Savjetovanje za roditelje o likovnoj umjetnosti "Uloga crtanja u razvoju starije predškolske dobi" Savjetovanje o crtanju (starija skupina) na temu. Savjetovanje za savjetovanje roditelja o crtanju (pripremna grupa) na temu Trebaju li djeci knjige -

"Kako razumjeti i cijeniti dječje crteže"

Zašto djeca više vole crtanje od drugih aktivnosti? Kako razumjeti i vrednovati dječje crteže?
Odgovori na ova pitanja na prvi se pogled čine teškima.
Autoritativni, obrazovani i puni razumijevanja ljudi: psiholog, učitelj, umjetnik, često daju potpuno kontradiktorne ocjene.
Normalni crteži, normalno dijete, ali ima problema, reći će psiholog.
Ništa posebno, uobičajeni stereotipni dječji crtež. Postoje sposobnosti, a ako postoji želja, učitelj će vam savjetovati da podučavate.
Briljantno! Koliko mašte, koliko smjelosti slike, koliko živosti boja! Ne dirajte ga, dajte potpunu slobodu kreativnosti i ni pod kojim uvjetima ga ničemu ne učite! - uzviknut će umjetnik.
Prava vrijednost dječjih crteža nije u kvaliteti crteža koje djeca stvaraju, već u tome kako kroz kreativnost prevladavaju svoju osobnost i ostvaruju svoje životno iskustvo.

Dječje crtanje u početnom razdoblju predstavlja prljanje. Postupno, neobuzdane škrabotine poprimaju manje-više određene obrise. Počinje snažan porast djetetove vizualne aktivnosti, poboljšava se vizualni crtež.
To se događa u različito vrijeme za različitu djecu. Ali najčešće - u dobi od oko tri godine. U ovoj dobi razmišljanje je objektivno, a samim time i crtanje objektivno. S plavom olovkom u ruci može nacrtati sunce, drvo, pticu. Ne treba se zbog toga uzrujavati i misliti da dijete ne “osjeća” boje, da nije “slikar”. Samo dok ima druge zadatke, nacrta željeni oblik.
Postupno crtanje predmeta postaje složenije i poboljšano. Jedna siva, predmeti, slike počinju komunicirati "Ja i moja majka." Djeca će otkriti mnoga zanimljiva zapažanja i poželjet će sve nacrtati, crtež postaje zaplet.
U dječjim crtežima nema perspektive i besmisleno je to od njih tražiti i ne treba ih tome još učiti.
Do pete godine djeca već imaju sposobnost crtanja. Slika u prednjem i pozadinskom planu smanjivanjem njihovih dimenzija ili višerazinskim elevacijama iznad donjeg (prednjeg) ruba slike.
A u dobi od 5-6 godina dolazi do eksplozije aktivnosti crtanja. Sami crteži postaju realističniji, detaljniji i informativniji. U njihovu sudu javlja se vrednosna kategorija fenomena života, umjetnosti i stvaralaštva, “lijepo”.
Za dijete u ovoj dobi crtanje je optimalan oblik mentalnog samospoznaje, koji je često poželjniji od drugih igara, pjevanja, plesa, pa je potrebno stvoriti ugodne uvjete za slobodno kreativno crtanje.
U dobi od 6-7 godina počinje “zlatno doba” dječjeg crtanja. Dijete je steklo iskustvo u likovnoj umjetnosti, sposobnost rada s različitim materijalima, iskustvo u emocionalnoj intelektualnoj obradi informacija i znanja.
Dobivši snagu, dječji crtež se aktivno implementira, poboljšava i komplicira.
Ali do dobi od 8-10 godina mnoga djeca potpuno gube interes za crtanje i to nadoknađuju interesom za prosuđivanje. To je prirodni proces koji je sam sebe iscrpio i pripremio najjednostavniji kvalitativni napredak pojedinca.

Dječji crtež je fenomen dječje aktivnosti. Potrebno je, dakle, prilikom pregleda i ocjenjivanja dječjih radova:
a) razgovarajte s djetetom, a ne sa samim djetetom (na primjer: slabo, briljantno dijete, itd.)
b) djetetova postignuća moraju se procjenjivati ​​u odnosu na njegove osobne mogućnosti iu usporedbi s vlastitim crtežima, uzimajući u obzir individualne karakteristike i dinamiku njegova razvoja, a ne u usporedbi s drugom djecom.
c) potrebno je točno odrediti cilj, bit zadatka, uvjete za izradu crteža i, u skladu s tom okolnošću, ocijeniti rad (tema za izložbu postavljena je, potaknuta izvana ili izazvana likovnih poticaja, bilo da ste koristili pomoćni likovni materijal ili radili po sjećanju, mašti i sl.)
d) prepoznati i vrednovati njezino opće raspoloženje, fabulu, kompozicijsko rješenje (izbor veličine slike, odnose mjerila, konfiguraciju oblika, ritmičko i kolorističko rješenje), tečnost likovnih sredstava.
e) podržavati i opravdano poticati samostalnost crtanja, osjetljivost za prirodu likovnog materijala i moguća sredstva, figurativnost u traženju tehnika prikazivanja, načina izražavanja slike i raspoloženja.
f) važno je odrediti i uzeti u obzir opseg utjecaja drugih ljudi na crtež, što smanjuje razinu kreativnog traženja. Treba imati na umu da takve vrste crteža kao što su kopiranje iz uzorka, crtanje iz izvornika ili slikanje preko gotovih obrisa slika ne pridonose kreativnosti i umjetničkom razvoju djeteta.
g) u samoj procjeni mora biti jasno izražena ljubazna pažnja, želja da se duboko i cjelovito sagleda cjelokupni sadržaj crteža. Ona mora biti temeljito obrazložena i pozitivnog karaktera, tako da i pri uočavanju nedostataka otvara djetetu mogućnost da ih prevlada, a isključuje izravno poticanje.
Ocjenom se mogu izraziti i pozdravne riječi za daljnje stvaralaštvo i oblikovanje novih zadataka – tada će biti zanimljivo, korisno, poželjno i prihvaćeno s povjerenjem.

