L. N. Tolsztoj Lev és munkáinak megismerésének összefoglalása. L. Tolsztoj „Az oroszlán és a kutya” irodalmi olvasmány lecke összefoglalója Anyagok és felszerelések
Jelena Nikishina
Óraösszefoglaló a volumetrikus rátétről. Téma – Oroszlán – A vadállatok királya.
A cél az, hogy egy új típust tanítsunk a gyerekeknek alkalmazások - volumetrikus
Feladatok:
Tanítsd meg a gyerekeket alkotni hangerő képek papír használatával.
Fejleszti a finom motoros készségeket apró alkatrészekkel való munkával
Érdeklődni a vizuális művészetek iránt, fejleszteni kreatív képzelőerőt.
Vizuális tartomány - illusztráció egy oroszlán képével, képek lépésről lépésre volumetrikus rátét.
Irodalmi sorozat - mese "Miért van az oroszlán vadállatok királya» , irodalmi szó - vers Oroszlánról.
Zenei sorozat - hangfelvétel "a dzsungel hangjai"
Tanári anyag: laptop vagy interaktív tábla (képekkel és zenével).
Kiosztók a gyermekek: tábla vagy olajvászon, karton oroszlán vázlattal, fehér papírlapok, olló, ragasztórúd, színes ceruzák, fekete zselés toll.
D/z – csináld terjedelmes alkalmazás egy ingyenes témában a leckében tárgyalt technikák segítségével.
Terv osztályok:
1. Org momentum.
2. A feladat magyarázata.
3. Gyakorlati önálló munkavégzés.
A lecke menete:
1. Org. pillanat.
(kezdődik a zene "a dzsungel hangjai")
Srácok, ma az állatokról fogunk beszélni. Mondd, melyik állat szerinted a legszebb? - a legerősebb? - a legtrükkösebb dolog? Miért? Szerinted melyik állat a legszebb, és a leghatalmasabb, legravaszabb, bölcs, akit mindenki tisztel és fél? állatokat? – (Egy oroszlán). - Így van, oroszlán! Nem véletlenül hívják Tsarevnek állatokat. Tudod miért? Most olvasok neked egy mesét "Miért van az oroszlán? vadállatok királya»
2. Motiváció a közelgő tevékenységekhez
„Egyszer Leo külföldre ment,
Az állatok úgy döntöttek, hogy cárt választanak,
A nyúl felkiált - – Király leszek!
Aztán ijedtében lefeküdt egy bokor alá.
Páva, ami nagyon fontos, széttárta a farkát,
És fel is ajánlotta magát cárnak.
Három csepp eső esett az égből,
A páva elszaladt - “Jó lenne nem ázni hiába”.
A disznó lefeküdt a tócsa közepén,
"Nem félek az esőtől, én leszek a király!"
Nagyon szeretem a tócsákat és a sarat,
Kiszórom a piszkot, ahol csak tudom."
– kiáltott fel a papagáj: - "Nem!
Hogyan élhetek háromszáz évig a sárban!”
– kérdezte meglepetten a zsiráf: - "Oh la la!
Tehát azért gyűltünk össze, hogy cárt válasszunk”?
A majom sikoltoz, zajt ad,
- Nagyon ajánlom, hogy engem válasszanak!
Megígérem, hogy jó király leszek,
Mindenki kap tőlem egy banánt!
– Mindent odaadsz – sziszegte a Kígyó. –
Ha választanod kell, válassz engem.
Fél évszázada őrzöm szeretettel a kincset,
Senki nem vett el tőlem egy fillért sem."
Az elefánt morogta - „Ez mind hiábavaló,
Nincs jobb módszer a király kiválasztására, mint egy oroszlán.
Nincs itt nála okosabb ember,
Van ereje és bátorsága."
De senki, senki nem hallotta.
Gondoltuk az állatok úgy döntöttek.
Öt nap és éjszaka nem aludtunk.
Hangot csaptak és kiabáltak:
Királyt választottak maguknak.
A krokodil felsikoltott: - "Csend…
Ki nem mer engem választani?
Ki akar nekem nemet mondani?
Holnap ezt eszem ebédre.
Eldőlt! én leszek a király!
Hozzon létre egy menüt nekem:
Kit egyek reggelire, kit ebédelek?
Hogy mindent százhúsz évre tervezzenek.”
Minden az állatok kiestek az ijedtségtől,
És már nem kiabáltak
A farok és a fülek lenyomva,
Lassan kúsztak vissza.
Az oroszlánnak már régen sikerült visszatérnie,
És csendesen feküdt és nézte,
Hogy dicsérték állatokat magad,
Hogyan választották öt napra a cárt.
De az oroszlán nem hallgatott a krokodil előtt,
Az Oroszlán hangosan és fenyegetően üvöltött.
Mane megrázta magát, és a lábával taposott,
Előlépett, hogy halálos harcot vívjon.
- „Nem szeretem a hóhérokat és a rablást,
Nem szeretem a könnyeket és a fájdalmat.
Hadd hallják a madarak és állatok és kígyók,
Ilyen gazembernek nem szabad itt uralkodnia.
Lehet vitatkozni éjjel-nappal,
De a krokodil itt nem lehet a király!
A krokodil megijedt, és nem harcolt.
Összekattintotta a fogát, és elrohant.
Az állatok mind boldogok, nevetés,
A madarak felszálltak és repülnek,
Hangosan dalokat énekelnek az oroszlánnak.
Dicsőítik a cárt és tisztelegnek.”
