Što je važnije: obrazovanje ili odgoj? Kriteriji za uspješno dijete u budućnosti. Ne zaboravite na kulturne aspekte
Pitanje je što važnije: Ispravan odgoj djeteta ili njegovo temeljno obrazovanje često je prije svakog razmišljanja o budućem roditelju. Naravno, nitko neće odabrati samo jednu stvar, a drugu potpuno uskratiti. To je više stvar prioriteta. Dakle, na što biste se trebali usredotočiti?
Kao prvo potrebno je baviti se definiranjem pojmova. Mnogi ljudi teško definiraju i odgoj i obrazovanje, stalno se zabunjujući u tim pojmovima. Dakle, jednostavnim riječima, pod obrazovanjem podrazumijevamo usađivanje u mladu osobu određenih komunikacijskih vještina s ljudima oko sebe, kulturne interakcije i određenog načina razumijevanja svijeta. Stvar je, bez sumnje, važna i potrebna.
Obrazovanje To je prije razina usklađenosti osobe sa standardima znanstvenog i stručnog znanja koji su karakteristični za njegovo vrijeme i kulturu. Tumačenje je donekle slobodno, ali dosta točno. Stoga Newtona smatramo jednim od najobrazovanijih ljudi svog vremena i ne možemo se smijati činjenici da nije znao ništa o kvarkovima. Obrazovanje koje osoba stekne uvelike određuje njegovo mjesto u društvu i stoga se čini da nije posljednja stvar.
I što više razvija se društvu, to veću ulogu ima stupanj obrazovanja na uspjeh pojedinca u društvu. Uostalom, da je nekim čudom seljak kmet u Rusiji dobio znanje koje je odgovaralo najvišim standardima njegova vremena, on ne bi postao gospodar, takva “sreća” donijela bi mu samo nesreće, u obliku od svijesti o svojoj žalosnoj situaciji i udaraca susjeda i rodbine koji ga više nisu razumjeli.
Ali već u malo više kasno razdoblja, obrazovanje je jednostavnog čovjeka moglo pretvoriti u pravog aristokrata. Primjer takve preobrazbe opisan je u prekrasnom djelu Jacka Londona “Martin Eden”, u kojem je običan mornar, prisiljen siromaštvom na težak rad od ranog djetinjstva, ali s istančanim smislom za lijepo, postao fasciniran moralom visokog društva. i obećao sebi: ući pod svaku cijenu u ovo društvo. Dugo i uporno stjecanje odgovarajućeg stupnja obrazovanja doista mu je omogućilo da postane jedan od predstavnika viših slojeva, ali na kraju mu je odgoj koji je bio svojstven njemu omogućio da kasnije ostane poštena, ljubazna, simpatična osoba.
Tako, izlazi, da ako je obrazovanje nešto što prije određuje uspjeh, onda odgoj u većoj mjeri određuje karakter.
Pa ipak, u modernom društvočini se da više teže obrazovanju. Roditelje koji su duboko zabrinuti zbog problema upisivanja svog djeteta u dobru školu ili zabrinuti za njegove ocjene i izglede za upis na prestižno sveučilište danas je puno lakše susresti nego one koji bi bili ozbiljno zabrinuti hoće li njihov sin postati dostojan škole čovjeka i hoće li njihova kći u budućnosti postati dobra majka. Nije da im to, naravno, nimalo ne smeta, ali stvara se snažan dojam da ipak više pažnje posvećuju obrazovanju nego odgoju.
Ali koliko je to točno?? Ubrzavanjem protoka informacija i povećanjem brzine razvoja društva, obrazovanje kao takvo se sve više obezvrjeđuje. Uostalom, sam sustav bilo kojeg obrazovanja svake države podrazumijeva određenu hijerarhiju kvalifikacija koje određuju stupanj obrazovanja. To su razne svjedodžbe koje se sastoje od dnevnika i razrednih časopisa s ocjenama, a zatim određuju školsku svjedodžbu, diplome prvostupnika i magistara, znanstvene titule i regalije.
Nikako nedavno Situacija je bila takva da, nakon što je dobio dobru diplomu, nije se trebalo bojati za svoju buduću profesionalnu sudbinu. Bilo je to pouzdano jamstvo da će oni koji ga dobiju biti traženi na tržištu rada. Ali je li to sada istina?
Zapravo, mnoge su stvari vrlo jake promijenio. Diploma izdana prije dvadesetak godina može se smatrati potpuno beznadno zastarjelom ako se tijekom tog dugog razdoblja osoba nije neprestano prekvalificirala, prilagođavajući se novim otkrićima u industriji. Ova je izjava istinita, u jednom ili drugom stupnju, za gotovo svaku modernu profesiju.
Od osobe svijet novog vremena zahtijeva stalno usavršavanje razine obrazovanja; to je vječna utrka koju će svatko od nas morati voditi kako ga sve veća konkurencija ne bi izbacila s tržišta. Živi i uči. Čini se da će ova stara poslovica više nego ikad odgovarati našem 21. stoljeću.
Ovako, god snažna niste školovali svoje dijete, ova tvrđava će biti izgrađena na živom pijesku, u što se pretvorila struktura modernog tržišta rada. stalno nestaju, pojavljuju se novi, standardi se stalno mijenjaju u istoj industriji.
