Hazafias nevelési projekt az RCMMP projektben a témában. Projektek a hazafias nevelésről az általános iskolában Mintaprojekt a hősi hazafias nevelésről
ÖNKORMÁNYZATI OKTATÁSI INTÉZMÉNY
USPENSKAYA KÖZÉPISKOLA
Projekt
a polgári-hazafias nevelésről
"Nem tehetek másként..."
Feltételezés 2018
3.Projekt neve-"Nem tehetek másként..."
4.Kulcsszavak: kötelesség, haza, becsület, hazaszeretet, erkölcs.
5.Megvalósítási időszak: 2018-2020
6.A probléma relevanciája:
A hazaszeretetre és erkölcsre nevelés problémájának relevanciáját a modern társadalomban a következő fő okok határozzák meg:
A társadalmi tér kedvezőtlen környezetének bővítése, amely negatívan hat a fiatalok tudatára és érzéseire;
A piacgazdaság fejlődési folyamatából adódó új szociokulturális és gazdasági valóságok kialakulása,
A fő társadalmi intézmények tevékenységének eltérése, a generációk szocializációs mechanizmusa, amely a hagyományos értékrend megváltozásával, elvesztésével, a generációk folyamatosságával és a társadalmi ellentmondások súlyosbodásával jár együtt,
Az oktatás szerepének túlértékelése és a nevelés nyilvánvaló alulértékelése;
Az orosz mentalitástól idegen értékek bevezetése, az orosz hagyományok kiszorítása.
A fenti tényezők negatív hatással voltak a nyilvánosságra
a város és az ország lakosságának egyes korcsoportjainak tudatát, ezzel leminősítve az orosz kultúra, művészet, oktatás oktatási hatását, mint a hazaszeretet és az erkölcs kialakulásának legfontosabb tényezőit.
Az objektív és szubjektív folyamatok jelentős változáson mentek keresztül. Sajnos a köztudatban azzá vált
széles körben elterjedt közöny, önzés, individualizmus, cinizmus,
motiválatlan agresszivitás, az állammal szembeni tiszteletlenség,
szociális intézmények.
Az új ideológiai irányvonalak változásokhoz vezetnek a modern iskolában.
Ezek a változások új megközelítést igényelnek a hazafias és
a tanulók erkölcsi tudata. A fejlődő társadalomnak nemcsak korszerűen képzett, vállalkozó szellemű emberekre van szüksége, akik
önállóan tudnak döntéseket hozni választási helyzetben, előre jelezve azok lehetséges következményeit, együttműködési módjait, akiket mobilitás, dinamizmus, konstruktivitás jellemez, de szenvedélyesen szereti a szülőföldjét, képes megvédeni, értékelni erkölcsi vívmányait.
7. A projekt céljai és célkitűzései:
Célok:
Állampolgárságra, hazaszeretetre, erkölcsre nevelés;
Alapvető értékek, eszmék, meggyőződések meghonosítása;
Egy többnemzetiségű nép bravúrjának megörökítése a Nagy Honvédő Háborúban;
A Nagy Honvédő Háború eseményeinek meghamisítása elleni küzdelem;
Növekvő érdeklődés a szülőföld, a család története iránt.
Feladatok:
A Hazával, népével, családjával való büszkeség érzésének elősegítése;
A gyermek - a társadalom tagja - új szerepének kialakítása, tapasztalatszerzés a civil tevékenységekben;
A szülőföld iránti hűség érzésének, az ország sorsáért való felelősségvállalásnak, a haza és annak védelmének szolgálatára, az állampolgári kötelesség teljesítésére való felkészültség a fiatalabb generációban; a történelmi, kulturális és erkölcsi értékek, néphagyományok megismerése;
A nemzeti öntudat és állampolgári pozíció fejlesztése a tanulók nevelési folyamatával, tanórán kívüli és szabadidős tevékenységével összefüggésben;
– nézetek, meggyőződések, értékorientációk formálása, magatartás motiválása a tanulók számára izgalmas tevékenységi formákkal, társadalmilag elfogadott és eredményes, a Szülőföld érdekében végzett tevékenységekkel;
Iskolások és szülők bevonása az ország fontos eseményeinek szentelt rendezvények előkészítésébe;
Az iskola, a család és a nyilvánosság tevékenységének megszilárdítása és összehangolása a fiatalabb generáció katonai-hazafias nevelésében;
A családban a közös érdekek erősítése gyermekek és felnőttek közös hazafias rendezvényekbe való bevonásával;
A figyelem, a tisztelet, a veteránok iránti tisztelet, a tolerancia érzésének kialakítása;
A tanulók kreatív, értelmi képességeinek, kommunikációs kultúrájának, csapatmunka képességének fejlesztése;
A tanulási motiváció, a kognitív tevékenység és a tanulók önmegvalósítási képességének növelése;
A tanulók történelem ismereteinek kiegészítése, bővítése; a projekt résztvevőinek megismertetése a fő eseményekkel, a Nagy Honvédő Háború hőseivel és Oroszország hozzájárulásával a fasizmus feletti győzelemhez;
Az egyén kreatív potenciáljának fejlesztését elősegítő formák és módszerek tesztelése a polgári-hazafias nevelés, az általános és kiegészítő oktatás integrációja, a szociális partnerség és a hálózati interakció keretében;
A hallgatók civil-hazafias pozíciójának kialakítása a hagyományos ügyek rendszerén keresztül.
8. A projekt várható eredményei:
A hallgatók 100%-a részt vesz a „Nem tudok másként...” projektben.
Növekszik a sorkatonai szolgálathoz kapcsolódó oktatási intézményekbe, a belügyi szervekbe és a rendkívüli helyzetek minisztériumába bekerülők aránya,
Növekszik azoknak a százalékos aránya, akik az orosz fegyveres erőknél kívánnak szolgálni,
Növekszik azoknak a hallgatóknak a száma, akik az Ifjúsági Hadsereg, az Önkéntes és a Zarnitsa különítményhez kívánnak csatlakozni.
- a tanulók tudata, hogy az igazi polgár szereti Szülőföldjét, tanulmányozza, őrzi és gyarapítja történelmi, kulturális, szellemi örökségét, hűséges az állampolgári kötelességekhez, büszke szülőföldjére, kész megvédeni Hazáját;
- a fiatalabb nemzedékben szülőföldjük, nemzeti kultúrájuk és hősi múltjuk iránti büszkeség érzésének kialakítása;
- a tanulók felkészültségének növelése állampolgári és hazafias kötelességük teljesítésére, hazájuk jövőjéért való felelősségvállalásra;
- aktív élethelyzet kialakítása a földi béke megőrzéséért folytatott küzdelemben;
9. A projekt várható hatásai:
- megnövekedett felelősség a fiatalabb nemzedék valódi hozzájárulásáért Uszpenszkoje, Odintsovo járás vidéki településének és országunk egészének jólétéhez.