Tetszett a mese? Miről szól? Hogyan jellemeznéd az összes többi állatot? (például gyáva) Mit lehet mondani az oroszlánról, milyen? (tisztességes, bátor, erős)
Nézd, mekkora oroszlán ő! Nézd meg a sörényét, a mancsait, a nagy száját. (a gyerekeknek oroszlán illusztrációkat mutatnak)
3. A feladat magyarázata.
Srácok, ma megpróbálunk egy oroszlánt ábrázolni rátétek. Már ismerjük ezt a fajta kreativitást. De ma megtanítom, hogyan kell csinálni volumetrikus rátét hogy az oroszlánunk úgy nézzen ki, mint egy igazi. Ehhez szükségünk van kartonra, fehér papírra, ollóra, ragasztóra és színes ceruzára
Íme egy durva vázlat oroszlánunkról
Egy kicsit megkönnyítettem a munkáját azzal, hogy mindenki számára vázlatokat rajzoltam kartonra. A pontok jelzik a főbb helyeket, ahol a papírcsíkokat ragasztjuk
4. Kreatív munka
Annak érdekében, hogy egy igazi oroszlánsörény hatását keltsük, veszünk egy kis papírdarabot, és vékony csíkokra vágjuk, anélkül, hogy teljesen levágnánk. Nézd meg a példát.
Egy sörénycsomóval végeztünk. Most meg kell ragasztani. A ragasztást a sörény aljától kell kezdeni. Itt Így:
Tegye ugyanezt a második papírlappal.
Ugyanígy fokozatosan építjük fel oroszlánunk teljes sörényét alulról felfelé.
Amikor eléri az oroszlánfejet, először a füleket ragasszuk fel, és csak ezután ragasszuk rájuk a sörény többi részét.
Most készítsük el az oroszlán arcát, mint a képen.
Töltsük ki a szemeket ceruzával
Oroszlánunk szemöldökét is ceruzával jelöljük meg.
Ha kész az oroszlánunk pofa, felragasztjuk a sörény tetejére. Az oroszlánunk már majdnem kész. Csak néhány részletet jelezni kell. Ebben segítségünkre lesznek a színes ceruzák és egy fekete toll.
Nézze meg figyelmesen a példát, és próbálja meg ugyanezt tenni. Fekete tollal válassza ki a szemeket, orrlyukakat, szemöldököket. Barna ceruzával pedig megjelöljük az oroszlán arcának árnyékát.
Ez az oroszlán, amit kaptunk
Mutasd meg egymásnak a munkádat.
"Nézd gyorsan:
Ez a ragadozó az vadállatok királya.
Milyen fenyegető tekintet
Hogy ül a trónon!
Szörnyű oroszlán hatalmas sörénnyel
Nyugodtan sétál.
Sörényes oroszlán - vadállatok királya,
A dzsungelben nincs bátrabb vadállat.»
Nézd, az oroszlánunk úgy néz ki, mint egy igazi? Nézd a sörényét!
Srácok, tetszett? osztály?
Miről beszéltünk ma? Hogyan érted, miért az oroszlán vadállatok királya?
Mit csináltunk ma?
Milyen új dolgokat tanultunk meg?
Hogyan tudtunk olyan sörényt elérni, mint egy igazi oroszlán?
Próbáljon meg bármit elkészíteni otthon is ugyanígy. rátét, amit akarsz.
Köszönöm srácok, remekül sikerült. Minden alkotásodat standra akasztjuk, szüleidet pedig meghívjuk a kiállításra.
Irodalmi olvasás óra 3. osztályban témában: L.N. Tolsztoj "Az oroszlán és a kutya".
Az óra célja az Oroszlán és a kutya című mű tragikus értelmének feltárása.
A cél elérése érdekében szükségesnek tartom, hogy segítsem a gyerekeket ennek az irodalmi műnek a értelmének megértésében, az állatok iránti szeretet és jóság érzését, valamint az irántuk való felelősség érzését.
Az órán az erkölcsi nevelés technológiáját alkalmaztam a probléma alapú tanulás és az IKT módszereivel.
Az óra hatékonysága: Igyekszem biztosítani, hogy az óra minden gyermek lelkének minden érzelmi szálát megérintse. Kiéleztem az együttérzésemet és a felelősségérzetemet minden élőlény iránt, és felismertem az emberséges ember helyzetét.
Irodalmi olvasás óra, 3. osztály.
Az óra témája: L.N. Tolsztoj "Az oroszlán és a kutya".
Kazantseva Tatyana Anatoljevna, általános iskolai tanár
Az erkölcsi nevelés technológiája
Az óra típusa: kombinált óra.
Módszerek és technikák: verbális módszer, munka könyvvel, beszélgetés, elemzés, összehasonlítás, általánosítás, szintézis, kifejező olvasás, szelektív olvasás, kommentált olvasás.
Az óra célja: "Az oroszlán és a kis kutya" feltárta a tragikus jelentést.
Feladatok: 1. Biztosítson feltételeket a gyerekek figyelmének felkeltésére az író életrajzára.2. Segíts megérteni, mi a különleges az „igazi” műfajban.3. A kifejező olvasás megtanítása a szerző által a műbe ágyazott gondolatok és érzések mélyebb és pontosabb közvetítésére és a mű elemzésére.4. Tanulja meg kifejezni saját hozzáállását az ábrázolt eseményekhez, szereplőkhöz és cselekedetekhez.5. Elősegíti a szeretet és a kedvesség érzését kisebb testvéreink iránt.6. Gyermekek felfedik az élet igazságait - bizalom, törődés, odaadás és barátság, az oroszlán és a kutya kapcsolatának példáján.
Felszerelés: portré L.N. Tolsztoj előadása L. N. életéről és munkásságáról. Tolsztoj, diaválogatás az óra témájában, kiállítás L. N. Tolsztoj könyveiből, gyermekrajzok az író művei alapján, magnófelvétel L.N. Tolsztoj "Az oroszlán és a kutya".
Az órák alatt.
- Idő szervezése.