Prvi u svijetu budućnosti Završi ne oni koji imaju dobro obrazovanje, nego oni koji se znaju lako i prirodno educirati i to stalno. Od osobe će se tražiti da danas nauči nešto novo, sutra to ne nauči, a trećeg dana ponovo nauči.
Naše djece- to su djeca budućnosti, nije ih dovoljno samo podučavati, kao što su nas roditelji činili. Treba ih naučiti da sami uče. Jeste li primijetili koliko brzo moderni tinejdžeri svladavaju apsolutno svaku tehnologiju koja im dođe u ruke? Tek kada vidite kako lako i prirodno razumiju bilo koje sučelje potpuno nepoznatog programa, shvatite na što programeri misle kada obećavaju “intuitivno sučelje”. Njima je to intuitivno jasno – ljudima budućnosti, ali ne i starijoj generaciji.
Zato djetetove procjene u školi igraju tako beznačajnu ulogu u usporedbi s istinskom, iskrenom žeđom za znanjem, željom za samoobrazovanjem i stjecanjem novih znanja. Kultiviranje takvih osobina u nasljedniku treba dati na prvom mjestu, a tek tada će biti moguće ne brinuti za njegovu budućnost.
GBOU srednja škola br. 338, Nevski okrug Sankt Peterburga
Učiteljica razredne nastave, profesorica GPA
Lebedeva Margarita Nikolaevna
Članak
Predmet. Što je važnije: obuka ili obrazovanje?
Obrazovanje je jedno od najvažnijih sredstava obrazovanja"
K.D. Ušinski
K.D. Ušinski zauzima posebno mjesto u ruskoj pedagogiji. S pravom se smatra tvorcem ruske narodne srednje škole i utemeljiteljem nacionalne pedagoške znanosti. “Po snazi utjecaja na kasniji razvoj ruske škole i pedagoške misli, po stupnju znanstvene utemeljenosti, njegov pedagoški koncept nema premca” (Uvodni članak u sabrana djela K. D. Ušinskog).
K.D. Ušinski je formirao teorijska načela sadržaja općeg obrazovanja. Razvijene razvojne metode nastave. Njegovo temeljno djelo “Pedagoška antropologija” nema analoga u svjetskoj pedagoškoj literaturi.
Popularnost K.D. Ušinski je ogroman. Niti o jednom učitelju ruskog nije o njemu napisano toliko knjiga i članaka koliko o Ušinskom: više od dvije tisuće. Na temelju njegove pedagoške baštine nije obranjeno niti desetak disertacija.
Mjesto i značaj odgoja u školi
“Jedina zadaća škole je obrazovanje.”
“Trening je jedno od najvažnijih sredstava obrazovanja.”
“Bolje je imati jednog dobrog učitelja u školi nego desetak izvrsnih učitelja.”
K.D. Ushinsky je zagovarao neraskidivu vezu između obuke i obrazovanja.
Glavni cilj i zadatak odgoja
"Glavna stvar u pedagogiji je obrazovanje duhovne strane osobe."
“Zadatak odgoja je probuditi pozornost na duhovni život... Ako vaš učenik zna mnogo, ali ga zanimaju prazni interesi, ako se dobro ponaša, ali se u njemu ne probudi oštra pozornost na moralno i lijepo, vi nisu postigli cilj obrazovanja.”
"Roditeljstvo je umjetnost"
"Kao i svaka umjetnost, zahtijeva dugotrajnu posebnu teorijsku i praktičnu obuku."
“Nevolja je u tome što je malo nas još uvijek uvjereno da je obrazovanje umjetnost, štoviše, nije laka umjetnost.”
“Pedagogija je prva i najviša umjetnost, jer nastoji izraziti savršenstvo ne na platnu, ne u mramoru, već u samoj ljudskoj prirodi.”
“Pitanje obrazovanja je tako važna i tako sveta stvar... Ovdje se sije sjeme blagostanja ili nesreće milijuna sunarodnjaka, ovdje se otkriva veo budućnosti naše domovine.”
“Obrazovanje, naizgled skromna stvar, / ujedno je / jedan od najvećih poslova u povijesti, na kojem se temelje kraljevstva i žive čitave generacije.”
Ljubav kao glavno sredstvo odgoja.
“Ljubav je jedino sredstvo da se potčini čovjekova duša. Tko drugoga sluša iz ljubavi, već se pokorava zahtjevima vlastite duše i tuđe djelo čini svojim."
Kroz ljubav “možete odgojiti dijete na način da se navikne bezuvjetno slušati svog učitelja bez kazne i nagrade.”
Materijalna dobra
“Okružite čovjeka svim materijalnim blagodatima, i ne samo da neće postati bolji, nego neće biti ni sretniji, a jedna od dvije stvari: ili će biti opterećen samim životom, ili će se brzo početi spuštati na razinu od životinje. To je moralni aksiom od kojeg čovjek ne može pobjeći.”
“Što brže i potpunije zadovoljite nečiju želju za zadovoljstvom, to ćete je učiniti jadnijom i beznačajnijom.”
