховання підлітків набуває сьогодні для нас актуального значення.

Робота з військово-патріотичного виховання будується комплексно, з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів. Необхідно зацікавити підлітків можливістю самому зрозуміти, що відчуття патріотизму є невід'ємною рисою особистості. Тому структура виховного процесу, спрямованого на здійснення даного проекту, ґрунтується на наступних концептуальних положеннях:
 детоцентризм – пріоритетність інтересів дитини, перетворення її на рівноправного суб'єкта виховного процесу;
 захоплюючість та творчий підхід – розвиток творчих здібностей учнів через домінанту творчих засад та ставлення до творчості як до унікального критерію оцінки особистості та відносин у колективі;
 співпраця – визнання цінності спільної діяльності дітей та дорослих.
 розвиток — стимулювання та підтримка дитини у духовно – моральному, інтелектуальному, творчому та саморозвитку;
 варіативність – забезпечення вибору індивідуального маршруту;
 відкритість виховного середовища- взаємозв'язок із соціумом.

Використання педагогічних гуманно – особистісних технологій Ш.А. Амоношвілі, Є.М. Ільїна та технології колективного творчого виховання І.П.Іванова, І.П. Волкова дозволяють заповнити виховний процес конкретним змістом.

Ідея проекту полягає в об'єднанні підлітків у єдину колективно – творчу діяльність військово – патріотичного спрямування. Проект виконує роль єдиного наскрізного проекту, в якому беруть участь учні не лише навчальних об'єднань МОУ ДОД «Центр дитячої творчості», а й члени районного молодіжного громадського руху «Волонтер», дитячо-юнацький центр «Альфа», кадетські класи МОУ ЗОШ № 6, спортивно – оздоровчий комплекс «Олімп» та інші зацікавлені установи міста та району. Таким чином, впровадження проекту розвитку «Патріоти Надима» сприяє перетворенню єдиного виховного процесу на результативну творчу роботу з військово-патріотичного виховання.

Метою проекту є: вдосконалення інституційної системи патріотичного виховання, що забезпечує формування в учнів патріотичного свідомості, вірності Батьківщині, готовність до виконання конституційних обов'язків і спрямованої на вирішення завдань з різнобічного розвитку особистості молодого громадянина Росії через колективну творчу діяльність (КТД).

Завдання проекту:
1. Оновити зміст системи патріотичного виховання, заснованої на виховання особистості з розвиненим почуттям патріотизму, особистості, яка не тільки визначає для себе пріоритетними духовні та культурні цінності, а й прагне їх примножувати.
2. Сприяти розвитку інтересу в дітей віком до військово-історичному минулому Росії, розвиток громадянськості і національної самосвідомості які навчаються через колективну творчу діяльність.
3. Встановити партнерські взаємини із соціальними інститутами, які працюють із проблеми військово-патріотичного виховання: Дитячо – юнацький центр «Альфа», музей ім. А. Звєрєва, музей Бойової Слави, міська Рада ветеранів, об'єднаний військовий комісаріат, ЗМІ.
4. Організувати групу "Пошук" для створення літопису героїчного минулого Надимського району.

Адресат проекту. Проект із військово-патріотичного виховання «Патріот Надима» розрахований для дітей старшого шкільного віку. Термін реалізації проекту – 10 днів (канікулярний час).

Механізм та терміни реалізації.

1 етап: підготовчий.
Тривалість етапу: 1 - 2 день
Зміст діяльності:
розробка плану з організації та проведення циклу заходів;
залучення учнів для участі у заходах;
формування творчих груп за напрямами діяльності (журналістський, організаційно - дозвільний, агітаційний, інформаційно-просвітницький);
Результат реалізації етапу:
залучення дітей та підлітків до патріотичного руху, спрямоване на відродження та зміцнення патріотизму, розвиток інтересу до військово – історичного минулого.
Застосовувані технології:
інформаційна кампанія;
заняття з елементами тренінгу на формування творчих груп;
робота у фокус – групах.