Srácok, próbáljatok ráhangolódni az érdekes munkára, figyeljetek figyelmesen, válaszoljatok hangosan és egyértelműen a kérdésekre.
II. Ismerkedés az író életrajzával.
Kérem, nézze meg figyelmesen a diát, és mondja el, mit tud elmondani erről a személyről?
Nézze meg ennek a személynek az arcát és a szemét, mert sok mindent elárul?
Próbáljon emlékezni arra, hogy L. N. miről vált híressé. Tolsztoj?
Lev Nyikolajevics Tolsztoj nagyszerű orosz író!
Ma folytatjuk az ismerkedést az író munkásságával, most pedig Tolsztoj életéről hallunk üzenetet.
1. tanuló:
Lev Nikolaevich Tolsztoj 1828. szeptember 9-én született a Yasnaya Polyana birtokon, Tula városához közel. Ez az a ház, ahol Lev Tolsztoj született. Tolsztoj nem szerette a városi életet. Szerette a vidéket, az erdőket, a mezőket, a réteket. Ezért az író élete nagy részét Yasnaya Polyana-ban töltötte. Tolsztoj származása szerint egy híres családhoz tartozott. Rokonságban állt A.S. Puskin. Dédnagyanyáik nővérek voltak.
Apámat Nyikolaj Iljicsnek hívták, anyámat Maria Nyikolajevnának hívták. A családban öt gyermek született: 4 fiú (Nikolaj, Szergej, Dmitrij, Lev) és egy lánya, Mashenka. Lyovushka volt az utolsó előtti gyermek. A gyerekek korán árván maradtak. Anya meghalt, amikor Leva csak 1,5 éves volt, és apa Nyikolaj Iljics 7 évvel később. A gyerekek tanítója és gyámja apjuk nővére, P.I. Juskova.
Tanuló 2. Lev Tolsztoj kíváncsi elméjével különbözött sokaktól, többet és jobbat akart tudni. Kivételes képességekkel rendelkezett az idegen nyelvek tanulásában. Szenvedélyesen vadászott, de nem bírta a kutyák ugatását. Lev Nikolaevich egyszerű ember volt. Szerényen élt, és igyekezett vigyázni magára. Saját ruháimat vágtam és varrtam. Cipőben, mezítláb járt. Könnyen sírt, ritkán nevetett (de könnyekig). Művész volt, ugyanakkor félénk és szórakozott. Jól járatos volt a zenében, történelmet, rajzot, orvostudományt, mezőgazdaságot tanult, sokat és komolyan olvasott.3. tanuló.
L. N. Tolsztoj nagyon szerette a gyerekeket, és 1859 őszén Jasznaja Poljana birtokán iskolát nyitott paraszti gyerekek számára. Akkoriban hazánkban még a városokban is nagyon kevés iskola működött, a falvakban pedig szinte minden paraszti írástudatlan volt. Tolsztoj maga írta az „ABC” és az „Új ABC” tankönyveket, és a paraszti gyerekeket tanította használni.
Lev Nikolaevich 82 évet élt, és egész életét az irodalomnak szentelte. Tolsztoj nagyszerű munkás volt. Sok novellát írt - kicsiknek, meséket - nagyobb gyerekeknek, novellát, novellát, regényt felnőtt olvasóknak. Írt állatokról, emberekről, természeti jelenségekről, történelemről. Mindannyian ismerünk olyan gyerekműveket, mint a Filippok, a Shark, a Jump, a Childhood, a Kostochka, a Kitten és mások.
Könyveit számos nyelvre lefordították, és a világ minden táján olvassák.
1910. november 20-án súlyos betegség (tüdőgyulladás) következtében Lev Nikolaevich meghalt, és Yasnaya Polyanában temették el.
III. A tanulók tudásának frissítése.
Most nézze meg a diát, és próbálja meg kitalálni, hogy milyen munkáról lesz szó a leckénkben? (A téma felvétele látható).
-Ez igaz.
- Mit jelent a byl szó? - Lapozzunk Ozhegov „Az orosz nyelv nagy magyarázó szótárához”, és tisztázzuk ennek a szónak a pontos jelentését.
Igaz sztori –
1. Mi történt a múltban.
2. Történet egy valós eseményről.
- Nézd, ki az? (Oroszlán - illusztráció a dián)
- Mit tudsz egy ilyen állatról, mint egy oroszlán? (Vad állat, ragadozó, a vadállatok királya.)
- És ki ez? (Kutya – illusztráció a dián)
- Mit mondhatsz róla kutya? (A kutya házi kedvenc, az ember barátja, az egyetlen közeli élőlény, barát)
- Két teljesen különböző állat (temperamentumában és élőhelyében) találhat-e közös nyelvet? (a gyerekek válaszai: igen - nem) Ezt a munka során megtudjuk.
- Ki tippelt? hogy hívják ezt a történetet?? (Oroszlán és kutya L. N. Tolsztoj)
IV. Munka a mű tartalmán L.N. Tolsztoj "Az oroszlán és a kutya".
A) A szöveg elsődleges észlelése.
Most arra hívlak benneteket, hogy hallgassatok meg egy történetet, ami nagyon régen történt a távoli Londonban, Anglia fővárosában: L. N. Tolsztoj nem tartózkodott Angliában, soha nem járt Londonban. Talán ezt a történetet az egyik tengerész mesélte el az írónak, aki ellátogatott London kikötőjébe. És amikor Lev Nikolaevich meghallotta, nem maradt közömbös iránta, és írt róla egy történetet - „Az oroszlán és a kutya”.
Üljön kényelmesen, és figyelmesen hallgassa ezt a történetet. És ezek után válaszolnia kell a kérdésemre: Miről (és nem kiről) szól ez a történet?