“U obrazovanju sve treba biti bazirano na osobnosti učitelja. Nikakve povelje ili programi ne mogu zamijeniti pojedinca po pitanju obrazovanja.”
“Samo osobnost može djelovati na razvoj i definiranje osobnosti, samo karakter može se formirati karakter, zato je u školskom obrazovanju najvažniji izbor učitelja.”
K.D.Ushinski
“Odgoj prethodi obrazovanju i počinje od samog rođenja djeteta.”
“Obrazovanje stvara temelj na kojem se grade sve ljudske sposobnosti.”
“Školovanje djeteta bez prethodnog odgoja pokušaj je izgradnje kuće na pijesku.”
“Odgoj djeteta je kamen temeljac na kojem možemo početi graditi hram njegova života.”
“U razvoju volje odlučujući je osobni primjer. Samo on može u potpunosti kontrolirati volju djeteta. Koji mu daje stalni živi primjer djelatne dobrote.”
“Bez poslušnosti obrazovanje je nemoguće. Poslušnost se s pravom naziva početkom odgoja.”
“Najteže je to što poslušnost mora biti slobodna, a ne prisilna; mora se temeljiti na ljubavi... a ne na strahu od nasilja.”
“Popuštanje, popuštanje svim hirovima i hirovima djeteta, jača neposlušnost, ukorijenjuje u njoj samovolju, sebičnost, lijenost, nezahvalnost, nepoštivanje, a zatim prezir prema učitelju, a kasnije gnjev i mržnju prema svakome tko se usudi suprotstaviti neobuzdana samovolja i tiranija... »
S.S. Kulomzina
Lebedeva Margarita Nikolaevna
Učiteljica razredne nastave, profesorica GPA
GBOU srednja škola br. 338, Nevski okrug Sankt Peterburga
Obrazovanje je jedno od najvažnijih sredstava obrazovanja"
K.D. Ušinski
K.D. Ušinski zauzima posebno mjesto u ruskoj pedagogiji. S pravom se smatra tvorcem ruske narodne srednje škole i utemeljiteljem nacionalne pedagoške znanosti. “Po snazi utjecaja na kasniji razvoj ruske škole i pedagoške misli, po stupnju znanstvene utemeljenosti, njegov pedagoški koncept nema premca” (Uvodni članak u sabrana djela K. D. Ušinskog).
K.D. Ušinski je formirao teorijska načela sadržaja općeg obrazovanja. Razvijene razvojne metode nastave. Njegovo temeljno djelo “Pedagoška antropologija” nema analoga u svjetskoj pedagoškoj literaturi.
Popularnost K.D. Ušinski je ogroman. Niti o jednom učitelju ruskog nije o njemu napisano toliko knjiga i članaka koliko o Ušinskom: više od dvije tisuće. Na temelju njegove pedagoške baštine nije obranjeno niti desetak disertacija.
Mjesto i značaj odgoja u školi
“Jedina zadaća škole je obrazovanje.”
“Trening je jedno od najvažnijih sredstava obrazovanja.”
“Bolje je imati jednog dobrog učitelja u školi nego desetak izvrsnih učitelja.”
K.D. Ushinsky je zagovarao neraskidivu vezu između obuke i obrazovanja.
Glavni cilj i zadatak odgoja
"Glavna stvar u pedagogiji je obrazovanje duhovne strane osobe."
“Zadatak odgoja je probuditi pozornost na duhovni život... Ako vaš učenik zna mnogo, ali ga zanimaju prazni interesi, ako se dobro ponaša, ali se u njemu ne probudi oštra pozornost na moralno i lijepo, vi nisu postigli cilj obrazovanja.”
"Roditeljstvo je umjetnost"
"Kao i svaka umjetnost, zahtijeva dugotrajnu posebnu teorijsku i praktičnu obuku."
“Nevolja je u tome što je malo nas još uvijek uvjereno da je obrazovanje umjetnost, štoviše, nije laka umjetnost.”
“Pedagogija je prva i najviša umjetnost, jer nastoji izraziti savršenstvo ne na platnu, ne u mramoru, već u samoj ljudskoj prirodi.”
“Pitanje obrazovanja je tako važna i tako sveta stvar... Ovdje se sije sjeme blagostanja ili nesreće milijuna sunarodnjaka, ovdje se otkriva veo budućnosti naše domovine.”
“Obrazovanje, naizgled skromna stvar, / ujedno je / jedan od najvećih poslova u povijesti, na kojem se temelje kraljevstva i žive čitave generacije.”
Ljubav kao glavno sredstvo odgoja.
“Ljubav je jedino sredstvo da se potčini čovjekova duša. Tko se iz ljubavi pokorava drugome, već se pokorava zahtjevima vlastite duše i tuđe djelo čini svojim.”
Kroz ljubav “Možete odgajati dijete tako da se navikne bezuvjetno slušati svog učitelja bez kazne i nagrade.”
Materijalna dobra
“Okružite čovjeka svim materijalnim blagodatima, i ne samo da neće postati bolji, nego neće biti ni sretniji, a jedna od dvije stvari: ili će biti opterećen samim životom, ili će se brzo početi spuštati na razinu od životinje. To je moralni aksiom od kojeg čovjek ne može pobjeći.”