Stoga se ispitivanje crteža, počevši od mlađih skupina, mora provoditi vrlo vješto. Važno je da je svako dijete sretno na kraju sata i pokazuje pozitivne emocije.
Možete skrenuti pozornost sve djece na dobro predstavljen oblik, boju (bez navođenja imena autora), na pojavu slika koje djeca prethodno nisu naučila stvarati.
Djeca srednje dobi pokazuju sve veći interes za rad svojih vršnjaka. Važno je zadržati interes za uspjehe svojih suboraca i sposobnost sagledavanja estetskih vrijednosti rada, te sposobnost razgovora o svom radu.
Počevši od starijih skupina, djecu treba učiti analizirati svoj rad i rad svojih drugova. Djeca počinju shvaćati da se crtež ocjenjuje ovisno o zadanim zadacima, te uočavati pozitivne strane crteža i ukazivati ​​na pogreške.
Kada analiziramo dječje radove (neka se radi o djetetu ili odrasloj osobi), moramo imati na umu da djeca stvaraju prema svojim potrebama, a ne "za pokazivanje".
U ocjenjivanju rada treba poticati djetetovu iskrenu, originalnu kreativnost, a ne poslušnu reprodukciju.
Voleći crtanje i vjerujući odraslima, dijete koje crta može se naći žrtvom tuđe volje. Time se krše djetetova kreativna prava, pogrešno usmjerava njegova likovna aktivnost i šteti njegovom cjelovitom osobnom razvoju. To moraju zapamtiti i razumjeti svi odrasli koji dolaze u dodir s dječjim stvaralaštvom.

"Volimo crtati"

Crtanje je jedna od najdražih aktivnosti djece. Privlači ih kretanje olovke po listu papira i pojava tragova na njemu. Gledajući svoj crtež, dijete pronalazi sličnosti u obrisima linija s okolnim predmetima, nastaju asocijativne slike koje "oživljavaju": auto vozi i glasno zuji, pas laje. Za dijete je crtanje putovanje u svijet oko njega.
Kada počnete učiti crtati, zapamtite da je učenje pravilnog držanja olovke za dijete puno posla. Pomozite mu, stavite mu olovku u ruku i ponudite da crta po komadu papira.
Dijete obično crtanje prati govorom. To se događa jer dijete još ne može sve prikazati na komadu papira, ali govor mu pomaže da potpunije prenese "sadržaj" crteža. Promatrajte ga tijekom nastave. Nakon što je prikazao neki predmet ili živo biće koje samo on razumije, počinje s njim razgovarati, smijati se i smiješiti. Odrasla osoba treba podržati djetetovu želju da razgovara o svom crtežu; on može sam nastaviti razgovor, pitajući: "Gdje je otišla djevojčica?" , “Tko živi u kući?”, “Gdje raste cvijeće?” U procesu crtanja dolazi do komunikacije između djeteta i odrasle osobe, što je toliko važno za njegov mentalni razvoj.
Provjerite kako vaše dijete koristi olovke i ne baca li ih po stolu. Dok crta, ispred njega treba staviti otvorenu kutiju kako bi se bolje vidjele sve boje olovaka. Nakon crtanja pozovite dijete da sve što je koristilo odloži na određeno mjesto gdje su pohranjeni materijali za likovnu umjetnost. Možete mu dati jednostavnu grafitnu olovku, kao i set flomastera u boji (preporučljivo ih je ponuditi nakon što mu pokreti ruke postanu koordiniraniji i ritmičniji). Ako dijete vrlo rano počne crtati flomasterima, snažno pritišće papir probijajući ga.
Djeca osnovnoškolske dobi crtaju ne samo olovkama, već i bojama, što im pričinjava posebnu radost. Najbolje je predložiti boju gouache za slikanje. Njegova prednost je u tome što daje svijetlo, sočno mjesto na bilo kojoj pozadini u boji; miješanjem nekoliko boja možete dobiti različite nijanse.
Prije nego što pozovete dijete da slika bojom, obratite pozornost na njezinu boju, glatku površinu papira i meke čekinje četke. Tada možete sami staviti boju na kist i napraviti dva-tri poteza po papiru. Oponašajući vas, beba će početi ponavljati pokrete četkicom: „A žuto, crveno jesenje lišće kovitlalo se u zraku ili „Bijela snježna gruda pada na zemlju.“ Slika jesenskog lišća koje pada ili zimskog snijega izaziva iznenađenje dijete: ništa se nije dogodilo i iznenada su snježne pahuljice poletjele. Ovaj proces je važan za razvoj estetske percepcije s djetetom i pomozite mu pronaći sličnosti s predmetima i živim bićima.
Satovi crtanja, u kojima sudjeluje odrasla osoba, neophodni su u ranoj predškolskoj dobi. Zahvaljujući njima djeca stječu samopouzdanje i nastoje pokazati odraslima što su učinila. Crtanje ima karakter “sukreacije”. Zajedničke aktivnosti će zahtijevati ozbiljnu pripremu, jer je potrebno natjerati dijete da želi nešto nacrtati zajedno s odraslima.
“Kostvaralaštvo” djeteta s umjetnikom glavni je sadržaj albuma “Učim crtati”. Na stranicama albuma prikazani su djeci poznati predmeti, događaji i likovi. Obratite pozornost djeci da se sastoje od različitih oblika (okrugli, ovalni, kvadratni, pravokutni). Pažljivo zajedno s njim pogledajte crteže u albumu. Na lijevoj stranici umjetnik je prikazao slike koje djeca mogu razumjeti, na desnoj stranici dijete samo dovršava radnju. "Suradnja" s umjetnikom donijet će veliku radost: dijete će morati napraviti crno-bijeli crtež svijetlim i šarenim. Pozovite ga da sam odabere materijal (olovke u boji ili gvaš boje).