2 етап: практичний.
Тривалість етапу: 3-9 день
Зміст діяльності:
розвиток патріотичного руху за напрямами:
- журналістське (організація роботи групи «Пошук»; створення відеоматеріалів з патріотичного виховання, складання історичного літопису про героїв – земляків, організація зустрічей з ветеранами ВВВ, Афганістану, Чечні);
— організаційно-дозвілля (організація та проведення циклу заходів «Я патріот свого Краю», флешмоб-акції «Я люблю свою землю», участь у районних акціях);
— агітаційно-театральне (підготовка та виступ агітбригад, які пропагують патріотизм, концертних програм, участь у фестивалях, конкурсах, виїзди додому до ветеранів ВВВ у рамках акції «Добрі справи»);
— інформаційно-просвітницьке (діяльність диспут-клубу «Патріот – це…» Висвітлення реалізації проекту «Патріоти Надима» (виїзди до освітніх установ, на підприємства міста, зустрічі зі співробітниками районного Військкома)
Застосовувані технології:
Колективні творчі справи (конкурсна та концертна діяльність, благоустрій історичних пам'яток, акція посадка дерев «Алея Пам'яті», шефство над ветеранами ВВВ тощо)
флешмоб-акція;
агітбригада;
диспут;
телекомунікаційні технології
Результат реалізації етапу:
залучення дітей та підлітків до заходів патріотичної спрямованості, формування активної життєвої позиції, розвиток громадянськості та самосвідомості;
захоплення учнів ідеями патріотизму, духовного та фізичного самовдосконалення;
розвиток спільної діяльності молоді та дорослих, що дозволяє досягти позитивних та особистісно значущих для підлітків та молоді результатів.

3 етап: аналітичний.
Тривалість етапу: 10 день.
Зміст діяльності:
рефлексія обраної життєвої позиції учасників проекту;
організація діагностичних заходів із учасниками проекту;
моніторинг ефективності реалізації проекту
Застосовувані технології:
опитування, анкетування, тестування;
співбесіду;
інтерактивна рефлексія;
аналіз.
Результат реалізації етапу:
Узагальнення та поширення досвіду роботи патріотичного руху: проведення акції «Я – патріот своєї країни».

Прогнозовані результати.
1. Обновиться система патріотичного виховання МОУ ДОД «Центр дитячої творчості», що забезпечує формування в учнів патріотичної свідомості та шанобливого ставлення до героїчної спадщини.
2. Розширяться знання учнів з історії Збройних Сил Росії.
3. Зросте активність та ініціативність у вихованців щодо надання допомоги ветеранам ВВВ.
4. Посилиться почуття громадянськості та національної самосвідомості учнів.
5. Встановляться партнерські взаємини з іншими соціальними інститутами з метою підвищення ефективності діяльності всіх учасників проекту з питань військово-патріотичного виховання дітей та підлітків.
6. Розширить зміст діяльності група «Пошук». (Дослідницька робота

Проект оптимальної програми з патріотичного виховання молоді Санкт-Петербурга Патріот. Лідер. Фахівець.

I. Інструкція проекту.

Ця програма розрахована на розвиток молодої людини відповідно до трьох основ, закладених у її назву.

"Патріот".

У сучасній молодіжній політиці особливо гостро постає тема патріотичного виховання молоді. Зовсім недавно в радянському суспільстві в основі патріотичного виховання лежало комуністичне суспільство як найсправедливіше і найсолідарніше у світі, на противагу капіталістичному суспільству. Але країна відмовилася від цього політичного курсу. Ідеологія переключилася на патріотичне виховання, в основі якого лежить подвиг нашого народу у Великій Вітчизняній Війні. Це зрозумілий та правильний шлях. Патріот - це людина, віддана своєму народу, що любить свою батьківщину, готова на жертви і здійснює подвиги в ім'я інтересів своєї батьківщини.

Сьогодні у вихованні патріотизму у молодіжному середовищі необхідно шукати та застосовувати нові підходи.

У сучасному світі зростаючих можливостей, в епоху, що вимагає все більшої особистої ініціативи, лідерство є життєво важливою навичкою будь-якого активного громадянина суспільства. Важливість громадянської позиції, володіння та застосування лідерських умінь та навичок визначає формування громадянського суспільства. Кожен із нас опиняється у ситуації, коли треба бути лідером: у групі друзів, у робочому колективі. Від громадянської позиції залежить вектор діяльності організації, якою людина управляє. Сучасне суспільство відчуває брак талановитих і добре підготовлених керівників - патріотів своєї країни, зацікавлених у розвитку потенціалу суспільства.

"Спеціаліст".

Нині наголошується, що правильний вибір професії та націлена на це профорієнтація важливі не лише з позиції визначення життєвих планів людини, а й з погляду розвитку суспільства загалом. Вирішення цього життєво важливого питання відбувається часом стихійно та випадково.