“Što brže i potpunije zadovoljite nečiju želju za zadovoljstvom, to ćete je učiniti jadnijom i beznačajnijom.”
“U obrazovanju sve treba biti bazirano na osobnosti učitelja. Nikakve povelje ili programi ne mogu zamijeniti pojedinca po pitanju obrazovanja.”
“Samo osobnost može djelovati na razvoj i definiranje osobnosti, samo karakter može se formirati karakter, zato je u školskom obrazovanju najvažniji izbor učitelja.”
K.D.Ushinski
“Odgoj prethodi obrazovanju i počinje od samog rođenja djeteta.”
“Obrazovanje stvara temelj na kojem se grade sve ljudske sposobnosti.”
“Školovanje djeteta bez prethodnog odgoja pokušaj je izgradnje kuće na pijesku.”
“Odgoj djeteta je kamen temeljac na kojem možemo početi graditi hram njegova života.”
“U razvoju volje odlučujući je osobni primjer. Samo on može u potpunosti kontrolirati volju djeteta. Koji mu daje stalni živi primjer djelatne dobrote.”
“Bez poslušnosti obrazovanje je nemoguće. Poslušnost se s pravom naziva početkom odgoja.”
“Najteže je to što poslušnost mora biti slobodna, a ne prisilna; mora se temeljiti na ljubavi... a ne na strahu od nasilja.”
“Popuštanje, popuštanje svim hirovima i hirovima djeteta, jača neposlušnost, ukorijenjuje u njoj samovolju, sebičnost, lijenost, nezahvalnost, nepoštivanje, a zatim prezir prema učitelju, a kasnije gnjev i mržnju prema svakome tko se usudi suprotstaviti neobuzdana samovolja i tiranija... »
Znate, ja smatram da je nasljedstvo najvažnije, a odgoj i obrazovanje su pomoćni faktori.
Odgoj
Od prvih minuta svog života, osoba prima od svijeta oko sebe. Napominjemo da se radi o nekome tko zna kako se ponašati u određenoj situaciji, a ne o nekome tko samo šuti i svojim ponašanjem ne stvara probleme drugima.
- Od malih nogu, dok smo još djeca, upijamo tradiciju, način života i odnose društva u kojem živimo. A ova sredina nije uvijek prosperitetna.
Obrazovanje
Osoba mora steći određenu bazu znanja kako bi mogla čitati, pisati i logično razmišljati (dobro, barem kako bi mogla formulirati i izraziti svoje misli).
Ne mislim da obrazovanje ima presudan utjecaj na formiranje osobnosti. Ako čovjek ima unutarnju potrebu za tim, onda će težiti da stekne znanje, ako ne, ne možete mu ga natjerati u glavu.
Kako bih potkrijepio svoju tvrdnju da geni upravljaju nama, navest ću ovaj jasan primjer:
Pristojna, imućna obitelj, ali sin odjednom postaje alkoholičar i ne želi raditi ni učiti. Roditelji su užasnuti. I pokazalo se da su imali pradjeda koji je vodio potpuno isti način života. Tako je nakon nekoliko generacija naslijeđe počelo govoriti. A odgoj i obrazovanje nisu mogli suzbiti sastav krvi.
Obrazovanje je ključna pedagoška kategorija koja daje predodžbu o biti znanosti. Ujedno, pojmovi označavaju društvene pojave koje su sastavni dio ljudskog života.
Obrazovanje
Razmatrajući pojam u odnosu na društveni fenomen, potrebno ga je promatrati kao prijenos informacija i iskustva sa starijih na juniore. Odgoj i obrazovanje djece treba imati specifične ciljeve, a prijenos informacija treba biti optimalan u okviru nekog dobro razrađenog sustava, zbog čega će obuhvat biti potpun i dubok. Jedna od značajki obrazovanja je organizacija procesa interakcije između izvora informacija i pojedinca koji ih prima. mora što potpunije usvojiti informacije, iskustva, značajke odnosa unutar društva, kao i rezultate napretka društvene svijesti. U sklopu obrazovanja djeca se upoznaju sa suštinom produktivnog rada i uče o svijetu u kojem postoje, shvaćaju zašto ga je potrebno čuvati i kako ga je moguće transformirati. Prenijeti te podatke na način da ih mlađa generacija može ovladati i proširiti u budućnosti glavna je ideja obrazovanja.
Odgoj, razvoj, obuka, obrazovanje - alati za prijenos informacija među generacijama. Zahvaljujući obrazovanju, moguće je da društvo djeluje kao jedinstven i skladan organizam, postupno napreduje, razvija se i cjelovito. Osposobljavanje svakom pojedincu omogućuje visoku razinu razvoja, što osposobljavanje čini objektivno važnim, smislenim i značajnim za društvo i pojedinca.
Nijanse treninga
S obzirom na to, valja napomenuti da je mehanizam prijenosa informacija zajednički rad starije i mlađe generacije, odnosno nositelja podataka i onih kojima se oni prenose. Da bi rad bio učinkovit, organizira se prema općeprihvaćenim pravilima i oblicima. To vam omogućuje da komunikaciju učinite informativnom, korisnom i smislenom.