"Paleta za prste"

Nema veze što nema četke. Možete umočiti prst u boju i slikati, drugi u drugu boju, treći u treću. "Zašto ne paletu?"

Igre za mlađu djecu
1. “Mamine perlice razbacane” ili
2. “Pao je sretan grašak.” Padaju i skaču. Tako visoko i zabavno! (Upoznajemo djecu s bojom, oblikom, ritmom i položajem u prostoru).
3. "Tko je prošao ovdje"
Stavite lice mačića i dva nožna prsta koji mogu hodati na nadlanicu. Na putu je lokva u boji (boja u utičnici ili na pjenastoj gumi). Noge će vam hodati kroz lokvu, a zatim stazom. Koje su se smiješne oznake pojavile na njemu? (Nastaviti uvoditi boju, ritam, naučiti crtati s dva prsta odjednom).
4. "Šarena kiša."
5. "Maslačci".
6. "Pahuljasti snijeg pada."
7. “Ukrasite božićno drvce za Novu godinu.”
Naučili smo crtati raznobojne mrlje, samouvjereno koristiti ovu tehniku ​​i crtati s 2-3 prsta.
8. "Smiješne cure"
Kokoš sada ima puno pahuljastih, veselih, nestašnih pilića. Pričvrstimo palac - ovo je tijelo, a sada je kažiprst glava. Uzmite flomaster ili kist i nacrtajte oči, šape i kljunove. Tako su nemirna djeca trčala jedna za drugom!

"Otisak ruke"
Umočite dlan ili njegov dio u boju i ostavite otisak na papiru. Ili možete "obojiti" dlan različitim bojama. Što se dogodilo? Ne samo da vidimo boju, već je i osjećamo! Otisku dlana možete dodati jedan ili dva otiska prsta u različitim kombinacijama. Isprva bojažljivo, a onda sve hrabrije.
Igre:
1. "Mačići su izgubili rukavice"
Stavimo ruku na list papira - jedna rukavica je pronađena! A sada će lijeva ruka crtati - druga je pronađena.
2. "Kuzka (ili Gnome) se izgubio"
Otisak dlana (bez prstiju) izgleda kao dio lica, dovoljno je samo uzeti kist i dodati potrebne detalje.
3. "Patka" pliva ("Labud", "Ružno pače")
Četiri prsta i dlan - torzo, palac postavljen sa strane - vrat. Crtajte, maštajte.