10. A projekt eredményességének és eredményességének értékelésére szolgáló kritériumok és mutatók.
A pedagógustársadalom erőfeszítéseinek egyesítése a hazafias és erkölcsi nevelés problémáinak megoldásában a társadalmi partnerség és a hálózati interakció feltételei között;
Az iskolások hazafias és erkölcsi nevelésének új formáinak és módszereinek jóváhagyása;
Korszerű mechanizmusok bevezetése a célzott programok és projektek végrehajtására ezen a területen;
Ezekkel a témákkal kapcsolatos iskolai anyagok közzététele a médiában, internetes közösségekben, iskolai és falusi weboldalakon;
A tudás, a civil, erkölcsi, jogi kultúra minőségének javítása;
Módszertani anyag kidolgozása tanórák, konferenciák, kerekasztal-beszélgetések, tanórán kívüli foglalkozások, kollektív kreatív tevékenységek lebonyolításához és szociális projektek megvalósításához;
Az iskolások társadalmi aktivitásának, szocializációs és önmegvalósítási szintjének növelése;
Iskolai önkormányzatiság fejlesztése;
A tanulók képzettségi szintjének emelése;
Az oktatási folyamat minden résztvevőjének bevonása a projekt megvalósításába.
Mennyiségi paraméterek:
A „Nem tudok másként...” projekt megvalósításának eredményeként a tervek szerint:
1. Deviáns viselkedésű gyermekek hiánya.
2. A tanulók számának és aktivitásának növelése hazafias és erkölcsi témájú versenyeken.
11.A fő projekttevékenységek szakaszok szerinti leírása
én1. szakasz: tervezés – (2018. január)
Cél:projektmodell tervezése, megvalósítási feltételeinek megteremtése.
-
- megismerkedjen a kerület, régió, ország oktatási intézményeinek hazafias nevelésére irányuló projektek tervezési gyakorlatával;
-
-
-
-
Cél:projekt kivitelezés
A tevékenység fő tartalma:
- dolgozza ki a tevékenység tartalmát, tesztelje a nevelési hatás leghatékonyabb formáit, módszereit;
- fejleszteni: diákönkormányzat; önkéntes mozgalom, „Ifjúsági Hadsereg” mozgalom;
- bővíteni és erősíteni az iskola kapcsolatait és kapcsolatait a kiegészítő oktatási, kulturális, sport intézményekkel és a Veterán Tanáccsal;
- az oktatási tevékenység valamennyi tantárgyának képviselőit bevonni a polgári-hazafias nevelés rendszerébe;
- részt venni a polgári, hazafias nevelés területi, városi, kerületi versenyein;
- figyelemmel kíséri a program végrehajtását.
Projekt tevékenységei:
1. Pályázatok lebonyolítása a diákok között a legjobb esszé, esszé, mese, vers polgári és hazafias témájában.
2. Részvétel a „Zarnitsa” iskolai és kerületi katonai sportjátékon.
4. Részvétel az „Erdei Iskola” turistagyűlésen.
5. Sportrendezvények, versenyek, sportnapok lebonyolítása.
6. Tanórák, beszélgetések, előadások, matinék.
7. Leckék a bátorságról.
8. A kedvesség leckéi.
9. Konferencia "Béke és ifjúság"
10. -Katyusha Fesztivál,
11. - Katonai dalverseny.
12. Óraórák és beszélgetések
13. Mecenatúra:
Túl erősített emlékművek és temetkezések „Uspenskoe” falu területén;
14. Katonai-hazafias témájú népszerű tudományos, dokumentum- és játékfilmek vetítésének, beszélgetésének szervezése
15. Találkozók lebonyolítása a Nagy Honvédő Háború veteránjaival, a helyi háborúk veteránjaival
16. Katonai-hazafias nevelésben szerzett tapasztalatok ismertetése az iskolai és a helyi médiában
17. Tapasztalatcsere az iskolások hazafias nevelésével foglalkozó oktatási intézményekkel
18. Szülőföld körüli kirándulások szervezése katonai és történelmi helyekre.
19. Múzeumok és kiállítások látogatása.
20. Részvétel az iskolások hazafias nevelését szolgáló programokat megvalósító, folyamatban lévő regionális és kerületi versenyeken.
21. Promóciók lebonyolítása:
- „Veteránok élnek a közelben”
- „Az emlékezés gyertyája”,
- "Tisztelgés a győzelemhez"
- "George Ribbon",
- „orosz szalag”,
- "Halhatatlan ezred"
- „Jó varázslók” stb.
22. Folyamatosan frissített iskolai lelátókkal dolgozunk: „Tisztelet a győzelemhez!”
III1. szakasz: elemző – (2020. július-augusztus tanév)
Cél:
A program fő tartalma:
-
Hozzon létre egy eseménybankot
- a projekt végrehajtása során felmerülő nehézségek kijavítása
12. A projekt megvalósításának ütemezése.
|
№ |
Projekt szakasz |
Esemény projekt |
Határidő vagy időszak |
Várható eredmények |
|
én szakasz: tervezés |
- tanulmányozza a hazafias nevelés szabályozási kereteit; - megismerkedjen a kerület, régió, ország oktatási intézményeinek hazafias nevelésére irányuló projektek tervezési gyakorlatával; - projektmodell tervezése; - elemzi a projekt megvalósításának tárgyi, technikai, pedagógiai feltételeit; - válassza ki a diagnosztikai módszereket a projekt fő területein végzett tevékenységek hatékonyságának tanulmányozására. - a projekt kidolgozása, megvitatása és jóváhagyása az iskola pedagógiai tanácsánál, a Középiskolások Tanácsánál - a diákönkormányzatnál, a Kormányzótanácsnál - az iskola önkormányzati testületénél. |
(2018. január) |
projektmodell tervezése, megvalósítási feltételeinek megteremtése. |
|
|
II 1. szakasz: gyakorlati |