Odgoj i obrazovanje osobe izravno ovise o povijesnom razdoblju postojanja i karakteristikama specifičnih uvjeta. U različitim civilizacijama i razdobljima organizacija obrazovanja je jedinstvena i individualna. To utječe na izbor podataka koji se prenose s jedne generacije na drugu, na ideološku obradu, kao i na svijest učenika.
Pedagogija kao znanost shvaća učenje kao cilj i organizaciju, kontrolirani proces međusobnog rada učenika i učitelja. Odgoj i osposobljavanje u odgojno-obrazovnom sustavu provodi se tako da djeca upijaju nove informacije, svladavaju vještine, stječu nove prilike, te jačaju sposobnost samostalnog traženja i razumijevanja novih informacija.
Kako radi?
Odgoj i obrazovanje nije laka znanost. Obuka uključuje prijenos vještina i znanja. Za učitelja su to osnovne sadržajne komponente, a za učenika proizvod koji treba naučiti. U okviru takve interakcije prvenstveno se prenosi znanje. Pod pojmom se obično podrazumijevaju sve informacije koje je učenik savladao i usvojio, svi pojmovi i predodžbe koje je primio, a time i njegova slika stvarnosti.
Vještine koje se stječu u sklopu obrazovanja i razvoja osobnosti uključuju automatizirane radnje povezane s intelektualnom aktivnošću, pokretima i osjetilnom percepcijom. Osoba, koja je završila tečaj obuke, brzo i lako ih izvodi, minimalno opterećujući svoju svijest. Ovladavanje vještinama omogućuje vam da aktivnost osobe učinite učinkovitom.
Drugi cilj obrazovanja, odgoja i osposobljavanja je prijenos vještina. Pod ovim se pojmom obično podrazumijeva sposobnost pojedinca da dobivene informacije i vještine koristi u praksi, kreativno ih primjenjujući za postizanje svojih ciljeva. Relevantnost vještina posebno je velika ako se sjetimo da se praktična aktivnost pojedinca stalno mijenja, uvjeti ne ostaju stabilni dulje vremensko razdoblje.
Ciljevi i zadaci: glavni i sporedni
Obrazovanje koje se trenutno provodi u obrazovnom sustavu podrazumijeva prenošenje nekih korisnih informacija učenicima koje će im koristiti u budućnosti. Istovremeno, nastavno osoblje, kao sporedna funkcija, formira svjetonazor, ideologiju i moral učenika, kao i mnoge druge stavove koji određuju čovjekov životni put. Izvana se čini kao da se to formira samo usputno, slučajno, ali u praksi se radi, doduše latentno, ali detaljno - zato je obuka donekle i odgoj. Vrijedi i obrnuto: obrazovanje je u određenoj mjeri obuka. Osposobljavanje i obrazovanje dva su pojma koji se preklapaju, iako preklapanje nije apsolutno.
Najučinkovitiji način za razumijevanje obrazovanja je procjena funkcija ovih procesa. Najosnovnije je stvaranje vještina, sposobnosti i znanja kod pojedinca. Stjecanjem novih kvaliteta, čovjek istovremeno jača one važne za svakodnevni život. Istovremeno se radi na svjetonazoru pojedinca. Njegov razvoj odvija se prilično sporo i povezan je sa sposobnošću intelekta da generalizira znanje stečeno tijekom godina - postaje osnova za razmišljanje o svijetu oko osobe.
Rast i razvoj
Obrazovanje, razvoj, odgoj omogućuju osobi da se postupno ostvari kao pojedinac i raste u tom pogledu, kao i da nauči samostalno razmišljati. Razvoj pojedinca uključuje poboljšanje različitih karakteristika: psihe, tijela, ali na prvom mjestu - intelekta. Pri procjeni razvoja različitih obilježja koriste se kvantitativne i kvalitativne ljestvice.
U sklopu odgojno-obrazovnog programa osoba se profesionalno usmjerava. Ova funkcija osposobljavanja iznimno je važna jer vam omogućuje svladavanje radnih vještina i stjecanje specifičnih vještina i znanja primjenjivih u praksi. Osoba razumije koja su joj područja najzanimljivija.
Od djetinjstva vanjski čimbenici pripremaju osobu na činjenicu da je obrazovanje kontinuirani proces koji traje cijeli život. To usmjerava pojedinca na aktivno sudjelovanje u društvenom životu i proizvodnji, priprema ga za praktične aktivnosti i omogućuje mu da spozna važnost vlastitog usavršavanja u različitim aspektima i područjima. Pritom se uzima u obzir da obrazovanje ima funkciju stvaralaštva, odnosno pomaže usmjeravanju čovjeka na stalno, neprestano usavršavanje vlastitih kvaliteta s različitih strana, u različitim aspektima.
Zašto je ovo tako važno?
Kultura, odgoj, obrazovanje društvene su pojave, društvene i povijesne. Karakterizira ih visoka nedosljednost i složenost. U okviru ovog društvenog fenomena, mlađi naraštaj uključuje se u društveno djelovanje i svakodnevnu sferu, u proizvodnju i odnose svojstvene ljudima. Ono se ostvaruje obrazovanjem. Bez njega je napredak društva nemoguć.