Коли сучасна молодь починає замислюватись про свою професійну орієнтацію? Якщо проаналізувати сьогоднішню систему професійної освіти та додаткової освіти у цій сфері, стає зрозуміло, що у свідомість молоді дуже мало вкладається поняття про професійну соціалізацію.

Сучасна молодь не розуміє, що чим пізніше вони починають замислюватися про професійну реалізацію себе, тим пізніше і меншого успіху вони досягнуть. Якщо вони не займатимуться цим заздалегідь, формуватимуть правильний понятійний апарат щодо себе та тієї професії, яку вони обрали, то у сучасному високому конкурентному середовищі шансів у них не буде.

Сьогодні дуже часто після закінчення професійних навчальних закладів ми отримуємо безпідставно амбітну і не знаючу, куди себе застосувати в суспільстві, молодь. Усі вони не виділяються із сірої маси випускників, які у великій кількості випускаються з вищих навчальних закладів, часто обмежуються роботою не за фахом, із середнім статком, вечірнім переглядом телевізора та небажанням професійного розвитку. Немає поняття, немає звички, немає умінь та навичок це зробити.

ІІ. Цілі програми.

1. Виховання молоді у дусі патріотизму та високої моральності, що ґрунтуються на історично сформованих національних моральних та духовних цінностях.

2. Виховання в молодих людях активної життєвої та громадянської позиції.

3. Підготовка та консолідація (у тому числі через створення неформальних (лідерських) об'єднань) молодих професіоналів для вирішення актуальних економічних завдань.

4. Залучення молоді до економічного, соціального та суспільного життя міста шляхом здійснення своєї професійної діяльності.

ІІІ. Завдання Програми.

1. Залучення молоді до додаткової освітньої діяльності.

2. Формування у молоді прагнення успіху та самореалізації через професійну діяльність.

3. Створення умов особистісної професійної орієнтації.

4. Сприяння молоді у здобутті соціально-значимих професійних знань.

IV. Опис та етапи реалізації Програми.

1-й етап. Виявлення учасників Програми із загальної маси молоді середніх та вищих професійних навчальних закладів Санкт-Петербурга, які беруть участь у програмі.

Етап включає створення широкого інформаційного поля в навчальних закладах - учасниках програми. Інформаційне поле будується на підготовці інформаційного матеріалу та розповсюдження його у навчальних закладах. Усі бажаючі взяти участь у Програмі мають пройти відбір (реєстрація на сайті, заповнення анкети, співбесіда). За підсумками відбору буде сформовано групу у кількості 100 учасників Програми.

2-й етап. Організація та провадження освітньої діяльності з учасниками програми.

Етап включає в себе організацію широкої освітньої програми, яка розбита на три основні етапи відповідно до назви програми. Кожен етап включає наступні освітні елементи:

Лекційні заняття;

Семінарські заняття;

Зустрічі з лідерами громадської думки у заявленій тематиці;

Ігрові тренінги.

Графік реалізації програми.

Цикл "Сучасна Росія".

Цикл включає 2 лекційні заняття (лекція включає дискусійні елементи), 2 семінарські заняття, 1 зустріч із лідером громадської думки Санкт-Петербурга з даної тематики та підсумковий круглий стіл.

Цикл "Командоутворення".

Цей цикл спрямований на розвиток навичок побудови проектної команди та взаємодію з нею. Цикл включає 5 тренінгових занять.

Цикл "Таймменеджмент".

Цей цикл спрямовано розвиток навичок розміщення пріоритетів і управління тимчасовим ресурсом. Цикл включає 5 тренінгових занять.

Цикл "Геополітика".

Цей цикл спрямовано аналіз і роз'яснення ролі Росії у сучасних світових процесах, позначення стратегічних партнерів і конкурентів.

Цикл включає 3 лекційні заняття, 1 семінарське заняття, 1 зустріч із лідером громадської думки Санкт-Петербурга з даної тематики, підсумковий круглий стіл.

Цикл "Соціальний дизайн".

Даний цикл спрямований на розвиток навичок аналізу та управління соціальними процесами, виявлення проблемних зон у суспільному середовищі та подальше їх вирішення.

Цикл включає 2 лекційні та 3 тренінгові заняття.

Цикл "Проектменеджмент".