A hangfelvétel „Az oroszlán és a kutya” volt.
- Tetszett a történet?
Nagyon figyelmesen hallgattad ezt a történetet. Tehát válaszolj a kérdésemre: Miről szól ez a történet? (Az állatok egymás iránti szeretetéről és ragaszkodásáról)
- Mondd, mit éreztél, miközben hallgattad ezt a történetet? (Szomorúság, szomorúság, szorongás.)
- Nevezze meg a főszereplőket. (Oroszlán és kutya).
- Hol játszódik az akció? ( a menazsériában)
- Melyik epizódot találtad a legintenzívebbnek?
- Sajnáltál valakit?
A szöveg elolvasása előtt nehéz szavakon dolgozunk, és együtt fedezzük fel e szavak jelentését.
- Milyen szavakat nem értettél?
Állatsereglet– olyan hely, ahol az állatokat ketrecben tartják kiállítás céljából. Ma állatkertnek hívják.
Fő- gazdag ember, akinek szolgái vannak.
Sörte– emelje fel a bundát a hátán, felkészülve védekezésre vagy támadásra.
harcolt – ütött, dörömbölt, hirtelen mozdulatokat tett.
Dobta körül – nyugtalanul mozgott egyik oldalról a másikra.
Halott- meghalt.
Holtcsavarok– nagy ajtózárak.
B) A szöveg újraolvasása.
A gyerekek „láncban” olvasnak (bekezdésről bekezdésre).
- Olvassuk el figyelmesen a szöveget, majd osszuk meg benyomásainkat.
BAN BEN). Beszélgetés a tartalom egészéről. A munka elemzése.
- Miért fogta el a férfi a kutyát és hozta be a menazsériába? Keresse meg és olvassa el a választ a kérdésemre. ( A vadon élő állatok megfigyeléséért pénzt vagy állatokat (macskát vagy kutyát) vettek az állatok etetésére, ennek az embernek nem volt pénze, de meg akarta nézni az állatokat a menazsériában. Nézze meg az emberek állatokkal szembeni kegyetlenségét a múltban.
Hogyan fejeződött ki ez a kegyetlenség ebben a műben? (A macska, a kutya és a pénz egyenlő. A szövegben ezek a szavak a „vagy” kötőszóhoz kapcsolódnak. Ha nincs pénz, akkor háziállatokat, emberbarátokat lehet adni vadállatok etetésére.)
Keresse meg a „megragadott” szót a szövegben. Olvasd el a teljes mondatot.
Válassza ki a szó szinonimáját "megragadta".
Művében L.N. Tolsztoj nem írta le a kutya és az oroszlán megjelenését, tapasztalataikról sem beszélt részletesen. De sokat írt ezeknek az állatoknak a viselkedéséről.
-Olvas, hogyan viselkedett az oroszlán ? (Odalépett hozzá, megszagolta, kíváncsian nézett, megérintette a mancsával...)
-Miért nem tépte darabokra, hanem érdeklődött iránta? Mi lepte meg? Keresse meg és olvassa el ezt a helyet. (A kutya intelligens pillantással megkérte, hogy ne egye meg. Nagyon kedves, játékos és ragaszkodó volt, és barátságosan integetni kezdett a farkával.)
-Keresse meg és olvassa el a szövegben, hogy a szerző mit nevez kutyának? (kutya, kiskutya, mancsok, farok és egyéb kedves szavak).- Miért? (szereti, mert kicsi, kedves és védtelen)
Emlékezzünk, milyen állat az oroszlán? ( Ragadozó, a vadállatok királya, nagy állat, erőteljes morgás)
A szövegből milyen cselekvésből látjuk, hogy ragadozó? Keresse meg a szövegben, és olvassa el.
(.. letépett egy darab húst és megosztotta vele)
-Hogy bánt az oroszlán a kutyával? (Az oroszlán kedvelte. Az oroszlán kedvesen bánt vele, összebarátkozott vele, megszerette.)
Keresse meg és olvassa el ezt a pillanatot a szövegben. (Azóta a kutya egy ketrecben élt az oroszlánnal, az oroszlán nem nyúlt hozzá, evett, aludt vele, néha játszott vele).
Este a kutya az oroszlán mancsára fektette a fejét. Mit is jelent ez? (Bízhat benne, bízik benne, nem fogja megbántani, nem árulja el).
Mivé fejlődtek a kutya és az oroszlán érzései? BAN BEN barátság.
Az oroszlán és a kutya egy teljes évig éltek együtt egy ketrecben.
Szerinted miért fér bele egy mondatba egy egész évnyi élet története? (Az élet a ketrecben fogságban nem szórakoztató és nem is különösebben eseménydús.)
-Mi van a kutyával?? (A kutya megbetegedett és meghalt)
Keress és olvass el egy részletet a szövegből arról, hogyan élte meg az oroszlán a kutya halálát? (Az oroszlán abbahagyta az evést, de tovább szimatolt, nyalogatta a kutyát és megérintette a mancsával).
Mit érez egy oroszlán, ha elveszíti a kutyáját? (reménytelenség, nem tudja, hogyan szerezze vissza a barátját)
Egész nap küszködött, vergődött a ketrecben és üvöltött, majd lefeküdt a döglött kutya mellé és elhallgatott).
- Miért kezdte az oroszlán rágni a csavarokat és a padlót? ( nem találtam helyet magamnak. Talán rájött, hogy nem maradhat tovább a ketrecben, próbál kiszabadulni, de nem tudja).