Društveni odgoj i socijalno obrazovanje usko su povezani s drugim pojavama svojstvenim društvu. Potreba našeg društva je priprema novih resursa za produktivnost; Bez toga jednostavno je nemoguće funkcioniranje društva i njegov razvoj. U biti, obrazovanje kao društveni fenomen je razvoj radnih sposobnosti i proizvodnog iskustva. Razina savršenstva proizvodnih snaga usko je povezana s prirodom obrazovanja. Ono utječe i na sadržajne aspekte, i na metode i oblike obrazovanja i na sadržaj procesa. Trenutno je relevantna humanistička pedagogija, čiji je cilj osoba, njen puni skladan razvoj, koji proizlazi iz individualnih talenata danih od prirode, kao i zahtjeva društva u ovom trenutku.
Ne zaboravite na kulturne aspekte
Obrazovanje i odgoj nisu samo prijenos vještina korisnih za rad, kao i profesionalno usmjeravanje, nego i kulturni razvoj i jezično usavršavanje. U mnogočemu se kroz njih ostvaruje proces učenja, prijenos iskustva sa starijih na mlađe. Pomoću jezika ljudi mogu zajedno obavljati aktivnosti, a time i uspješno zadovoljiti svoje potrebe.
Za odgoj su važni različiti oblici društvene samosvijesti, morala i ćudoređa, vjerski pokreti i znanstvena djelatnost, stvaralaštvo i pravo. Društvena svijest uvjeti su u kojima se ostvaruje odgoj mladih. Istodobno, za politiku je obrazovanje način na koji se čovjek može afirmirati u društvu kako bi ga nove generacije prepoznale. Moral i moralna načela utječu na osobu gotovo od rođenja. Oni su prvi aspekti odgoja s kojima se dijete upoznaje. Čovjek se u trenutku rođenja nađe u društvu koje ima određeni moralni sustav kojemu će se morati prilagoditi tijekom odrastanja. Upravo obrazovanjem takva prilagodba postaje moguća.
Relevantnost prava u okviru obrazovanja i odgoja povezana je s potrebom da se dječjoj svijesti prenese važnost poštivanja normi uspostavljenih u društvu, kao i nedopustivost kršenja zakona. Moralno ponašanje podliježe zakonu, a nemoralno ga krši.
Obrazovanje i njegovi aspekti
Znanost višestruko pomaže u provedbi obrazovanja i odgoja. Kroz njega se usmjerava na razumijevanje svijeta kroz provjerene i pouzdane informacije. Znanost je neophodna osnova za početak života u društvu i za stjecanje obrazovanja u specijalnosti.
Kroz umjetnost dijete može stvoriti umjetničku sliku svijeta oko sebe. Time se rađa estetski odnos prema postojanju, napretku i pomaže da se osobnost potpuno formira u različitim aspektima: duhovnom, građanskom, moralnom.
Obrazovanje i odgoj se ostvaruje kroz vjeru. Ovaj pristup je relevantan kada je potrebno objasniti određene pojave bez korištenja znanstvenih argumenata. Većina danas poznatih religija govori o zagrobnom životu i objašnjava na koji način i u kojem svojstvu pojedinci tamo dolaze. Religija je važna u obrazovanju jer pomaže u stvaranju ljudskog svjetonazora.
Pedagogija i obrazovanje
U okviru pedagogije obrazovanje, odgoj (tjelesni i duhovni) pojmovi su koji se koriste u užem značenju od gore opisanih. Dakle, odgoj je aktivnost usmjerena na razvijanje kod učenika određenih pogleda na svijet i društveni život. Obrazovanje se temelji na znanstvenom svjetonazoru i prihvaćenim idealima, standardima, kao i ideji zdravih odnosa između sudionika u društvu. Odgoj u shvaćanju pedagogije je proces tijekom kojeg se formiraju moralni stavovi, političke, fizičke kvalitete, kao i psihičke osobine, reakcije ponašanja i navike, zahvaljujući kojima se pojedinac može uklopiti u društvo i biti njegov aktivan sudionik.
Istovremeno, za pedagogiju, odgoj, obrazovanje (tjelesno, duhovno, moralno) podrazumijeva rezultat nekog rada. Prvo se formiraju konkretni ciljevi, a nakon nekog vremena procjenjuje se koliko su uspješno ostvareni.
Za pedagogiju nije važno samo obrazovanje, nego i samoodgoj. Ovaj pojam odnosi se na aktivnost osobe usmjerenu na stvaranje pozitivnih osobina i uklanjanje negativnih. Kao što je poznato iz stoljetnih promatranja društva, samoobrazovanje je preduvjet za razvoj osobnosti i njezino usavršavanje.
Samoobrazovanje. Što ako bolje pogledamo?
Najznačajnije sadržajne komponente samostalnog svjesnog obrazovanja su zadaće i ciljevi koje pojedinac definira kao ideal. Na njima se temelji program usavršavanja koji osoba dosljedno provodi (ili pokušava). U okviru samoobrazovanja formiraju se, shvaćaju i objašnjavaju zahtjevi - njima osobnost i njezina aktivnost moraju odgovarati. Samoobrazovanje utječe na politiku, ideologiju, struku, psihologiju i pedagogiju, etiku i druge aspekte ljudskog života.