A tevékenység tartalmának kidolgozása, a nevelési befolyásolás leghatékonyabb formáinak és módszereinek tesztelése; Fejleszteni: diákönkormányzat; önkéntes mozgalom; mozgalom „Ifjúsági Hadsereg”; Bővíteni és erősíteni az iskola kapcsolatait és kapcsolatait a kiegészítő oktatási, kulturális, sport intézményekkel és a Veterán Tanáccsal; Az oktatási tevékenység valamennyi tantárgyának képviselőit bevonni a polgári-hazafias és erkölcsi nevelés rendszerébe; Részt venni a polgári-hazafias nevelés területi, városi, kerületi versenyein; A program végrehajtásának nyomon követése. Projekt tevékenységei: 1. Pályázatok lebonyolítása a tanulók között a legjobb esszé, esszé, mese, vers polgári és hazafias témájában. 2. Részvétel a „Zarnitsa” iskolai és kerületi katonai sportjátékon. 4.Részvétel az „Erdei Iskola” turistagyűlésen. 5.Sportrendezvények és versenyek, sportnapok lebonyolítása. 6. Óra, beszélgetések, előadások, matinék. 7. A bátorság tanulságai. 8. A kedvesség leckéi. 9. „Béke és ifjúság” konferencia 10. "Katyusha" fesztivál, 11.Fúró dalverseny. 12.Óraórák és beszélgetések 13. Mecenatúra: – a második világháború résztvevői és veteránjai felett, A fent rögzített emlékművek és temetkezések „Uspenskoe” falu területén; 14.Katonai-hazafias témájú népszerű tudományos, dokumentum- és játékfilmek vetítésének és beszélgetésének szervezése 15. Találkozók lebonyolítása a Nagy Honvédő Háború veteránjaival, a helyi háborúk veteránjaival 16. A hazafias nevelés tapasztalatainak ismertetése az iskolai és a helyi médiában 17.Tapasztalatcsere az iskolások hazafias nevelésének kérdésével foglalkozó oktatási intézményekkel 18.Kirándulások szervezése a szülőföld körül, katonai és történelmi helyekre. 19.Múzeumok és kiállítások látogatása. 20. Részvétel az iskolások hazafias nevelését szolgáló programokat megvalósító, folyamatban lévő regionális és kerületi versenyeken. 21. Promóciók lebonyolítása: - „Veteránok élnek a közelben” - „Az emlékezés gyertyája”, "Nemzedékről nemzedékre, szívből szívbe" - "Tisztelgés a győzelemhez" - "George Ribbon", - „orosz szalag”, - "Halhatatlan ezred" - "Jó varázslók." 22. Dolgozunk folyamatosan frissített iskolai standokkal „Tisztelet a győzelemhez!” |
(2018. február – 2020. június) |
projekt kivitelezés |
|
|
III szakasz: analitikus |
- elemző anyagokat készít a projekt megvalósításáról az iskola teljesítményének elemzése és értékelése alapján, módszertani kézikönyvet tesz közzé erről a kérdésről; Hozzon létre egy eseménybankot - a projekt végrehajtása során felmerülő nehézségek kijavítása. |
– (2020. július-szeptember tanév.) |
a projekt végrehajtási eredményeinek elemzése. |
13. Projekt erőforrás támogatás:
13.1. Projekt személyzet.
|
№pp |
TELJES NÉV. munkavállaló |
Beosztás, végzettség, tudományos fokozat. |
Projektek neve (nemzetközi, szövetségi, regionális, önkormányzati iskola), szakember részvételével az elmúlt 3 évben |
A szakember funkcionalitása a szervező-pályázó projektjében (menedzser, fejlesztő, szakértő) |
|
Razuvaeva G.P. |
VR igazgatóhelyettes magasabb |
"Tisztelgés a győzelemhez" "Iskola agresszió nélkül" “A közelben élnek veteránok” "Ifjúsági hadsereg" |
felügyelő |
|
|
Mustafina I.N. |
belügyi igazgatóhelyettes magasabb |
"Tisztelgés a győzelemhez" "Iskola agresszió nélkül" "Iskolai-oktatási minikörzet" |
szakértő |
|
|
Terentjev E.A. |
belügyi igazgatóhelyettes magasabb |
"Tisztelgés a győzelemhez" "Iskola agresszió nélkül" „Röplabda – 3. testnevelés óra.” "Iskolai-oktatási minikörzet" |
szakértő |
|
|
Sedova M.A. |
Tanár-szervező magasabb |
"Tisztelgés a győzelemhez" “A közelben élnek veteránok” "Ifjúsági hadsereg" |
fejlesztő |
|
|
Kondrashova E.G. |
Szociális tanár magasabb |
"Tisztelgés a győzelemhez" "Iskola agresszió nélkül" “A közelben élnek veteránok” |
fejlesztő |
|
|
Beglaryan K.E. |
osztályfőnöki iskola vezetője magasabb |
"Tisztelgés a győzelemhez" "Iskola agresszió nélkül" |
fejlesztő |
|
|
Goryaeva I.E. |
Általános iskolai tanár magasabb |
"Tisztelgés a győzelemhez" "Iskola agresszió nélkül" |
fejlesztő |
|
|
Chegodaykina E.G. |
Általános Iskola Pedagógusképző Iskola vezetője magasabb |
"Tisztelgés a győzelemhez" "Iskola agresszió nélkül" |
fejlesztő |
|
|
Mikhalin V.A. |
Testnevelő tanár magasabb |
"Tisztelgés a győzelemhez" "Iskola agresszió nélkül" „Röplabda – 3. testnevelés óra.” |
fejlesztő |
|
|
Razuvaev A.N. |
Életvédelmi tanár-szervező magasabb |
"Tisztelgés a győzelemhez" "Iskola agresszió nélkül" "Ifjúsági hadsereg" |
fejlesztő |
13.2. A projekt logisztikai támogatása.
|
№pp |
A projekt megvalósításához rendelkezésre álló berendezések neve |
Egységek száma |
|
Interaktív berendezés | ||
|
Projektorok | ||
|
Akusztikus rendszer | ||
|
Dokumentum kamera | ||
|
Videokamera | ||
|
Kamera | ||
|
Laptopok |
13.3. A projekt pénzügyi támogatása
|
№pp |
Nevek |
Év |
Finanszírozási mennyiségek (ezer rubel) |
|
|
Egyenruha a Yunarmiya különítmény számára |
2018 |
Az Odintsovo kerület költségvetése |
500 ezer rubel |
|
|
Az önkéntes osztag tulajdonságai |
2019 |
Az Odintsovo kerület költségvetése |
300 ezer rubel. |
14. A projekt főbb kockázatai és azok minimalizálásának módjai
|
№pp |
A projekt főbb kockázatai |
A kockázatok minimalizálásának módjai |
|
A projektben részt vevők közül a gyerekek és szülők jelentős része más településeken él, és néhány szülő e régión kívül dolgozik. |
Intézkedések az iskola társadalmi helyzetének megerősítésére: Nyílt napok, öregdiák fórum, iskolai szintű szülői értekezletek, konferenciák; Az iskoláról és az iskola életéről szóló anyagok közzététele a médiában, az iskola és a község honlapján; Nevelőmunka építése vegyes korosztályú társulások alapján, További iskolabuszjáratok bevezetése. |
|
|
A finanszírozás hiánya |
Költségvetésen kívüli források bevonása; Szponzori pénzek bevonása. |
|
|
Különböző társadalmi csoportokat képviselő tanulócsaládok. |
Tematikus foglalkozások a szülőkkel közösen; KTD; Kirándulások, túrák szervezése. |
15. Javaslatok a projekt eredményeinek tömeges gyakorlatba terjesztésére, megvalósítására, a projekt fenntarthatóságának biztosítására a megvalósítás befejezése után.