"Pečat"
Ova tehnika omogućuje vam da opetovano prikazujete isti predmet, izrađujući različite kompozicije od njegovih otisaka, ukrašavajući pozivnice i razglednice s njima. Postoje standardne brtve - tvorničke, ili ih možete napraviti od gumice. Na njemu morate nacrtati ono što ste planirali i odrezati sve nepotrebno. Možete koristiti bilo koje predmete: gumbe, kocke, čaše, posude za sapun, komade pjenaste gume itd. Pečat se pritisne na jastučić s tintom, a zatim na list papira. Rezultat je gladak, jasan otisak koji se zatim može bojati olovkama, flomasterima ili se slika može nadopuniti detaljima koji nedostaju.
1. "Ima TV emisija"
2. "Zečevi šetaju šumom"
3. "Prekrasni proplanak"

"tamponiranje"
Zabavna aktivnost. Vi samo trebate napraviti tampone od pjenaste gume. Jastučić za tintu služit će kao paleta. Uzmimo malo boja i laganim dodirom na papiru nacrtat ćemo nešto pahuljasto, prozirno, lagano - prozračno (oblaci, snježni nanosi, pahuljasti pilići, snjegovići). Djeca uživaju u ovoj tehnici Stencil tehnikom.
Šablona se pritisne na list papira i čestim i laganim dodirima tampona ocrtava duž konture. Pažljivo ustaje. Čudo! Zeko, lisica, medvjed itd. ostali su čisti i pahuljasti na papiru.

"Monotipija"
Da biste to učinili, potreban vam je gouache različitih boja i list papira presavijen na pola. Nacrtajte nešto (mrlju) na jednoj strani lista, drugu pritisnite udesno i poravnajte. Otvorimo list. Pogodi što se dogodilo?
U početku, ovu tehniku ​​treba koristiti za razvoj fantazije, mašte, osjećaja za boju i dobivanja različite boje miješanjem boja. Ovu tehniku ​​uvodimo u drugu mlađu skupinu u nastavi na sljedećim temama:
1. "Loptice Winnie the Pooh"
2. "Visoka ograda"
3. "Avioni lete"

"Blotografija"
Igre s mrljama pomažu u razvoju oka, koordinacije i snage pokreta, fantazije i mašte.
Stavimo veliku mrlju. Uzmite slamku za koktel i pažljivo puhnite u nju (ili nagnite plahtu u različitim smjerovima). Trčala je ostavljajući za sobom trag. Možete dodati mrlju druge boje. Neka se upoznaju. Kako ovo sve izgleda? Razmisli o tome!

"Crtanje na mokrom papiru"
Za crtanje ovom tehnikom potrebna vam je vlažna krpa i posuda s vodom.
Papir smočimo i stavljamo na vlažnu salvetu (da se papir ne suši), uzmemo akvarel kredu ili boju i sve nacrtamo. Bilo što. Slika ispada mutna i nema jasnih granica.
1. "Oblaci su plovili nebom"
Povucite crtu preko neba i ono se magično pretvara u krznenu životinju, veliku pticu itd.
2. "Akvarijske ribe"
Dva luka su se susrela, a rezultat je bila riba. Nacrtajmo oko, usta, ljuske.
Sada nacrtajmo okomite linije; alge se ljuljaju u vodi.
3. "Zečevi na čistini"
Povukao sam nekoliko linija i ugledao sivu, pahuljastu bundu fidgeta.

"Crtanje voštanim bojicama ili svijećom"
Ovu metodu već dugo koriste obrtnici. Njegova suština je da se boja otkotrlja s površine na kojoj je nacrtana kreda ili svijeća. Uzmite veliki kist ili tupfer i nanesite boju na lim. Crtež se pojavljuje na podlozi u boji.
1. “Ulij vodu u akvarij gdje će se ribice sakriti.”
2. "Nađimo miša u rupi"
3. "Sunce se smiješi"
4. "Božićna drvca u šumi"
Pao je snijeg i sakrio šumske ljepotice pod snijegom, a mi ćemo ih pronaći. Prekrijmo lim bojom bilo koje boje. Evo ih, vitka pahuljasta božićna drvca stoje na čistini.
"Kupujemo sliku"
Djeca crtaju sliku. "Preporučljivo je da crtež bude velik", kada se gvaš osuši, prekriva se crnom tintom. To treba učiniti pažljivo kako ne biste oštetili crtež, koristeći široku četku ili mekanu krpu "sloj tinte ne smije biti debeo." Kada se tinta osuši, slika se mora pažljivo okupati u lavoru s vodom. Nakon toga na papiru će ostati svijetli uzorak na tamnoj pozadini i izgleda vrlo elegantno. Njegove su konture blago zamućene, "slika se pokazala sličnom onome što umjetnici slikaju", izvještava učitelj. Važno je zapamtiti da za ovakvo igranje bojama nije pogodan svaki papir, već debeli komadi whatman papira. Ne smije se trgati u vodi, inače će postati nezanimljivo igrati. Maskara se ispire krpom ili komadom meke pjene.
"Pahuljasta slika"
Ovu igru ​​je posebno zanimljivo igrati prije Nove godine. Da biste to učinili, trebate izrezati bilo koje figure (božićno drvce, snjegović, snježne pahuljice itd.) Zatim ih pažljivo stavite na list papira, lagano navlaženu vlažnom rukom, svaku figuru s novčićem ili gumbom tako da ne iseljava se. A sada zabavni dio, trebate uzeti staru četkicu za zube, malo je navlažiti vodom, pa njome prijeći preko suhe boje. Zatim snažno trljajte kist olovkom ili žlicom. U tom slučaju morate paziti da prskanje koje se otrese s četke pada izravno na list. I tako prskajte dok list ne postane pahuljast od boje. Zatim morate ukloniti sve šablone i slika je spremna. Ovako možete napraviti novogodišnju čestitku.