Samoobrazovanje je najučinkovitije kada osoba svjesno koristi metode ovog rada u odnosu na sebe, kada ima vještine da ih primijeni u praksi u različitim životnim okolnostima i uvjetima. Za samoodgoj su važni unutarnji stavovi, samosvijest, kao i sposobnost pravilne i adekvatne procjene vlastitog ponašanja i razvoja u različitim područjima i sferama. U određenoj mjeri, samoodgoj je jačanje volje, kontrola emocija, što je posebno važno u ekstremnim situacijama ili teškim i netipičnim uvjetima.
Odgoj, obuka i obrazovanje
Koncepti koji se razmatraju mogu se ocijeniti analizom inherentnih kognitivnih moći pojedinca i pripremljenosti osobe za zadatke koje će morati riješiti. Predškolski Odgoj i obrazovanje, škola i odrasla dob, u pravilu je složen pojam, koji uključuje traženje s naknadnom asimilacijom korisnih informacija i vještina, kao i rezultat te asimilacije.
Obrazovanje je relativan rezultat učenja, izražen razvojem sustava vještina, podataka i odnosa prema društvu i prirodi. Školsko, predškolsko obrazovanje te odgoj i usavršavanje u starijoj dobi podrazumijevaju mijenjanje i usavršavanje postojećeg informacijskog sustava predodžbi, kao i odnosa predmeta prema svijetu koji ga okružuje. Ta se promjena objašnjava novim životnim uvjetima i napretkom znanosti i tehnologije.
Obrazovanje je i znanje koje je pojedinac akumulirao i njegova psihološka spremnost da prima i prikuplja nove informacije, obrađuje ih, ali i unapređuje vlastite ideje. Proces obrazovanja omogućuje vam da dobijete točnije ideje o društvu i okolnoj prirodi, sposobnost razmišljanja i različite metode djelovanja. To pomaže zauzeti određeni položaj u društvenoj strukturi, postići cilj koji je postavljen za sebe u odabranoj profesiji i komunikaciji s drugim sudionicima u društvu.
Obrazovanje je važno!
Osnovno i dopunsko obrazovanje i odgoj metode su stjecanja vještina, način razvoja inteligencije, svladavanja novih stvari u praksi. Kao rezultat toga, osoba dobiva mnogo alata za postizanje ciljeva i rješavanje problema koji se mogu pojaviti u životu - osobnom ili profesionalnom.
Stjecanje obrazovanja povezano je s akumulacijom vještina volje, kontrole emocija, a također pomaže u razvijanju stava prema svijetu oko nas. U procesu obrazovanja osoba razvija svoju psihu, uči održavati obostrano korisne odnose s vanjskim svijetom, poboljšava vlastiti unutarnji svijet, a također stječe kreativno iskustvo, koje će mu dobro doći u budućnosti kada bude potrebno rješavati razne probleme. problema.
Procesi i rezultati
Glavni rezultat odgojno-obrazovnog procesa je potpun i sveobuhvatan razvoj, formiranje ljudske osobnosti koju karakteriziraju stabilna znanja i vještine. Takva osoba može kombinirati intelektualno zaposlenje i fizički rad, proizvesti dobrobiti značajne za društvo i harmonično se razvijati duhovno i fizički. Obrazovni proces formira aktivnog sudionika društva kojeg karakteriziraju moralni ideali, ukus i raznolike potrebe.
Čovječanstvo je akumuliralo goleme baze znanja, što znači da je nemoguće govoriti o mogućnosti potpunog ovladavanja njima od strane jedne osobe, čak i ako cijeli život potroši na učenje. Obrazovanje omogućuje svladavanje određene ograničene, sistematizirane količine informacija relevantnih za područje u kojem pojedinac djeluje. Dobiveni podaci moraju biti dostatni za samostalan razvoj, razmišljanje i profesionalno djelovanje.
Obrazovanje pretpostavlja sistemsko znanje i isto takvo razmišljanje, odnosno čovjek mora sam tražiti i obnavljati nedostatke u svojoj postojećoj bazi podataka, kako bi logično zaključivanje bilo ispravno i relevantno.
Povijest i obrazovanje: antičko doba
Govoreći o antici, obično mislimo na kulturu starog Rima i Grčke. Osnova za to bila je egipatska kultura, a sama antika je postavila temelje za razvoj europskih država. Podrijetlo ove kulture je prvo i drugo tisućljeće prije današnje ere. Tada se na nekim otocima u Egejskom moru formirala osebujna kultura, a posebno se značajnom smatra Kreta. Ovdje je rođeno pismo, koje je postupno prešlo iz piktografije u slogove, a kasnije su ga prihvatile europske zemlje. U to su vrijeme mogli pisati plemeniti ljudi i bogati građani. Za njih su otvorene škole u kompleksima hramova i palača. Određena pravila izmišljena u tom razdoblju važe i danas: korištenje velikih slova i pisanje slijeva nadesno, odozgo prema dolje. Međutim, sama kultura nije preživjela do danas.