|
№pp |
Ajánlatok |
Megvalósítási mechanizmusok |
|
Vezesse be ezt a projektet az oktatási program általános rendszerébe. |
Szemináriumok és kerekasztal-beszélgetések lebonyolítása; A projekt legjobb eseményeinek médiavisszhangja. |
16. Főbb megvalósított projektek az elmúlt 3 évben.
|
№pp |
Projekt végrehajtási időszak |
Projekt neve |
A pénzügyi támogatás forrásai |
Főbb eredmények |
|
1. |
2014-2017 |
"Iskola agresszió nélkül" |
1. Csökkent a különböző típusú számvitelre beiratkozott hallgatók száma. 2.Csökkent a szorongás szintje. 3.Javultak a tanulók iskolai végzettségének mutatói. |
|
|
2. |
2014-2017 |
"Iskolai-oktatási minikörzet" |
17. Javaslatok a projekt megvalósításához szükséges oktatási, képzési és laboratóriumi, oktató és termelő, bemutató eszközök jegyzékére.
|
№pp |
A berendezés/berendezéskészlet neve |
Egységek száma |
|
Egyenruha a Yunarmiya különítmény számára | ||
|
Az önkéntes osztag tulajdonságai | ||
|
Professzionális kamera |
Projekt a katonai-hazafias nevelésről „Nadym Patriot”.
Szerzők: Spiridonova Irina Anatolyevna, tanár, városi kiegészítő oktatási intézmény a gyermekek számára „Center for Children's Creativity”, Nadym;
Volchkova Svetlana Petrovna, tanár-szervező, önkormányzati kiegészítő oktatási intézmény a gyermekek számára „Center for Children's Creativity”, Nadym;
Rólunk: Több mint 10 éve dolgozunk ebben az intézményben. A projektet a Mayak tizenéves klubban valósították meg az ünnepek alatt. A projekt célja, hogy segítse a szervező pedagógusokat, kiegészítő pedagógusokat, pedagógusokat a fiatal generáció hazafias és állampolgári nevelésében, a hazaszeretetre nevelés új lendületet ad a nép lelki gyógyulásának, az egységes közösség kialakításának. civil társadalom Oroszországban.
Magyarázó jegyzet.
A projekt relevanciája.
Szülőföldünk történetének, Hazánk igaz történetének, katonai, munkaügyi és kulturális hagyományainak, a népalapoknak a tanulmányozása továbbra is a legfontosabb irány a szülőföld iránti szeretet ápolásában, a polgári nevelésben. Kiemelt szerepet kell itt kapnia a hadtörténelem tudományának, amellyel kapcsolatba kerülve a fiatalabb generáció megismeri a nép munkásságát, katonai bravúrjait, nagy őseik hősi példáiból tanulva a haza önzetlen szolgálatát.
Az országban zajló összetett társadalmi-gazdasági folyamatok a fiatalok értékorientációinak megváltozásához vezettek, és deformálták a legstabilabb hiedelmeket és nézeteket. A „kötelesség”, „becsület”, „lelkiismeret”, „méltóság”, „szeretet” fogalmak összemosása negatívan járul hozzá a társadalom erkölcsi és pszichológiai állapotához. Ezért a serdülők állampolgári és katonai-hazafias nevelésével való törődés napjainkban is aktuális számunkra.
A katonai-hazafias neveléssel kapcsolatos munka átfogóan épül fel, figyelembe véve a tanulók életkori és egyéni jellemzőit. Érdekelni kell a tinédzsereket annak lehetőségében, hogy saját maguk is megértsék, hogy a hazaszeretet szerves személyiségjegye. Ezért a projekt megvalósítását célzó oktatási folyamat felépítése a következő elvi rendelkezéseken alapul:
gyermekközpontúság – a gyermek érdekeinek prioritása, a nevelési folyamat egyenrangú alanyává alakítása;
elbűvölés és kreatív megközelítés – a tanulók kreatív képességeinek fejlesztése a kreativitás domináns természetén és a kreativitáshoz való hozzáálláson keresztül, mint a személyiség és a csapatkapcsolatok értékelésének egyedi kritériumaként;
együttműködés – a gyermekek és felnőttek közös tevékenysége értékének felismerése.
fejlesztés - a gyermek ösztönzése és támogatása lelki, erkölcsi, értelmi, kreatív és önfejlesztésben;
variabilitás – egyedi útvonalválasztás biztosítása;
az oktatási környezet nyitottsága - kapcsolat a társadalommal.
A pedagógiai humán és személyi technológiák alkalmazása Sh.A. Amonoshvili, E.N. Iljin és a kollektív kreatív oktatás technológiái I. P. Ivanova, I. P. A Volkov lehetővé teszi, hogy az oktatási folyamatot konkrét tartalommal töltse fel.
A projekt célja, hogy a tinédzsereket egyetlen, kollektívan kreatív, katonai és hazafias jellegű tevékenységgé egyesítse. A projekt egyetlen végponttól végpontig terjedő projekt szerepét tölti be, amelyben nemcsak a Városi Gyermeknevelési Oktatási Intézmény „Gyermekkreativitás Központja” oktatási egyesületeinek diákjai vesznek részt, hanem a regionális ifjúsági közéleti mozgalom tagjai is. „Önkéntes”, az „Alfa” gyermek- és ifjúsági központ, a Városi Oktatási Intézmény 6. Számú Középiskola kadét osztályai, az „Olimpusz” sport- és rekreációs komplexum, valamint a város és a régió egyéb érdeklődő intézményei. Így a „Nadym Patriots” fejlesztési projekt végrehajtása hozzájárul ahhoz, hogy egyetlen oktatási folyamatot hatékony kreatív munkává alakítsanak a katonai-hazafias nevelés terén.
A projekt célja Ez: a hazafias nevelés intézményrendszerének fejlesztése, a tanulók hazafias tudatának, a haza iránti hűségének kialakításának biztosítása, az alkotmányos kötelezettségek teljesítésére való felkészültség, valamint a fiatal orosz állampolgárok személyiségének diverzifikált fejlesztését célzó problémák megoldása kollektív kreatív módon. tevékenység (CTA).
Projekt céljai:
1. A hazafias nevelés rendszerének tartalmi aktualizálása a fejlett hazaszeretettudattal rendelkező egyén nevelésén, olyan egyén nevelésén alapulva, aki a szellemi és kulturális értékeket nemcsak kiemelten kezeli, hanem azok gyarapítására is törekszik.
2. Kollektív kreatív tevékenységgel elősegíteni a gyermekek érdeklődésének kialakulását Oroszország katonai-történelmi múltja iránt, a tanulók állampolgárságának és nemzeti öntudatának fejlesztését.
3. Partnerségi kapcsolatok kialakítása a katonai-hazafias nevelés kérdéskörében dolgozó szociális intézményekkel: Alfa Gyermek- és Ifjúsági Központ, Erről elnevezett Múzeum. A. Zverev, Katonai Dicsőség Múzeuma, Városi Veteránok Tanácsa, Egyesült Katonai Biztosság, média.