Zaključak. Igra s bojama je fascinantan proces, eksperiment. Kao rezultat toga, djeca uče mnogo o bojama, bojama i njihovim nijansama.
Djeca razvijaju maštu i izvanredno razmišljanje, a što je najvažnije, djeca dobivaju ogroman, pozitivan i emocionalni naboj i želju da nešto naprave vlastitim rukama.

"Kako organizirati sat crtanja kod kuće"

Svaka aktivnost djece, a osobito umjetnička po svom sadržaju, zahtijeva odgovarajuću organizaciju predmetno-prostornog okruženja.
Zato je za kućnu lekciju crtanja tako važno pravilno odabrati potreban vizualni materijal i stvoriti posebno opremljen kutak za kreativnost.
Prije svega, roditelji trebaju kupiti razne umjetničke materijale: dobar papir različitih formata, gvaš, kistove, jednostavne i obojene olovke, voštane i pastelne bojice, flomastere. Svi materijali moraju biti sigurni za bebu.
Za crtanje, prije svega, trebat će vam papir - listovi iz albuma, listovi velikog formata: whatman papir ili rolne tapeta. Djetetu je zgodno crtati po ovom papiru olovkama i bojama, ne smoči se i ne iskrivljuje. Osim toga, veliki listovi omogućuju djetetu da ne ograničava kretanje svoje ruke.
Vodite računa o obliku lista papira; to može biti kvadrat, pravokutnik, trokut, krug ili izrezane siluete bilo kojeg predmeta (posuđe, odjeća).
Opskrbite se papirom u boji ili obojite neke od pejzažnih listova. Da biste to učinili, uzmite mali tanjurić s vodom i razrijedite gvaš u njemu; intenzitet boje ovisit će o količini upotrijebljene boje. Zatim u nju umočite pjenastu spužvu, lagano je iscijedite i ravnomjerno nanesite razrijeđeni gvaš na list papira, pokazujući rukom s lijeva na desno. Nakon nekog vremena boja će se osušiti i dobit ćete listove u boji. Tako ste spremni svojoj bebi ponuditi papir različitih oblika, boja i veličina. Zaliha papira je neophodna kako biste mogli zamijeniti neuspješno započeti rad ili na vrijeme ponuditi drugi list ako dijete želi još crtati.
Prve boje s kojima se dijete upoznaje su gvaš. Gouache se proizvodi u plastičnim posudama s poklopcima u boji; to je pogodno za bebu, jer on sam može odabrati boju koja mu je potrebna. Za početak, beba treba samo četiri ili šest boja, a onda mu se može dati cijeli set boja.
Gouache je pokrivna, neprozirna boja, tako da pri radu s njom možete nanositi jednu boju na drugu. Ako je boja vrlo gusta, možete je razrijediti vodom do konzistencije kiselog vrhnja.
Kada kupujete četke, obratite pozornost na broj na drvenoj dršci; što je četka deblja, to je broj veći. Za slikanje gvašom prikladne su debele četke br. 18-20.
Ne zaboravite na posudicu s vodom za ispiranje kista; čašice s poklopcem su vrlo praktične, platnene krpe za uklanjanje viška vlage, kao i stalak koji će spriječiti da zaprljate crtež i stol ako vam dijete odlučuje odgoditi slikanje.
Najčešći vizualni materijal su olovke u boji; može ih biti 6, 12 ili 24 komada u kutiji. Bolje je da dijete crta mekim olovkama u boji ili grafitnim (M, 2M, 3M) olovkama. Djetetu je zgodno uzeti i držati debele olovke promjera 8-12 milimetara, olovke uvijek moraju biti dobro naoštrene. Naučite dijete staviti olovke u kutiju ili ih staviti u posebnu čašu za crtanje.
Za crtanje djetetu možete dati i pastele - kratke štapiće mat boja. U kutiji je obično 24 komada ili malo više. Ovo je prikladan materijal za crtanje. Samo treba pažljivo rukovati njime - bojice su krte i lomljive te zahtijevaju povećanu pažnju i oprez pri radu. Rubom krede možete povući tanku liniju, a bočnom površinom obojiti velike površine lista. Pastelne bojice lako se stapaju jedna s drugom na papiru. Crtež ispada svijetao i slikovit. Nedostatak bojica je što se prljaju, lako odlijeću, pastelne radove spremajte u mapu s tankim papirom.
Voštane bojice i olovke su praktičnije. Bojice su kratki voštani štapići, olovke su tanje i duže. Lako i nježno stvaraju široku teksturiranu liniju. Drže se u ruci kao i obične olovke.
Djeca često koriste flomastere za crtanje. Lako ih je crtati i ostavljaju svijetle slike u boji na papiru. Ali upravo to svojstvo ne dopušta im dobivanje miješanih boja. Nakon crtanja, markeri se moraju zatvoriti, inače će se brzo osušiti.