Цей етап спрямований на розвиток навичок створення проектів та управління ними, а також розвитку проектного мислення. Цикл включає 5 тренінгових занять.

Цикл «ЗМІ у світі».

Даний цикл спрямований на аналіз та роз'яснення ролі ЗМІ в сучасному світі, розвиток навичок роботи з інформацією та впливу ЗМІ на соціум.

Цикл включає 4 лекційні та 2 семінарські заняття, а також підсумковий круглий стіл.

Протягом другого етапу пройдуть кілька іспитів для учасників програми. За підсумками іспитів у Програмі залишиться спочатку 50, а потім 25 півфіналістів Програми.

3-й етап. Реалізація отриманих знань практично.

Етап ділиться на дві частини.

Перша частинавключає підготовку та реалізацію отриманих теоретичних знань у своїх навчальних закладах шляхом розробки та реалізації проектів, пов'язаних зі своєю професійною діяльністю (спеціальністю, за якою навчається учасник програми) для студентів навчального закладу. Кожен захід пройде оцінку у Дирекції програми. У підсумку фіналістами Програми стають 10 учасників.

4-й етап. Презентація реалізованих проектів.

Етап включає роботу фіналістів Програми на одному майданчику з презентації реалізованих проектів (кількість, якість, соціальна спрямованість і т.д.). Робота ведеться громадсько відкрито, в режимі ток-шоу, із залученням молоді, яка взяла участь у проектах, спеціалістів та експертів. За підсумками етапу визначаються три переможці програми.

Етап спрямований на популяризацію отримання лідерських якостей у молоді в Санкт-Петербурзі, привернення уваги до цілей та завдань Програми.

5-й етап. Включає підбиття підсумків та аналіз реалізації Програми.

За підсумками реалізації програми проводиться церемонія вручення дипломів фіналістам програми. Видається буклет з інформацією про Програму та її учасників. Проводиться збір та аналіз статистичних даних про учасників Програми.

V. Результати програми.

Підготовка патріотично налаштованих молодих управлінців з лідерськими вміннями та навичками, розумінням роботи та адаптації в сучасному суспільстві, реалізації у своїй професійній діяльності, здатних робити дійсний внесок у формування громадянського суспільства в Санкт-Петербурзі.

Марина Алексєєва

Людині ніяк не можна жити без Батьківщини,

як не можна жити без серця».

К. Паустовський

Актуальність проекту:

Батьківщина, Батьківщина. …У корінні цих слів близькі кожному образи: мати й батько, батьки, ті, хто дає життя нової суті. Виховання почуття патріотизму у дошкільнят – процес складний та тривалий. Любов до близьких людей, до дитячого садка, до рідного міста та рідної країни відіграють величезну роль у становленні дитині.

Патріотичне виховання є актуальною проблемою виховання підростаючого покоління.

Дитина не народжується патріотом, вона нею стає. Патріотизм – це любов до своєї сім'ї, рідного краю, своєї країни, почуття гордості та відповідальності за рідну країну, бажання бути частиною великої країни.

А. М. Толстой говорив: «Патріотизм - це означає лише одне любов до своєї батьківщини. Це набагато більше. Це – свідомість своєї невід'ємності від батьківщини та невід'ємне переживання разом із нею її щасливих та її нещасних днів».

Виховання патріотизму це простий і безперервний процес, багато залежить від оточення дитини, від цього, що закладається у свідомість дитини з дитинства. Не кожен батько вважає за необхідне розповідати своїй дитині про рідну країну, своїх предків, наївно думаючи, що маленька дитина ні чого в цьому не розуміє. Тому дуже важливою є роль дошкільного освіти у вихованні патріотизму в дітей віком, оскільки у дошкільному віці формуються моральні якості людини.

Знайомство дітей із рідним краєм: з історико-культурними, національними, географічними, природними особливостями формує у них такі риси характеру, які допоможуть їм стати патріотом та громадянином своєї Батьківщини. Адже яскраві враження про рідну природу, історію рідного краю, отримані в дитинстві, нерідко залишаються в пам'яті людини на все життя.

Поет Симонов у вірші “Батьківщина” пише:

Ти згадуєш не країну велику, яку об'їздив і дізнався.

Ти згадуєш Батьківщину таку, якою її ти в дитинстві побачив”

І справді, як не велика наша країна, людина пов'язує своє почуття любові до неї з тими місцями, де вона народилася, виросла; з вулицею, якою ходив неодноразово; із двором, де посадив перше деревце.