4. Szervezz egy „Keresés” csoportot Nadym régió hősi múltjának krónikájának elkészítéséhez.
Projekt címzettje. A „Nadym Patriot” katonai-hazafias oktatási projektet idősebb iskolás korú gyermekek számára tervezték. A projekt megvalósítási ideje 10 nap (szabadságidő).
A végrehajtás mechanizmusa és időzítése.
1. szakasz: előkészítő.
A szakasz időtartama: 1 - 2 nap
A tevékenység tartalma:
rendezvénysorozat szervezésének és lebonyolításának tervének kidolgozása;
hallgatók bevonása rendezvényeken való részvételre;
kreatív csoportok kialakítása tevékenységi területeken (újságírói, szervezési - szabadidős, propaganda, információs és oktatási);
A szakasz megvalósításának eredménye:
a gyermekek és serdülők bevonása a hazafias mozgalomba, amelynek célja a hazaszeretet felélesztése, megerősítése, a katonatörténeti múlt iránti érdeklődés felkeltése.
Alkalmazott technológiák:
tájékoztató kampány;
osztályok képzési elemekkel kreatív csoportok kialakításához;
fókuszcsoportokban dolgozni.
2. szakasz: gyakorlati.
A szakasz időtartama: 3-9 nap
A tevékenység tartalma:
a hazafias mozgalom fejlesztése a következő területeken:
— újságírói (a „Keresés” csoport munkájának megszervezése; a hazafias nevelésről videoanyagok készítése, a hősökről - honfitársakról szóló történelmi krónika összeállítása, találkozók szervezése a második világháború, Afganisztán, Csecsenföld veteránjaival);
— szervezési és szabadidős („Hazám hazafia vagyok” rendezvénysorozat szervezése és lebonyolítása, „Szeretem a földemet” flashmob kampányok, regionális rendezvényeken való részvétel);
– propaganda és színház (hazaszeretetet népszerűsítő propagandacsapatok felkészítése és fellépése, koncertprogramok, fesztiválokon, versenyeken való részvétel, második világháborús veteránok hazalátogatása a „Jócselekedetek” kampány részeként);
- tájékoztató és oktatási (a "Patriot is..." vitaklub tevékenységei A "Nadym Patriots" projekt megvalósításának közvetítése (oktatási intézmények látogatása, városi vállalkozások, találkozók a kerületi katonai biztosokkal)
Alkalmazott technológiák:
Kollektív kreatív tevékenységek (verseny- és koncerttevékenység, műemlékek feljavítása, faültetési kampány „Az emlékek sikátora”, második világháborús veteránok pártfogása stb.)
flash mob akció;
propagandacsapat;
vita;
távközlési technológiák.
A szakasz megvalósításának eredménye:
a gyermekek, serdülők hazafias rendezvényekbe való bevonása, aktív élethelyzet kialakítása, állampolgárság és öntudat fejlesztése;
a tanulók szenvedélye a hazaszeretet, a lelki és testi önfejlesztés gondolatai iránt;
a fiatalok és a felnőttek közötti közös tevékenységek fejlesztése, amely lehetővé teszi a serdülők és fiatalok számára pozitív és személyesen jelentős eredmények elérését.
3. szakasz: analitikus.
A szakasz időtartama: 10. nap.
A tevékenység tartalma:
a projekt résztvevőinek választott élethelyzetének átgondolása;
diagnosztikai események szervezése projekt résztvevőivel;
a projekt végrehajtásának eredményességének ellenőrzése.
Alkalmazott technológiák:
felmérés, kérdezés, tesztelés;
interjú;
interaktív reflexió;
elemzés.
A szakasz megvalósításának eredménye:
A hazafias mozgalom tapasztalatainak általánosítása és terjesztése: „Hazám hazafia vagyok” akció megtartása.
Megjósolt eredmények.
1. Megújul a Gyermekkreativitás Központ hazafias nevelés rendszere, biztosítva a hazafias öntudat és a hősi örökség tiszteletben tartását a tanulók körében.
2. Bővül a hallgatók ismerete az orosz fegyveres erők történetéről.
3. Növekszik a hallgatók aktivitása és kezdeményezőkészsége a második világháborús veteránok segítésében.
4. Erősödik a tanulók állampolgárságtudata, nemzeti identitástudata.
5. Partnerségek jönnek létre más szociális intézményekkel a gyermekek és serdülők katonai-hazafias nevelését célzó projekt valamennyi résztvevője tevékenységének hatékonyságának növelése érdekében.
6. A „Keresés” csoport kibővíti tevékenységeinek tartalmát. (Kutatás
A szentpétervári ifjúság hazafias nevelésének optimális programjának projektje „Patriot. Vezető. Szakember."
I. A projekt kivonata.
Ez a program egy fiatal fejlesztésére készült, összhangban a nevében rejlő három alapelvvel.
"Hazafi".
A modern ifjúságpolitikában az ifjúság hazafias nevelésének témája különösen éles. Újabban a szovjet társadalomban a hazafias nevelés alapja a kommunista társadalom volt, mint a világ legigazságosabb és legszolidárisabb társadaloma, szemben a kapitalista társadalommal. Az ország azonban felhagyott ezzel a politikai irányvonallal. Az ideológia áttért a hazafias nevelésre, amely népünknek a Nagy Honvédő Háborúban való bravúrjára épül. Ez egy világos és helyes út. A hazafi az a személy, aki elkötelezett a népe iránt, aki szereti a hazáját, aki kész áldozatokat hozni és hőstetteket végrehajtani a haza érdekében.
Napjainkban a fiatalok hazaszeretetére nevelésében új megközelítések felkutatására és alkalmazására van szükség.
Napjaink növekvő lehetőségeinek világában, egy olyan korszakban, amely egyre nagyobb személyes kezdeményezést igényel, a vezetés létfontosságú készség a társadalom minden aktív polgára számára. Az állampolgárság fontossága, a vezetői készségek birtoklása és alkalmazása meghatározza a civil társadalom kialakulását. Mindannyian olyan helyzetbe kerülünk, amikor vezetőnek kell lennünk: baráti társaságban, munkacsoportban. A szervezet tevékenységi vektora, amelyet egy személy irányít, az állampolgári pozíciójától függ. A modern társadalomban hiányoznak a tehetséges és jól képzett vezetők - hazájuk hazafiai, akik érdekeltek a társadalom potenciáljának fejlesztésében.
"Szakember".
Jelenleg hangsúlyozzák, hogy a helyes szakmaválasztás és az erre irányuló pályaorientáció nemcsak az egyén élettervének meghatározása, hanem a társadalom egészének fejlődése szempontjából is fontos. Ennek a létfontosságú kérdésnek a megoldása néha spontán módon és véletlenül jön létre.
Mikor kezdenek el gondolkodni a modern fiatalok a szakmai orientációjukon? Ha elemezzük a mai szakképzési és kiegészítő oktatási rendszert ezen a területen, akkor világossá válik, hogy a szakmai szocializáció fogalma nagyon kevéssé van beépítve a fiatalok tudatába.