- A tulajdonos megpróbált változtatni a helyzeten? Hogyan? Keresd meg ezt a pillanatot a szövegben, és olvasd el. (adtam egy új kutyát)
Miért ölte meg a másik kutyát? (a veszteség fájdalma nem hűlt ki, hű maradt barátjához)
Miért nem fogadja be az oroszlán az új kutyát? (a barátok nem változnak, én voltam őelkötelezett
)
- Kivel hasonlítja össze L.N.-t? Tolsztoj, az oroszlán maga és érzései? (Az oroszlánt emberként ábrázolta, megmutatta, hogyan éli meg a gyászt és a veszteséget.)
Olvasd el magadban az utolsó két mondatot.
Mondd, hogyan végződik ez a történet? ( Leo odaadó barát volt, ezért megdöbbenve a kutya halálán, meghalt, és több napig túlélte).
- Mi a vége ennek a történetnek? ( szomorú)
Ez a történet egy igazi tragédia. És a tragédiák, srácok... (a gyerekek elmondják a véleményüket).
- Mondjátok, srácok, kit sajnáltok most? Miért?
Mondja meg kérem, lehetséges-e, hogy méretben, életmódban, karakterben teljesen különböző állatok mély és erős érzelmeket éljenek át egymás iránt? ( gyerekek válaszlehetőségei)
Ez a történet azt bizonyítja számunkra, hogy az állatoknak, akárcsak az embereknek, van szívük, mindent értenek, átérzik, ami történik, aggódnak, tudnak egymás iránt figyelmesek és gondoskodóak lenni. Nagyon gyakran kiderül, hogy bölcsebbek, érzékenyebbek, kedvesebbek és hűségesebbek, mint mi.
Most mindegyikőtök érintse meg a szívét. Hallod őt? Mindig észre tudod venni mind az emberek, mind az állatok fájdalmát és örömét?
Örülök, hogy osztályunkban vannak érzékeny szívű gyerekek.
V. Óraösszefoglaló: reflexió.
Srácok, tetszett a mai óra? - Mire emlékszel a legjobban ebből a történetből? Mi fogott meg különösen? - Szóval miről szól ez a történet?? (Az állatok egymás iránti odaadásáról és szeretetéről)- Mit érzel, amikor elhagyod a leckét?
Házi feladat: Találja ki a saját befejezését a történetnek, hogy az örömteli legyen, kreatív munkáját ennek megfelelően értékeljük.
A lecke vége előtt cserben akarlak hagyni lecke összefoglalója:
L.N. összes műve. Tolsztoj feltűnés nélkül tanít, új ismereteket ad, megismertet mások élettapasztalataival, jóságra és igazságosságra tanít.
Az Oroszlán és a kutya című történet példáját használva arra a következtetésre jutnék, hogy az emberek tetszés szerint irányítják az állatok sorsát. Az oroszlán viselkedése pedig lecke az embereknek. Kedvesség, hűség, odaadás lecke.
Köszönöm, hogy nagyon érzékeny volt ma az órán, és képes megérteni ennek az irodalmi műnek a mély értelmét.
Feladatok:
Ismertesse meg a gyerekekkel az interaktív táblán való munkát;
Feltételek megteremtése az ujjak finom motoros készségeinek és a kéz koordinációjának fejlesztéséhez;
A kognitív érdeklődés fejlesztésének elősegítése;
Feltételek megteremtése az érzelmesség, a játékkészség és az önkényes magatartás fejlesztéséhez. Az impulzivitás megszüntetése.
Anyagok:
Üdvözlet.
Gyakorlat "Hello".
„Vicces labda” gyakorlat.
N. Lavrov versének olvasása
Az oroszlán erős, gyönyörű és sima,
Mindenben szereti a rendet.
Csak a frizura hagyott cserben...
Egy Oroszlánnak egy fésű nem elég.
O/i „Találd meg az oroszlánt”.
Megmutatjuk a gyerekeknek a varázstollat - tollat, hogyan kell tartani. Elmondjuk, hogyan kell felvenni a festéket, és megfesteni az oroszlánkölyök egyes részeit.
O/i „Homok az oroszlánért”.
"Oroszlánsörény" rátét.
Megbocsátás.
„Mindenkit szeretek” gyakorlat
A dokumentum tartalmának megtekintése
„Lecke összefoglaló kisiskolás korú gyermekek számára „Az oroszlán a vadállatok királya.”
Leckék jegyzetek óvodás gyermekek számára
"Az oroszlán az állatok királya".
Feladatok:
Ismertesse meg a gyerekekkel az interaktív táblán való munkát;
Feltételek megteremtése az ujjak finom motoros készségeinek és a kéz koordinációjának fejlesztéséhez;
A kognitív érdeklődés fejlesztésének elősegítése;
Feltételek megteremtése az érzelmesség, a játékkészség és az önkényes magatartás fejlesztéséhez. Az impulzivitás megszüntetése.
Anyagok: labda, két játék (nagy és kicsi) tátott szájú oroszlán (gonosz), két játék (kis és nagy) csukott szájú oroszlán (jó, oroszlánfotó, homok, tálca, interaktív tábla, oroszlánfej üres, sárga papír , ragasztó.
Üdvözlet.
Gyakorlat "Hello".
Mindannyian körbe állunk, egymás kezét fogjuk, és azt mondjuk: „Helló”. A tanár és a gyerekek körben állnak, és a „Greeting” (E. Zheleznova) című dalt éneklik.
A szervezési mozzanat segíti a pozitív hozzáállást az órához.
„Vicces labda” gyakorlat. A labdát a kör körül a lehető leggyorsabban passzoljuk egymásnak. Nem dobhatod vagy ejtheted el a labdát, különben a játék kezdődik elölről. A feladat elvégzése után a csoport készen áll a munkára.
Ez a gyakorlat lehetővé teszi a csapat egyesítését, munkára való felkészítését, javítja a hangulatot, oldja az izom- és érzelmi feszültséget.