Obrazovanje je nastalo i razvijalo se u staroj Grčkoj, koja se smatra i kolijevkom pedagogije. To je uvelike zbog povijesti polisa, odnosno gradova-država koji su postojali u šestom – četvrtom stoljeću prethodne ere. Sparta i Atena smatraju se najznačajnijima. Imali su svoje jedinstvene obrazovne sustave vezane uz gospodarstvo, zemljopis, politiku područja, kao i opće stanje naselja. Ljudi su u staroj Grčkoj prvi put shvatili da je jedna od najznačajnijih državnih funkcija briga i obrazovanje mladih.
Kako su se stvari događale u stara vremena?
I kod Spartijata i kod Atenjana obrazovanje je bilo najvažnija osobina građanina. Želeći nekoga uvrijediti, govorili su za njega da ne zna čitati. Jedno od najgorih zala smatralo se oduzimanje prava i mogućnosti školovanja. Obrazovanje Spartijata bilo je usmjereno prvenstveno na formiranje dostojnog člana zajednice sposobnog za borbu. Idealna osoba bio je mladić jak duhom i tijelom, s razumijevanjem vojnih poslova. Obrazovni sustav bio je pod kontrolom države. Dijete rođeno zdravo bilo je dano na odgoj u obitelji do 7. godine, a dojilje su bile važan dio njegova života.
Kada je dijete navršilo sedam godina, država je preuzela brigu o obrazovanju na sebe. Djeca su do 15. godine upućivana u posebne ustanove, gdje je nadzor nad procesom povjeren odgovornoj osobi. Svi primljeni učili su se čitati, pisati, razvijali tjelesnu kondiciju i kalili. Djecu su učili gladovati, podnositi bol i žeđ, pokoravati se, malo pričati i strogo govoriti. Elokvencija je bila strogo suzbijana. Učenici nisu nosili obuću, za spavanje su dobivali slamnatu posteljinu, a gornju odjeću zamjenjivao je tanki ogrtač. Osigurana je oskudna hrana, djeca su učena krasti, ali oni koji su uhvaćeni bili su strogo kažnjavani za neuspjeh akcije.
Razvoj se nastavlja
S navršenih 14 godina mladi su bili inicirani u zajednicu. Obrazovanje je uključivalo stjecanje građanskih prava od ove dobi. Inicijacija je bila popraćena mučenjem, ponižavajućim testovima, tijekom kojih nije bilo dopušteno plakati ili stenjati. Učenici koji su uspješno prošli torturu nastavili su školovanje prema državnom programu. Učili su ih glazbi i pjevanju, plesu. Edukacija se provodila najstrožim metodama. Mladići su dobili jasnu predodžbu o politici i moralu koji su prihvatljivi u njihovom rodnom gradu. Za to su odgovorni iskusni vojnici koji su publici pričali o herojskim djelima koja su se dogodila u prošlosti.
Do dobi od 20 godina novaci su dobili puno oružje i počeli poboljšavati svoje borbene sposobnosti.
Povijest obrazovanja: kako su djevojčice odrastale u Sparti?
Na mnogo načina, rad sa ženskim spolom bio je sličan gore opisanom usavršavanju dječaka. Određena pozornost posvećena je općem obrazovnom programu, ali glavni fokus bio je na tjelesnom razvoju i vojnim sposobnostima. Glavni zadatak spartanske građanke je čuvati svoj dom i kontrolirati robove dok je njezin muž u ratu ili sudjeluje u osvajanju pobune.
Što se dogodilo u Ateni?
U toj je politici obrazovanje i odgoj krenulo drugim putem. Atena je postala središte zanatstva i trgovine, ovdje su podignuti arhitektonski spomenici, priređivane predstave i natjecanja. Atena je privukla pjesnike i filozofe - stvoreni su svi uvjeti za govorenje pred publikom. Postojale su gimnazije. Školski sustav je bio razvijen. Društvo u kojem se obrazovanje razvijalo bilo je heterogeno, usmjereno na različite segmente stanovništva. Glavni cilj obrazovanja bio je formiranje punopravne ličnosti. Pažnja se obraćala na tjelesnu spremnost i inteligenciju, percepciju ljepote i morala.
Do sedme godine djeca su se odgajala u obitelji. Nakon ove dobi roditelji s dovoljno bogatstva šalju svoju djecu u javnu ustanovu. Djevojke su obično ostajale kod kuće – učile su se kako voditi kućanstvo. Prema tradiciji, u Ateni su djevojke imale pravo samo na ovu vrstu obrazovanja, ali ono je uključivalo pisanje i čitanje, glazbu.
Do 14. godine dječaci su dobivali osnovno obrazovanje. U školu su išli u pratnji učitelja-roba, a tijekom nastave stjecali su razumijevanje čitanja, pisanja i računanja. Posjetom sviraču na citri dobili su predodžbu o književnosti i estetici. Djecu su učili recitirati, pjevati i poučavali su ih glazbi. Posebna pažnja posvećena je pjesmama “Ilijada” i “Odiseja”. Djeca su po pravilu išla i u kifarsku školu i u gramatiku. To se zvalo sustav glazbenih škola.