Kako pravilno pripremiti svoje radno mjesto.
Nabavili ste sav materijal potreban za likovnu umjetnost, a sada se pobrinite za svoj radni prostor za crtanje.
Soba bi trebala imati dobro prirodno osvjetljenje; ako nije dovoljno, koristite dodatnu umjetnu rasvjetu.
Zapamtite, svjetlo treba dolaziti s lijeve strane kako ne bi zaklanjalo radnu površinu. Odaberite namještaj koji odgovara bebinoj visini i stavite krpu na stol. Postavite bebu za stol tako da joj bude udobno, naučite je da sjedi uspravno, bez previše savijanja za stolom.
Tijekom prvih satova crtanja ponudite djetetu samo list papira i jednu staklenku boje na izbor između dvije ili tri boje. Staklenke ne otvarati. Kad dijete istrgne jedan od njih, pokažite mu kako ga otvoriti. Ako nakon pogleda unutra beba želi uzeti boju, nemojte ga zaustavljati, pustite ga da eksperimentira. Prelazeći rukom preko papira, iznenadit će se kad pronađe preostali trag i sada može pokazati kako slikati kistom. Kada se pojave prve linije, potezi, mrlje, pitajte: Što je ovo?, Što ste dobili? Maštajte sa svojom djecom, tražite sličnosti s već poznatim predmetima i likovima. Ovo će biti zabavna aktivnost i za vas i za vašu bebu. Za upoznavanje s materijalima potrebno je 3-5 minuta, a sam proces crtanja ne bi trebao trajati duže od 20-25 minuta. Na kraju lekcije svakako pohvalite dijete i pokažite njegov crtež svim članovima obitelji.

Kako dizajnirati dječje crteže.
Zajedno s djetetom odaberite crteže koji mu se sviđaju. Od debelog papira izrežite okvir tako da bude malo manji od crteža i postavite ga na crtež. Ovaj okvir se naziva paspartu. Uredno obrubljeni crtež možete zalijepiti na debeli veliki list papira čiju boju sami odaberete kako bi se skladno uklopila u crtež. Objesite "sliku" tako da dijete može prići i pogledati je u bilo kojem trenutku. Osim toga, pokušajte dodijeliti zasebnu policu ili ladicu u stolu za pohranu mapa s crtežima.

"Likovne aktivnosti u obiteljskom odgoju"