A modern fiatalok nem értik, hogy minél később kezdenek el gondolkodni önmaguk szakmai megvalósításán, annál később és annál kevesebb sikert érnek el. Ha ezt nem teszik meg előre, nem alakítják ki a megfelelő fogalmi apparátust magukkal és a választott szakmával kapcsolatban, akkor a mai erős versenykörnyezetben esélyük sem lesz.
Manapság nagyon gyakran a szakiskola elvégzése után olyan fiatalokba kerülünk, akik indokolatlanul ambiciózusak, és nem tudják, hol alkalmazzák magukat a társadalomban. Valamennyien nem tűnnek ki a felsőoktatási intézményekben nagy számban végzett diplomások szürke tömegéből, gyakran szakterületen kívüli, átlagos keresetű, esti tévézésre, szakmai fejlődésre nem hajlandó munkára szorítkoznak. Nincs koncepció, nincs megszokás, nincsenek készségek ehhez.
II. Program céljai.
1. Az ifjúság nevelése a hazaszeretet és a magas erkölcsiség jegyében, a történelmileg kialakult nemzeti erkölcsi és szellemi értékek alapján.
2. A fiatalok aktív életvitelre és állampolgári pozícióra való nevelése.
3. Fiatal szakemberek képzése és megszilárdítása (beleértve informális (vezetői) egyesületek létrehozását is) az aktuális gazdasági problémák megoldására.
4. A fiatalok bevonása a város gazdasági, társadalmi és közéletébe szakmai tevékenységük megvalósításával.
III. A program céljai.
1. A fiatalok bevonása további oktatási tevékenységekbe.
2. A siker és az önmegvalósítás vágyának kialakítása a fiatalokban szakmai tevékenységen keresztül.
3. A személyes szakmai irányítás feltételeinek megteremtése.
4. A fiatalok segítése a társadalmilag jelentős szakmai ismeretek megszerzésében.
IV. A Program leírása és végrehajtásának szakaszai.
1. szakasz. A programban résztvevők azonosítása a programban részt vevő szentpétervári közép- és felsőfokú szakképzési intézményekből származó fiatalok általános tömegéből.
A szakasz magában foglalja a széles információs mező kialakítását a programban részt vevő oktatási intézményekben. Az információs mező a tájékoztató anyagok elkészítésére és oktatási intézményekben történő terjesztésére épül. Mindenkinek, aki részt kíván venni a Programban, egy kiválasztási folyamaton kell átesnie (regisztráció a honlapon, kérdőív kitöltése, interjú). A kiválasztási eredmények alapján egy 100 fős Programrésztvevő csoportot alakítanak ki.
2. szakasz. Oktatási tevékenységek szervezése és lebonyolítása a program résztvevőivel.
A szakasz magában foglalja egy széles körű oktatási program megszervezését, amely a program nevének megfelelően három fő szakaszra oszlik. Minden szakasz a következő oktatási elemeket tartalmazza:
Előadások;
Szemináriumok;
Találkozók közvélemény-formálókkal a megfogalmazott témában;
Játék edzések.
A program megvalósításának ütemezése.
Ciklus „Modern Oroszország”.
A ciklus 2 előadást (az előadás vitaelemeket tartalmaz), 2 szemináriumot, 1 találkozót szentpétervári közvélemény-vezérrel ebben a témában és egy záró kerekasztalt tartalmaz.
Ciklus "Csapatépítés".
Ennek a ciklusnak a célja a projektcsapat felépítéséhez és a velük való interakcióhoz szükséges készségek fejlesztése. A ciklus 5 edzést tartalmaz.
Ciklus "Időgazdálkodás".
Ennek a ciklusnak az a célja, hogy fejlessze az időforrások rangsorolásának és kezelésének készségeit. A ciklus 5 edzést tartalmaz.
Ciklus "Geopolitika".
Ez a ciklus Oroszország modern világfolyamatokban betöltött szerepének elemzésére és magyarázatára, a stratégiai partnerek és versenytársak azonosítására irányul.
A ciklus 3 előadást, 1 szemináriumot, 1 találkozót egy szentpétervári közvélemény-vezérrel ebben a témában, valamint egy döntő kerekasztalt tartalmaz.
Ciklus "Társadalmi tervezés".
Ez a ciklus a társadalmi folyamatok elemzésében és kezelésében, a nyilvános környezet problémás területeinek azonosításában és azok további megoldásában való készségek fejlesztését célozza.
A ciklus 2 előadást és 3 tréninget tartalmaz.
Ciklus "Projektmenedzsment".
Ennek a szakasznak a célja a projektek létrehozásával és menedzselésével kapcsolatos készségek fejlesztése, valamint a tervezési gondolkodás fejlesztése. A ciklus 5 edzést tartalmaz.
Ciklus „Média a modern világban”.
Ennek a ciklusnak a célja a média szerepének elemzése és magyarázata a modern világban, az információval való munkavégzés készségeinek fejlesztése és a média társadalomra gyakorolt hatása.
A ciklus 4 előadást és 2 szemináriumot, valamint egy záró kerekasztalt tartalmaz.
A 2. szakasz során több vizsgát is tartanak a program résztvevői számára. A vizsgák eredménye alapján a Program első 50, majd 25 elődöntőse marad a Programban.
3. szakasz. A megszerzett ismeretek gyakorlati megvalósítása.
A színpad két részre oszlik.
Első rész magában foglalja az elsajátított elméleti ismeretek oktatási intézményeiben való előkészítését és megvalósítását a szakmai tevékenységükhöz (az a szakterülethez, amelyen a programban résztvevő tanul) kapcsolódó projektek kidolgozása és megvalósítása az oktatási intézmény hallgatói számára. Minden eseményt a Programigazgatóság értékel. Ennek eredményeként 10 résztvevő lesz a Program döntőse.
4. szakasz. Elkészült projektek bemutatása.
A szakasz magában foglalja a Program döntőseinek munkáját egy helyszínen, hogy bemutassák a befejezett projekteket (mennyiség, minőség, társadalmi orientáció stb.). A munka nyilvánosan, nyíltan, talkshow módban zajlik, a projektekben részt vevő fiatalok, szakemberek, szakértők bevonásával. A szakasz eredményei alapján három program győztesét határozzák meg.
A színpad célja a vezetői készségek elsajátításának népszerűsítése a szentpétervári fiatalok körében, felhívva a figyelmet a Program céljaira és célkitűzéseire.
5. szakasz. Tartalmazza a Program végrehajtásának összegzését és elemzését.
A Program megvalósítását követően a Program döntőseinek oklevelek átadására kerül sor. A Programról és résztvevőiről egy füzet jelenik meg. A Program résztvevőiről statisztikai adatokat gyűjtenek és elemeznek.