Meglepetés pillanata „Az oroszlánok meglátogatnak minket.” Valaki kopogtatott az ajtón, gonosz oroszlánok játékait találjuk. A gyerekek köszöntik a vadállatok királyát, megsimogatják és leírják a megjelenését. Emlékezzünk mindarra, amit az oroszlánokról tudunk.
Egy meglepetés pillanat segít érzelmileg megérinteni a gyerekeket, és feldobja a hangulatukat. Feltételeket teremt a kognitív érdeklődés kialakulásához, és lehetőséget ad arra, hogy többet megtudjunk a minket körülvevő világról.
N. Lavrov versének olvasása
Az oroszlán erős, gyönyörű és sima,
Mindenben szereti a rendet.
Csak a frizura hagyott cserben...
Egy Oroszlánnak egy fésű nem elég.
Leo felajánlja, hogy oroszlánokról készült fényképeket nézhet egy varázstévén
(Az interaktív táblán oroszlánokról készült fotókat mutatunk).
O/i „Találd meg az oroszlánt”. Az interaktív táblán fényképeket mutatunk különböző oroszlánokkal, leírjuk az egyiket, és a gyerekeknek ki kell találniuk, melyikről van szó.
A gyakorlat fejleszti a figyelmet és a megfigyelést, megtanít egy adott tulajdonság alapján tárgyat találni, kitágítja a látókört.
Dolgozunk a „Coloring the oroszlán” interaktív táblán. Megmutatjuk a gyerekeknek a varázstollat - tollat, hogyan kell tartani. Elmondjuk, hogyan kell felvenni a festéket, és megfesteni az oroszlánkölyök egyes részeit.
A gyakorlat bevezeti a gyerekeket az interaktív táblán való munkavégzésbe, megtanítja őket a ceruza helyes fogására, valamint elősegíti a kognitív érdeklődés fejlesztését.
O/i „Homok az oroszlánért”. Azt mondjuk, hogy az oroszlánok Afrikában élnek, ahol sok a homok. Javasoljuk, hogy készítsenek homokos területet az oroszlánoknak, hogy kedvesebbek legyenek.
A gyerek öklébe ragadja a homokot a homokozóból, és vékony sugárban a tálcára önti.
Amíg a gyerekek a székeken ülnek, a gonosz oroszlánokat ugyanolyan kedvesekre cseréljük. Lássuk, hogy tetszett az oroszlánoknak a homokos játszótér.
Az oroszlánok megváltozott hangulatára hívjuk fel a gyerekek figyelmét. A gyerekek általában nagyon meglepődnek ezen!
A gyakorlat fejleszti az ujjak finommotorikáját és a kézkoordinációt.
"Oroszlánsörény" rátét. A gyerekek párban dolgoznak. Minden pár kap egy üres oroszlánt. Ahhoz, hogy az oroszlánsörény bolyhos legyen, a sárga papírt apró darabokra tépjük és a sörényre ragasztjuk.
Az alkalmazás megtanítja a gyerekeket páros munkára, fejleszti az ujjak és kezek motoros készségeit, valamint az alkatrészek helyes elhelyezését.
P/n „Oroszlán, ordít! Vonat, kopogj! " A gyerekek szaladgálnak a zenére, de ha azt hallják, hogy „Oroszlán, ordíts!” - megállnak, karmolnak és morognak. Ha azt hallják, hogy „Train, kopogj”, megállnak, megtapossák a lábukat, és azt kiabálják, hogy „Túl-is”.
Megbocsátás.
A tanár és a gyerekek körben állnak, és a „Búcsút” (E. Zheleznova) éneklik.
„Mindenkit szeretek” gyakorlat
Körben állunk, becsukjuk a szemünket, lélegezzünk mélyeket. Egyet számolva lélegezzen be, kettőt, kilégzést. Kinyitjuk a szemünket, mosolyogunk, odaérünk a kör közepére és szorosan megöleljük.
Cél:
- fejleszteni a gyermekek azon képességét, hogy hosszú és rövid ütéseket alkalmazzanak ugyanabban és különböző irányban;
- ritmikus árnyékolás tanítása;
- tanítsa meg két rajztechnika kombinációját: árnyékolás és párnázás;
- egy ütés segítségével tanítsa meg habszivaccsal ábrázolni egy állat „bozontos sörénye” minőségi jelét;
- az állat testének szerkezete; fejleszti a kreatív képzelőerőt, az esztétikai felfogást és a színek önálló kiválasztásának képességét.
Felszerelés: fotóillusztráció Alex oroszlánról a „Madagaszkár” rajzfilmből. Tájlapok, színes ceruzák, habszivacsok, gouache, vizespoharak, szalvéták.
Előzetes munka: a „Madagaszkár” rajzfilm megtekintése, Yu. Yakovlev „A sánta oroszlán” című történetének olvasása, oroszlánokat és oroszlánokat ábrázoló festmények megtekintése
A gyerekeknek meg kell találniuk a rejtvényt:
Nagy sörénye van:
És - bolyhos és - gyönyörű!
Milyen aranyos kis cica...
A gyerekek közel jönnek a ketrechez,
Kezek nyúlnak feléje, felbátorodva,
De vigyázz – ez... (oroszlán)!
Mondjátok, srácok, honnan gondoltátok, hogy oroszlánról beszélünk?
Így van, csak az oroszlánnak van ekkora és bolyhos sörénye.
És ma Lev Alex, a „Madagaszkár” rajzfilm hőse látogatott el hozzánk.
Ki ismeri Alex oroszlán történetét? Hol élt a városban a rajzfilmben? (Az állatkertben). mit evett? (főtt étel, szelet, szelet).
Hol élnek az igazi oroszlánok?
Soha hóban
Nem fogsz látni fenyegető oroszlánokat.
Csak forró országokban
A dzsungelekben és a szavannákban,
Ahol egész évben nyár van,
Az Oroszlán népe letelepszik.