Želja za aktivnošću i neovisnošću, brzi razvoj govora, obogaćivanje emocionalne sfere, razvoj konkretnog maštovitog razmišljanja - ove značajke mentalnog razvoja djece od 3 godine određuju prirodu njihove vizualne aktivnosti.
Sa stajališta estetskog razvoja možemo govoriti i o nastanku slike u crtežu kao ishodištu likovnog stvaralaštva. Likovne aktivnosti djece usmjerene su na razvoj likovne kreativnosti i razvijanje sposobnosti stjecanja za to potrebnih vještina.
Uzimajući u obzir specifičnosti crtanja za djecu ove dobi, pozornost roditelja treba usmjeriti na usmjeravanje sadržajne strane ove aktivnosti: poučavanje vizualnih vještina i sposobnosti, razvoj mašte, ciljane percepcije i sposobnosti "čitanja" grafičkih slika.
Treba imati na umu važnost likovne aktivnosti za estetski razvoj djece, upoznavanje s umjetnošću. Da biste izvršili ove zadatke, privucite djetetovu pozornost na okolni objektivni svijet, pobudite interes za gledanje slika i stvorite uvjete za crtanje i modeliranje. Pokažite kako isprati kist, pažljivo pokupiti boju, pravilno držati olovku, povući crtu bez probijanja papira i bojati cijeli prostor lista.
Dijete će sa zanimanjem eksperimentirati s bojama, olovkama, glinom, plastelinom, stvarajući najjednostavnije kompozicije od poteza, poteza, mrlja, linija, oblika. Neka odabere boje boja i boju papira po vlastitom nahođenju kako bi stvorio sliku.
Sposobnost prenošenja svojih dojmova u umjetničkom i figurativnom obliku ovisi o tome koliko je djetetova mašta razvijena i poznaje li tehnike crtanja i kiparstva. Sve što djeca opažaju u svojoj okolini ostaje u njihovom sjećanju i služi kao osnova za kasniju kreativnu aktivnost.
Pomozite svom djetetu odabrati najtipičnije, najupečatljivije pojave i događaje. Da biste to učinili, pogledajte s njim djela likovne umjetnosti koja su mu razumljiva, slike koje prikazuju prirodne pojave u različito doba godine, ilustracije za bajke i umjetnička djela.
Emocionalno reagirajte na sliku, pomozite djetetu da nauči vidjeti najvažnije u slici svakog lika, da razumije značenje "onog što se događa" na slici.
Upoznajte svoje dijete s predmetima dekorativne i primijenjene umjetnosti: pogledajte cvijeće na drvenom konju za ljuljanje, divite se elegantnom sarafanu lutke za gniježđenje. Probudite njegovu radost, želju da još jednom samostalno ispita ovaj ili onaj predmet, sliku, narodnu igračku, postigne emocionalni odgovor.
Da biste to učinili, koristite dječje pjesmice i pjesme koje pomažu djetetu da zapamti ovaj ili onaj lik i izazovu prijateljski stav prema njemu.
Odrasla osoba, poučavajući dijete, razvija individualne vještine i sposobnosti, potiče aktivnost, neovisnost i emocionalni odnos prema onome što je prikazano, budući da proces crtanja i kiparstva nije samo prijenos individualnih značajki i svojstava, već i aktivan unos. u "sliku". Ovisno o sadržaju, potrebno je promijeniti boju papira na kojem dijete crta: kombinacija pozadine, boja linija, poteza izaziva asocijacije na određene slike - zima, proljeće, ljeto, jesen, kiša.
U ranoj dobi prioritet je crtanje bojama: njihove svijetle boje bolje utječu na djetetovu emocionalnu sferu, a asocijativne slike nastaju brže.
Još jedan savjet je korištenje velikih četkica s mekim čekinjama i gvaš različitih boja, tada će dijete moći potpunije prenijeti svoje dojmove okoline slikama u boji.
U nastavi likovne umjetnosti odrasli koriste niz učinkovitih metoda i tehnika.
Na primjer, metoda "pasivnih" pokreta: odrasla osoba uzima djetetovu ruku u svoju i počinje crtati krugove, crtati linije u različitim smjerovima ("vrpce", "staze", "krugovi" itd.). Radeći zajedno s djetetom, roditelji ga uče crtati i kipariti. Oponašajući ih, beba zatim samostalno savladava pokrete olovkom i četkom.
Tehnike igre stvaraju emocionalne odnose prema procesima crtanja i modeliranja. Kao iu ranijoj dobi, proces učenja koristi sukreaciju između odrasle osobe i djeteta.
Na primjer, na velikom listu papira prikazujete drveće, kuće, ceste itd. (sve se to može napraviti aplikativnom metodom), a dijete dovršava te slike.
Ponovimo: proces stvaranja slike u crtežu ili modeliranju treba kod djeteta izazvati pozitivan stav prema prikazanom.
Na primjer: naučiti dijete crtati ovalne, okrugle oblike bojama, flomasterima, olovkama moguće je mehaničkim, opetovanim ponavljanjem pokreta lišenih figurativnog sadržaja. Ovi primjeri pokazuju da se formiranje slike odvija uspješnije ako vizualna aktivnost ima osnovu zapleta-igre, a sam proces je usmjeren na razvoj djetetove mašte.
Tada mu stečeno umjetničko iskustvo pomaže u svladavanju složenijih likovnih vještina i sposobnosti. Osnova upravljanja vizualnom aktivnošću je promatranje, percepcija objekata i pojava okolne stvarnosti. Kada prikazujete pojedinačne predmete, morate obratiti pozornost na raznolikost njihovih oblika i boja. Sve to pomaže u prenošenju slike na crtežu: "svijetlo cvijeće", "blagdanska svjetla", "zečići na čistini", "bodljikavi jež u travi". U stvaranju slike pomažu kreativni zadaci koji su usmjereni na potpuniji odraz stvarnosti. Možete organizirati igru ​​s isklesanim oblicima, koristeći dobro poznate pjesme, bajke, pjesmice za djecu i male igračke. Znatnu pomoć u tome pruža zajedničko ispitivanje crteža, modeliranje ("Kamo ide auto?", "Kome ćeš dati lijepo cvijeće?", itd.) Takvi kratki komentari ne samo da privlače pozornost djece na ono što je prikazano, već ali i dati poticaj za razvoj mašte. Različiti oblici i kompozicije boja daju crtežima izražajnost, izazivajući estetske osjećaje kod djece i želju da samostalno ponavljaju radnje olovkom, četkom na papiru. Osjećaji koji se javljaju pri percipiranju crtačkih i kiparskih djela još uvijek su jednostavnog oblika izražavanja: djeca se raduju svijetloj točki koja proizlazi iz oblika. Ali taj proces je važan, dijete sve više zanima sadržaj likovne aktivnosti, obraća pažnju na izražajnost kombinacija boja, raspored linija, oblika, likova, predmeta. Proces oblikovanja slike u crtežima važan je za razvoj djetetove osobnosti i njegovih kreativnih sposobnosti. Sa zanimanjem eksperimentira s materijalima i načinima prikazivanja, uz pomoć kojih pronalazi nove mogućnosti, katkada sadržajno originalne. Ako roditelji posvećuju dužnu pažnju vizualnim aktivnostima u obitelji, tada djeca treće godine života pokazuju interes za crtanje i modeliranje. Uče bojama, olovkama i flomasterima stvarati boje i grafičke slike, oslikavati pojave iz okoliša, emocionalno reagirati na prikazano, birati materijale i načine crtanja po vlastitom nahođenju, surađivati ​​s odraslim i pokazuju interes za rezultat svoje vizualne aktivnosti.