V. A program eredményei.
Hazafias fiatal menedzserek képzése vezetői képességekkel, a munka megértésével és a modern társadalomban való alkalmazkodással, szakmai tevékenységükben való megvalósításával, akik képesek ténylegesen hozzájárulni a szentpétervári civil társadalom kialakulásához.
Marina Alekszejeva
Az ember nem élhet hazája nélkül,
hogy nem tudsz szív nélkül élni."
K. Paustovsky
A projekt relevanciája:
Szülőföld, haza. ...E szavak gyökerei mindenkihez közel álló képeket tartalmaznak: anyához és apához, szülőkhöz, új lénynek életet adókhoz. A hazaszeretet érzésének elsajátítása az óvodásokban összetett és hosszadalmas folyamat. A szerettei, az óvoda, a szülőváros és a szülőföld iránti szeretet óriási szerepet játszik a gyermek személyiségének fejlődésében.
A hazafias nevelés sürgető probléma a fiatalabb generáció nevelésében.
A gyerek nem születik hazafinak, hanem azzá válik. A hazaszeretet a család, a szülőföld, az ország iránti szeretet, a szülőföld iránti büszkeség és felelősség érzése, a vágy, hogy egy nagy ország része legyen.
A. N. Tolsztoj ezt mondta: „A hazaszeretet nem csak a haza szeretetét jelenti. Ez sokkal több annál. Ez a szülőföldtől való elidegeníthetetlenségének tudata, és vele együtt annak boldog és boldogtalan napjainak szerves megtapasztalása.”
A hazaszeretet nevelése nem egyszerű és folyamatos folyamat, sok múlik a gyermek környezetén, azon, hogy mi van a gyermek tudatában gyermekkorától. Nem minden szülő tartja szükségesnek, hogy meséljen gyermekének szülőhazájáról, felmenőiről, naivan azt gondolva, hogy a kisgyerek ebből semmit sem ért. Ezért nagyon fontos az óvodai nevelés szerepe a gyermekek hazaszeretetének elsajátításában, mivel az óvodáskorban alakulnak ki az ember erkölcsi tulajdonságai.
A gyermekek megismertetése szülőföldjükkel: történelmi, kulturális, nemzeti, földrajzi, természeti adottságokkal olyan jellemvonásokat formál bennük, amelyek segítik őket szülőföldjük hazafiává, polgárává válni. Hiszen az ember szülőföldjének és szülőföldjének történetének gyermekkorában szerzett élénk benyomásai gyakran élete végéig megmaradnak az ember emlékezetében.
Simonov költő ezt írja „Szülőföld” című versében:
„Nem emlékszel egy nagy országra, amelyet beutaztál és megismertél.
Emlékszel a szülőföldre, ahogy gyermekként láttad.”
És valóban, bármilyen nagyszerű is az országunk, az ember az iránta érzett szeretetét azokkal a helyekkel köti össze, ahol született és nevelkedett; egy utcával, amelyen nem egyszer sétáltam; azzal az udvarral, ahol az első fát ültettem.
A projekt célja:
Gazdagítsa a gyerekek tapasztalatait és korábban megszerzett ismereteit szülőföldjükről szülőföldjük kulturális és történelmi öröksége révén.
Feladatok:
Bővítse és mélyítse el az anyaország - Oroszország - mint nagy ország gondolatát.
Bővítse tudását a kis szülőföldről, arról a helyről, ahol az ember született, él, amelynek dicsőségét és gazdagságát meg kell védenie.
Bővítse látókörét a gyermekek számára érthető anyagok alapján: eposzok, mesék, versek, történetek Szülőföldünk történelmi eseményeiről.
Nevelje a gyermekeket a hazaszeretet, a szülőföld iránti szeretet, a hazájuk iránti büszkeség jegyében: az epikus hősöktől a Nagy Honvédő Háború hőseiig.
Hozzájáruljon a gyermek általános fejlődéséhez, oltsa el benne a család és a szerettei iránti szeretetet.
A tanulás iránti vágy ápolása és az orosz nép legjobb hagyományainak felelevenítése: kemény munka, kedvesség, együttérzés, kölcsönös segítségnyújtás, vendégszeretet.
Tantárgyfejlesztő környezet kialakítása az óvodában és az iskola telephelyén.
Projekt résztvevői:
az előkészítő csoport gyermekei, szülők, tanárok.
Várható eredmény:
A végeredmény a gyerekek tudásának és készségeinek figyelemmel kísérése.
Folyamatos érdeklődés alakult ki az őt körülvevő új információk iránt, családjáról, szülővárosáról, országáról, azokról az emberekről, akik nyomot hagytak szülőföldjük történelmében.
Együtt éreznek a tündérmesék, eposzok, történetek és az orosz föld hőseiről szóló történetek szereplőivel.
Érzelmileg reagálnak a képzőművészeti alkotásokra.
Van elképzelésük a családi hagyományokról és értékekről, a társadalomról, annak kulturális értékeiről és az állam egészéről.
Fogalmuk van szülőföldjükről és vonzerejéről, a generációk folytonosságáról, beleértve a Haza védelmezőit is.
Projekt módszerek:
Irodalmi művek (versek, mesék, novellák, eposzok) olvasása, hallgatása
Irodalmi és szórakoztató rendezvények
A gyermekek kreatív tevékenysége önállóan és a szülőkkel.
Kirándulások
Kérdőív
A projekt I. szakasza
Célok és célkitűzések kitűzése, projekttervezés, módszertani eszközök kiválasztása.
Előkészületi szakasz:
A téma, a célok és célkitűzések, a projekt tartalmának a kezdeményezőcsoport általi meghatározása, az eredmény előrejelzése;
A projekt megbeszélése a szülőkkel és a kezdeményező csoporttal, a lehetőségek, a projekt megvalósításához szükséges források azonosítása, a projekt valamennyi résztvevője tevékenységének tartalmának meghatározása.
Projekt típusa: oktatási, csoportos.
Megvalósítási időszak- Február Március
Az oktatási területek integrálása:
„Kogníció”, „Kommunikáció”, „Fikció olvasása”, „Művészi kreativitás”, „Munka”, „Szocializáció”
A problémák megoldására irányuló közös fellépések forgatókönyve:
(a projekt megvalósításának fő lépései)
Célok és célkitűzések kitűzése, projekttervezés, módszertani eszközök kiválasztása (a Szülőföldről szóló versek, közmondások, szólások kartonjai, szülői konzultációk, feljegyzések, közös rendezvények tartása a szülőkkel, projekt bemutatása).
Termékleírás:
Kártyaindex létrehozása:
"Versek Oroszországról";
„Versek a szamarai régióról”;
"Példabeszédek és szólások a szülőföldről."
Fotóalbumok:
"Az én falum";
„Közép-Oroszország vándormadarai”;
"Az én családom";
Rajzverseny:
"Matryoshka";
"Khokhloma";
"Gzhel"
"Dymkovo játék".