Mit esznek az igazi oroszlánok? Hogyan szerzik be az ételt? (Gyerekek válaszai)
Az oroszlán a dzsungel királya, a vadállatok királya. Az oroszlán ragadozó állat. Az oroszlán színe sárgásszürke különböző árnyalatokban, a sörény gyakran megegyezik a bőr színével, de lehet sötét, akár fekete is. Az oroszlán alfajokat nagyrészt a sörényük színe alapján lehet azonosítani. A sörény kivételével az állat testén a szőr rövid, a farok végén csak egy csomó hosszú szőr található. Az oroszlánok szavannákban élnek. Az oroszlánok családokban élnek. Az oroszlán hatalmas macska, mozgékony, erős és rugalmas teste van. Jól fut, erőteljes nyaka és mancsai pedig segítenek elfogni és megtartani zsákmányát. Az oroszlánnak erős állkapcsa van, nagy fogakkal. Az oroszlán vadász, vadra vadászik, áldozatai gyakran zebrák, gazellák, gnúk, és gyakran más vadászoktól is zsákmányolnak.
A sörény a hímek megkülönböztető vonása, a ragadozó erejének és aktivitásának mutatója, és lehetővé teszi az oroszlánok figyelmét.
Testnevelés perc
Erősnek és bátornak lenni, mint az oroszlán
Megtapossuk a lábunkat.
Felső, felső, felső (helyben járás).
Összecsapjuk a kezünket.
Taps, taps, taps (taps a kezed).
Rázza meg a fejét (döntse a fejét jobbra, balra).
Emeljük a kezünket (kezeket fel).
Letesszük a kezünket (hands down).
Széttárjuk a karjainkat (karokat oldalra).
És szaladjunk körbe (futás).
Alexet nagyon idegesíti, hogy nincsenek oroszlánbarátai az állatkertben. Ma barátokat sorsolunk Alexnek, akárcsak ő, ugyanolyan gyönyörű sörénnyel, mint az övé. Segítünk, hogy ez a szőr az oroszlán arcán nőjön – sok-sok vonást rajzolunk. A körvonal egy vonal, amely lehet hosszú vagy rövid, egyenes vagy ferde, attól függően, hogy mit rajzolunk.
Először rajzoljuk meg az oroszlán testét - egy nagy háromszöget, a háromszög tetejére rajzoljunk egy oválist - ez a fej. Rajzolj egy nagyobb oválist a fej köré, ez lesz a sörény. Rajzolj kis ovális füleket a fejedre. Adjunk hozzá egy farkot - egy ívelt vonalat. Ezután a sörény ábrázolásához hajtson végre egy rövid ütéssorozatot a fejhez közelebb. A második vonássor az első felett van ábrázolva, a vonások kissé hosszabbak, a harmadik sor a második felett van, a vonások még hosszabbak. Az utolsó ütéssort a sörény szélével hajtjuk végre. A körvonalak színes ceruzával készülnek. A lófarok szélét is több rövid mozdulattal díszítjük, hogy bojtot hozzunk létre. Az állat testét tamponozási technikával végezzük. A gyerekek a vízzel megnedvesített habszivacsot a megfelelő színű (világosbarna, okker, sárga) festékbe mártják, és díszítik az állat bőrét, a festékkel a szivacsot a testhez nyomva. A lényeg az, hogy ne ápoljuk túl az állat testének határait, mert az oroszlán semmiképpen nem szőrös állat.
A gyerekek, ha szükséges, egy vékony filctollal egészítsék ki a rajzot, amely farkát, szemét, orrát, bajuszát és a mancsokon lévő karmokat ábrázolja.
A gyerekek a kompozíció felső részét egy párnázó technikával készült nappal egészítik ki, sárga festékkel kör alakú szivacsot nyomva. A kompozíció alsó részét fű egészíti ki rövid és hosszú vonások formájában zöld ceruzával vagy filctollal.
Szép volt srácok, nagyszerű oroszlánokat alkottatok. Vendégünk nagyon megkedvelte barátait, felajánlja, hogy kiállítást rendez alkotásaiból.
Leo családdal él és kisgyermekei vannak.
Az oroszlánnak fia van a családjában -
Demo anyag:
- oroszlános játék;
— „Domino” társasjáték állatokról;
- kosárlabda kosár;
- kapu (vagy 2 szék korlátozza a kaput);
- 2 kép rajzolt oroszlánokkal, 5 fényes különbséggel (az egyik nagy, a másik kicsi, az egyik oroszlán sárga, a másik narancssárga, az egyik ül, a másik fekszik stb.);
- hangfelvétel S. Kozlov „Song of the Lion Cub and the Turtle” című daláról (zene: G. Gladkov).
Kiosztás:
- minden gyermeknek egy nagy gyönyörű sál;
- közepes méretű golyók;
— ütők (vagy tornabotok);
— minden gyermeknek 2 tál (az egyik üres, a másik száraz folyami homokkal);
- többszínű gemkapcsok;
— kartonból kivágott oroszlán sziluettek;
- gyurma (sárga és narancs), modellező táblák.
Idő szervezése
Köszöntsd örömmel a gyerekeket, szólíts mindegyiket nevén, és jegyezd meg, milyen színű ruhát viselnek.
Kövesse a vers lépéseit a gyerekekkel.
Pedagógus
Minden nap reggel
Végezzünk gyakorlatokat.
Nagyon szeretjük
Tedd meg sorrendben:
Jó móka sétálni
Jó móka sétálni.
Emeld fel a kezeidet
Tedd le a kezed.
Guggolj és állj fel
Guggolj és állj fel.
Ugrás és vágta
Ugrás és vágta.