Мета проекту:

Збагачувати досвід дітей та отримані раніше знання про свою Батьківщину, через культурно - історичну спадщину свого рідного краю.

Завдання:

Розширювати і поглиблювати уявлення про Батьківщину – Росію, як про велику країну.

Розширювати знання про малу батьківщину, місце, де людина народилася, живе, славу і багатство якої вона має берегти.

Розширювати кругозір на основі матеріалу, доступного розумінню дітей: билин, казок, віршів, оповідань про історичні події нашої Батьківщини.

Виховувати дітей у дусі патріотизму, любов до Батьківщини, почуття гордості за свою країну: від билинних героїв до героїв Великої Вітчизняної війни.

Сприяти загальному розвитку дитини, прищеплювати їй любов до сім'ї, близьких людей.

Виховувати бажання пізнавати та відроджувати кращі традиції російського народу: працьовитість, доброту, співчуття, взаємовиручку, гостинність.

Створення предметно-розвивального середовища в дитячому садку та на ділянках.

Учасники проекту:

діти підготовчої групи, батьки, освітяни.

Передбачуваний результат:

Підсумковим результатом є моніторинг знань та умінь дітей.

Сформовано стійкий інтерес до нової інформації про те, що його оточує, про сім'ю, про рідне місто, країну, людей залишили свій слід в історії рідного краю.

Співпереживають персонажам казок, билин, історій та оповідань про героїв вонах і героїв богатирях землі Руської.

Емоційно реагують на твори образотворчого мистецтва.

Мають уявлення про сімейні традиції та цінності, про суспільство його культурні цінності, державу в цілому.

Мають уявлення про рідний край та його пам'ятки, про спадкоємність поколінь у тому числі – захисників Вітчизни.

Методи проекту:

Читання та прослуховування літературних творів (віршів, казок, оповідань, билин)

Літературно-розважальні заходи

Творча діяльність дітей самостійна та з батьками.

Екскурсії

Анкетування

І етап проекту

Постановка цілей та завдань, планування за проектом, підбір методичного інструментарію.

Підготовчий етап:

Визначення ініціативною групою теми, мети та завдань, змісту проекту, прогнозування результату;

Обговорення проекту з батьками та ініціативною групою, виявлення можливостей, коштів, необхідних для реалізації проекту, визначення змісту діяльності всіх учасників проекту.

Вид проекту:пізнавальний, груповий.

Термін реалізації- лютий березень

Інтеграція освітніх галузей:

«Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість», «Праця», «Соціалізація»

Сценарій спільних дій щодо вирішення завдань:

(основні кроки щодо реалізації проекту)

Постановка цілей та завдань, планування за проектом, підбір методичного інструментарію (картотеки вірші, прислів'я та приказки про Батьківщину, консультації для батьків, пам'ятки, проведення спільних заходів із батьками, презентація проекту.)

Опис продукту:

Створення картотеки:

«Вірші про Росію»;

«Вірші про Самарський край»;

«Прислів'я та приказки про рідний край».

Фотоальбоми:

«Моє селище»;

"Перельотні птахи середньої смуги Росії";

"Моя сім'я";

Конкурс малюнків:

«Матрьошка»;

"Хохлома";

"Гжель";

"Димковська іграшка".

Створення предметно-розвивального середовища:

«Моя Росія, моє селище, моя сім'я»;

Альбом малюнків:

«Батьківщина моя Сизрань»

Презентація проекту "Я частина Росії"

2 етап проекту

Проект представлений 2 блоками:

Лютий

Культурно-патріотичний блок:

«Мій дім, моя сім'я»

Мета: виховання любові в рідній сім'ї, піклуватися і любов до кожного члена сім'ї. Залучення до духовних та культурних цінностей, традицій; прищеплюється інтерес до мови та культури країни, міста (екскурсії рідним селищем, вулицею на якій знаходиться наш дитячий садок, а також подорож рідним краєм) – за допомогою фотографії, слайдів, невеликих відеороликів, знайомство з гербом та прапором рідного міста, читання віршів, розучування пісень, виставки дитячих робіт тощо.

Оформлення альбому «Батьківщина моя Сизрань»

Малювання

"Матрьошка", "Хохлома", "Гжель", "Димківська іграшка".