Tantárgyfejlesztő környezet kialakítása:
„Az én Oroszországom, a falum, a családom”;
A rajzok albuma:
„Szülőföldem, Syzran”
Az „Oroszország része vagyok” projekt bemutatása
A projekt 2. szakasza
A projektet 2 blokkban mutatjuk be:
február
Kulturális-hazafias blokk:
"Az otthonom, a családom"
Cél: szeretet előmozdítása a származási családban, törődés és szeretet kimutatása minden családtag iránt. Lelki és kulturális értékek, hagyományok megismertetése; érdeklődést kelt az ország, város nyelve és kultúrája iránt (kirándulások a szülőfalu körül, az utcán, ahol óvodánk található, valamint kirándulás a szülőföld körül) - fényképezés, diák, rövidfilm segítségével videók, ismerkedés a szülőváros címerével és zászlajával, versek olvasása, daltanulás, kiállítások gyermekművekből stb.
Album design „My Motherland Syzran”
Rajz
„Matryoshka”, „Khokhloma”, „Gzhel”, „Dymkovo játék”.
március
Civil-hazafias blokk:
„A régióm és a város, ahol élek”
Cél: büszkeséget kelteni kis szülőföldjük iránt. A kognitív folyamatok fejlesztése, a figyelem emlékezete, a szülőváros, az utcák szépségének növelésére való vágy, az új ültetvényekkel való díszítés, az ültetvényekkel és épületekkel szembeni gondoskodó magatartás kialakítása. Szövegalkotás a szülőkkel „Írj egy kis szót a régióról, a városról.”
Album design „Sights of my city”
„A szamarai régió állatainak” modellezése
3. szakasz fényvisszaverő
Összegzés.
Beszélgetés „Mit akartunk tudni, mit tanultunk, miért tanultunk?”
A projekt megvalósításához szükséges feltételek:
Gyermekek és szülők érdeke;
Módszertani fejlesztések,
Integráció az óvodai szakemberekkel.
Várható eredmény:
A végeredmény egy diagnózis, amelyben a gyerekek megmutatják tudásukat. Figyelembe veszik a gyermekek aktív részvételét kiállításokon, versenyeken, sport- és hazafias rendezvényeken, beszélgetéseken és egyéb tevékenységeken.
Képes saját véleményt kifejezni, elemezni, gyorsan reagálni a történésekre, és minden lehetséges segítséget megadni.
Hozzáférhető ismeretek elsajátítása szülőföldünk történelméről.
Társas kommunikációs készségek elsajátítása óvodáskorú gyermekek felnőttekkel.
Figyelem és tisztelet a veteránok és idősek iránt, minden segítséget megadva.
Hipotézis
Nem szabad elvárni a gyerekektől a szülőváros iránti szeretet felnőttkori formáit, de ha a projekt megvalósítása során a gyerekek ismereteket szereznek a város történetéről, szimbólumokról, látnivalókról, ismerik a város alapítóinak és dicsőítőinek nevét, hogy érdeklődjön a városi élet eseményei iránt, és benyomásait produktív tevékenységekben tükrözze, akkor feltételezhetjük, hogy a projekt célja és célkitűzései teljesültek.
06.06.19
Célok: Hogy a gyerekek megértsék és tudják, mi a második világháború
Feladatok: Pedagógusként az a feladatom, hogy a gyerekek emlékezzenek és büszkék lehessenek őseik hőstetteire.A második világháborús veteránok számára készült rajzok vagy képeslapok készítése közben a háborúról szóló dalokat hallgatunk, és boldoggá tesz, ha a gyerekek együtt énekelnek velük. , ami azt jelenti, hogy otthon is éneklik nekik ezeket a dalokat és ismerik őket. Tanórákon vagy tanórán kívüli foglalkozásokon találkozunk a második világháború veteránjaival, otthoni frontmunkásaival, meghallgatjuk emlékeiket (kár, hogy egyre kevesebben vannak), dalokat énekelünk, verseket mondunk és filmeket nézünk a második világháborúról. Világháború. A legfontosabb feladatom pedig az, hogy megtanítsam a gyerekeknek, hogy nincs rossz nemzet, minden nemzetben vannak rossz emberek, és a nemzetek összefogásának köszönhetően legyőztük a fasizmust. A gyerekeknek emlékezniük kell erre, és nem felejteni
Olvasás 02/21/18Célok: a gyermekekben a szülőföld, a természet, az emberek iránti szeretet érzésének kialakítása; eloltani a gyerekekben azt az örömet, hogy Oroszországban születtünk és élünk; oltsa el a gyerekekben szülővárosuk és régiójuk szeretetét.
Célok: a tanulókban érdeklődést és szeretetet kelteni kis szülőföldjük iránt; bemutatni a városi utcák nevét és keletkezéstörténetét; felkelteni az érdeklődést városunk múltja, jelene és jövője iránt; fejleszteni a gyermekek érzelmi és érzéki szféráját.
szellemi vetélkedő 4. osztályos tanulóknak
Olvasás 09/10/17Célok: A hazaszeretet érzésének kialakítása a tanulókban; Oroszország és a szülőföld történelmével és kultúrájával kapcsolatos ismeretek fejlesztése és elmélyítése; A valóság eseményeinek és jelenségeinek megértésére való képesség fejlesztése a múlt, jelen és jövő összefüggésében; Kulturális, erkölcsi és fizikai értelemben egy multilaterálisan fejlett oroszországi állampolgár kialakítása; A saját és más népek történelme és kultúrája iránti érdeklődés és tisztelet kialakítása
Célok: tudatos attitűd kialakítása a Hazával, annak múltjával, jelenével és jövőjével, a történelmi értékek és Oroszország szerepe alapján a világ sorsában; a tanulók állampolgárságának és nemzeti identitásának fejlesztése; megteremteni annak feltételeit, hogy a diákönkormányzati testületek tevékenysége révén minden tanuló megvalósítsa saját állampolgári pozícióját; a szülőföld történelmével és kultúrájával kapcsolatos ismeretek fejlesztése és elmélyítése. kialakítani a tanulókban a szülőföld hősi múltjával kapcsolatos büszkeség érzését; a tanulók testi fejlesztése, az egészséges életmód iránti szükségleteik kialakítása, a polgári és hazafias nevelés rendszerének működésének módszertani támogatása, a tantestület állampolgári és hazafias neveléssel foglalkozó munkájának intenzívebbé tétele, a tanulók védekező készségére nevelése. a Hazát, hogy szélsőséges helyzetekben cselekedjenek
Zenei hazafias nevelés.
Olvasás 09.18.17Célok: A cél a kis Szülőföld, annak kultúrája és identitása iránti szeretet és tisztelet kialakítása, a hazaszeretet formálása helytörténeti munkával.
Célok: * bibliográfiai források elemzése a kisiskolások hazafias nevelésének problémájáról; * tanulmányozza az általános iskolás korú gyermekek hazafias nevelésével kapcsolatos munka jellemzőit; * elemzi az általános iskolás kor életkori jellemzőinek szakirodalmát.