Meglepetés pillanata
Olvassa fel a gyerekeknek S. Cherny „Ki a bátrabb?” című versének elejét. és kérd meg őket, hogy találják ki, ki jön ma a leckére.
Pedagógus
Hajrá gyerekek!
Ki a legbátrabb ember a világon?
Tudtam – válaszul mindenki kórusban skandálta:
EGY OROSZLÁN? Haha... könnyű bátornak lenni
Ha a mancsok szélesebbek, mint a felmosó.
Mutass meg a gyerekeknek egy játékoroszlánt. A gyerekek köszöntik az állatok királyát, simogatják, leírják megjelenését és szokásait.
Leo felkéri a gyerekeket egy találgatásra. A gyerekek sállal takarják be a fejüket, hogy az arcuk ne legyen látható, az oroszlán pedig minden gyermekhez közeledik, és megpróbálja kitalálni, ki van a sál alatt.
egy oroszlán. Ez valószínűleg Arina? Nem, inkább Nina! (Lev felemeli a zsebkendőjét, és ellenőrzi, hogy jól tippelt-e.) Hol van Marat? Szerintem ez a sál alatt van. (Felemeli.) Nem, ő Timur. Akkor ez Marat stb.
Didaktikus játék "Domino"
Megtanít megtalálni az azonos, páros képeket, fejleszti a figyelmet.
Leo meghívja a gyerekeket, hogy játsszák kedvenc játékát - a dominót. Minden gyerek bizonyos számú zsetont kap. A gyerekek váltják egymást. Ki kell választaniuk és el kell helyezniük ugyanazt a képet, amely a kihelyezett zsetonlánc bármely szélén fekszik.
Sportjátékok labdákkal
Alapmozgásokat fejlesztenek, megtanulják a labdákkal való kezelést.
Leo szeret labdákkal játszani. Lev labdát hoz és oszt ki a gyerekeknek. Labdákat dobálnak egymásnak.
Minden gyereknek van egy labdája. A gyerekek két kézzel próbálják bedobni a labdát egy kosárlabda kosárba.
Oroszlán felkéri a gyerekeket, hogy a lehető leggyorsabban érintsenek meg egy bizonyos tárgyat a labdával: falat, fali rudakat, függönyt, padlót, egy másik labdát stb. Fontos, hogy a gyerekek szorosan tartsák a labdát, és végezzenek el minden oroszlánfeladatot.
Adj minden gyereknek egy botot. Leo megmutatja, hogyan lehet bottal gólt lőni a kapuba.
A gyerekek kört alkotnak. Az egyik ember oroszlánt kap, a másik labdát. A gyerekek gyorsan elkezdik átadni a labdát és az oroszlánjátékot a lánc mentén. Fontos, hogy gyorsan cselekedjünk, és igyekezzünk megakadályozni, hogy az oroszlán „elkapja” a labdát.
Oktató játék „Két kép”
Fejleszti az érzékelést, a figyelmet, a megfigyelést, a képen látható tárgyak összehasonlítását gyakorolja, megtanít egy tárgyat egy bizonyos jel alapján megtalálni.
Leo „fényképeket” mutat a testvéreiről, és megkéri a gyerekeket, hogy találják ki, melyik oroszlánról fog most beszélni.
Egy oroszlán. Ez az oroszlán nagy. (A gyerekek a megfelelő képre mutatnak.) Ez az oroszlán sárga. (Gyermekműsor.) Stb.
Oktató játék „Kövesd a feladatot”
Fejleszti a hallásérzékelést, megtanítja a felnőtttől kapott utasítások végrehajtására, és megszilárdítja a prepozíciók megértésével kapcsolatos ismereteket.
Egy oroszlán. Arina, vigyél el, menj az ablakhoz és tegyél az ablakpárkányra.
Amikor a gyermek befejezi a feladatot, az oroszlán hangosan kérdezi a gyerekeket.
Gyerekek, hova tett engem Arina?
Gyermekek. Az ablakpárkányon.
egy oroszlán. Gosha, vigyél, menj a szekrényhez és tedd be a szekrénybe.
– kérdezi hangosan a gyerekeket.
Hová tett engem Gosha?
Oktatási játék „Sift the homok”
Fejleszti az ujjak finom motoros képességeit és a kézkoordinációt.
Mondd el a gyerekeknek, hogy az oroszlán forró Afrikában él, ahol sok homok van. Javasoljuk, hogy az oroszlán a lehető legtöbb homokot öntse a tálba. A gyermek az egyik tálból homokot markol az öklébe, és az ökléből vékony sugárban önti egy másik tálba. Minden tálban egy játékoroszlán fekszik a homokon, és sütkérez a napon.
Ezután leengedheti a fogantyút ebbe a tálba, és eltemetheti (elrejtheti) a homokba.
A feladat során bekapcsolhat egy „Songs of the Lion Cub and the Turtle” című felvételt tartalmazó kazettát.
Didaktikus játék "Oroszlánsörény"
Fejleszti az ujjak finom motoros képességeit.
Adjon minden gyermeknek egy kartonból kivágott oroszlánt és műanyag gemkapcsokat. A gyerekeknek gemkapcsokat kell helyezniük az oroszlán fejére, hogy göndör sörényt hozzanak létre.
A gyerekek ezután eltávolítják a gémkapcsokat az oroszlán fejéről, és a sziluettjét szobrászathoz használják.
Modellezés gyurmából „Oroszlánsörény”
A feladat fejleszti a kreativitást és megtanítja, hogyan lehet egy terméket egy adott imázsra hozni.
A gyerekeknek sárga és narancssárga gyurmagolyókat kell rögzíteniük az oroszlán fejére, hogy gyönyörű sörényt készítsenek.
Olvassa el a gyerekeknek R. Ramazanov „Oroszlán” című versét.