Березень

Цивільно-патріотичний блок:

"Мій край і місто, в якому я живу"

Ціль: виховання гордості за свою малу Батьківщину. Розвиток пізнавальних процесів, пам'яті уваги, бажання примножувати красу рідного міста, вулиці, прикрашаючи новими посадками та виховуючи дбайливе ставлення до насаджень та споруд. Словотворчість з батьками «Сочини частівку про край, місто».

Оформлення альбому «Пам'ятки мого міста»

Ліплення «Тварини Самарського краю»

3етапрефлексивний

Підбиття підсумків.

Розмова "Що ми хотіли дізнатися, що дізналися, для чого дізналися?"

Необхідні умови реалізації проекту:

Інтерес дітей та батьків;

Методичні розробки,

Інтеграція зі спеціалістами дитячого садка.

Передбачуваний результат:

Підсумковим результатом є діагностика, де покажуть свої знання. Враховується активна участь дітей у виставках, конкурсах, спортивно-патріотичних заходах, дискусіях та інших видах діяльності.

Вміння висловлювати власну думку, аналізувати, жваво реагувати на те, що відбувається, надавати посильну допомогу.

Освоєння доступних знань про історію рідної Вітчизни.

Набуття дітьми дошкільного віку навичок соціального спілкування з дорослими.

Прояв уваги та поваги до ветеранів, людей похилого віку, надання посильної допомоги.

Гіпоте

Не слід чекати від дітей дорослих форм прояву любові до рідного міста, але якщо в ході реалізації проекту діти набудуть знання про історію міста, символіку, пам'ятки, знатимуть імена тих, хто заснував та прославив місто, почнуть виявляти інтерес до подій міського життя та відображати свої враження у продуктивній діяльності, то можна вважати, що мета та завдання проекту виконані.

06.06.19

Цілі: Щоб діти розуміли і знали що таке ВВВ

Завдання: Моє завдання як педагога це те, щоб діти пам'ятали і пишалися подвигами своїх предків. ці пісні та вони їх знають. На класному годиннику або позаурочній діяльності зустрічаємося з ветеранами і трудівниками тилу ВВВ слухаємо їх спогади (шкода, що їх стає все менше і менше) співаємо їм пісні, розповідаємо вірші та дивимося фільми про ВВВ. А найголовніше моє завдання навчити дітей тому, що немає поганої нації - є погані люди в кожній нації. І завдяки єдності націй ми перемогли фашизм. Потрібно, щоб діти пам'ятали про це і не забували

Читати 21.02.18

Цілі: виховувати в дітях почуття любові до Батьківщини, її природи, людей; виховувати в дітей радість від того, що ми народилися і живемо в Росії; виховувати у дітей любов до рідного міста, краю.

Завдання: прищеплювати учням інтерес та любов до малої Батьківщини; ознайомити з назвою вулиць міста та історією їх виникнення; розвивати інтерес до минулого, сьогодення та майбутнього нашого міста; розвивати емоційно-чуттєву сферу дітей.

інтелектуальна вікторина для учнів 4 класів

Читати 10.09.17

Цілі: Виховання у учнів почуття патріотизму; Розвиток та поглиблення знань про історію та культуру Росії та рідного краю; Розвиток здібностей осмислювати події та явища дійсності у взаємозв'язку минулого, сьогодення та майбутнього; Становлення багатосторонньо розвиненого громадянина Росії у культурному, моральному та фізичному відносинах; Розвиток інтересу та поваги до історії та культури свого та інших народів

Завдання: формувати усвідомлене ставлення до Батьківщини, його минулого, сьогодення та майбутнього на основі історичних цінностей та ролі Росії в долях світу; розвивати громадянськість та національну самосвідомість учнів; створити умови для реалізації кожним учням власної громадянської позиції через діяльність органів учнівського самоврядування; розвивати та поглиблювати знання про історію та культуру рідного краю. формувати в учнів почуття гордості за героїчне минуле своєї Батьківщини; фізичний розвиток учнів, формувати в них потреби у здоровому способі життя;

Музичне патріотичне виховання.

Читати 18.09.17

Цілі: Мета – прищепити любов і повагу до своєї малої Батьківщини, її культури та самобутності, сформувати патріотизм засобами краєзнавчої роботи.

Завдання: проаналізувати бібліографічні джерела з проблеми патріотичного виховання молодших школярів; вивчити особливості роботи з проведення патріотичного виховання дітей молодшого шкільного віку; * проаналізувати літературу з вікових особливостей молодшого шкільного віку.