“Pogledaj s litice, kako je lijepo uokolo!”

"Želim ići u muzej"

Danas, kao i prije mnogo stoljeća, ljudi se dive besmrtnim kreacijama velikih majstora renesanse koje su nam ostavili ljubitelji umjetnosti i kolekcionari prošlosti. Na temelju njihovih zbirki nastali su svjetski poznati muzeji.
Posjet muzeju događaj je u životu djeteta.
Neposredno upoznavanje sa zbirkama umjetničkih muzeja - autentičnim povijesnim eksponatima, kao i arhitekturom zgrada i interijera dvorana ima ogroman emocionalni utjecaj na djecu. Takva „živa“ komunikacija s izvornikom temeljno razlikuje muzej, posebice umjetnički, od drugih obrazovnih ustanova i određuje specifičnosti metodologije usmjerene na razvoj umjetničke percepcije u kombinaciji s vrijednosnim odnosom prema kulturno-povijesnoj i umjetničkoj baštini. .
Muzej danas smatramo ne samo jednim od načina shvaćanja raznolikosti ljepote svijeta koji nas okružuje, već i sredstvom prilagođavanja suvremenog djeteta ovom svijetu. Poznato je: sposobnost gledanja, uočavanja, opažanja i analiziranja, promišljanja viđenog formira se od ranog djetinjstva. Razvoj likovne percepcije trebao bi se temeljiti na psihičkim karakteristikama i specifičnostima vizualne percepcije karakteristične za određenu dob djeteta.
Sjetimo se mudrih Grka, koji su od ranog djetinjstva upoznavali svoju djecu s kulturnim vrijednostima metropole.
Zajedno sa svojim roditeljima djeca su mogla ići posvuda: posjećivati ​​crkve, sudjelovati u obiteljskim i državnim praznicima, prisustvovati natjecanjima i glazbenim misterijama.
Da bi djeca bila istinski zainteresirana, moraju se ozbiljno pripremiti za uzbudljivo edukativno putovanje kako bi svima ostalo u sjećanju i svima na veselje, a posebno djetetu.

Evo nekoliko važnih savjeta.
1. U prvoj fazi upoznavanja s muzejom, recite nam o pravilima ponašanja u muzejskoj dvorani, naučite kako "komunicirati" s umjetničkim djelom: pažljivo slušajte vodiča, odgovarajte na pitanja, pokušajte istaknuti glavne stvar, divite se shemi boja, usporedite, izrazite svoje mišljenje.
2. Odgajajte kod djeteta odnos poštovanja i brige prema povijesnom spomeniku – muzejskom predmetu, slici. To je vrlo važno za odgoj budućih kulturnih građana naše zemlje, kojima će posjet muzeju postati sastavni dio života.
3. Roditelji moraju ispravno upravljati psihološkom i jednostavno ljudskom kompetencijom svog djeteta, poznavati dobne karakteristike trogodišnje djece.
Djeca ove dobi razvijaju interes za gledanje ilustracija u knjigama. Istodobno ističu svijetle igračke, vesele se prikazivanju poznatih predmeta, prepoznaju i imenuju njihove estetske kvalitete, boju i oblik.
Stoga nemojte preopteretiti dijete novim dojmovima ili velikom količinom informacija.
Za prvi posjet bolje je odabrati bilo koji muzej igračaka. To bi mogao biti i atelje majstora primijenjene umjetnosti: gledanje umjetničkih kućanskih predmeta, skulptura i igračaka pružit će djetetu veliki estetski užitak.
Korisno je upoznati svoju bebu s prekrasnim "rajem igračaka". Tako lijep i nezaboravan “dječji raj” dugo će se pamtiti, a zatim će se odraziti na likovnu umjetnost mlade umjetnice.
Ako vaša obiteljska knjižnica ima knjige o muzejima umjetnosti, onda ih pregledajte s djetetom: pogledajte arhitektonski izgled muzeja, interijere dvorana, slike, skulpture koje će vas dočekati u hodnicima muzeja. Obratite pažnju na sliku koja najviše zanima vaše dijete i, kada prvi put dođete u muzej, posvetite joj svu svoju pažnju: pogledajte je, divite joj se, razgovarajte o tome što je umjetnik prikazao, koje je boje koristio da prenese svoje raspoloženje - veselo , tužno, tajanstveno. Ako je ovo krajolik, onda koje doba godine ga je umjetnik naslikao i kojim bojama. Za uspomenu na posjet možete kupiti razglednicu - reprodukciju slike koja vam se sviđa ili knjigu o umjetniku.

"Umjetnost koju nazivamo finom"

Umjetnost među ostalim estetskim vrijednostima zauzima posebno mjesto zbog činjenice da se pred nama pojavljuje u obliku umjetničkih djela slikara, kipara, pisaca i glazbenika.
Umjetnost proširuje naše društveno iskustvo, našu interakciju s prirodom i društvom, s ljudima (tu se zapravo očituje njezina komunikativna funkcija u umjetnosti svi emotivni aspekti stvarnosti, prirode i društva, a prije svega). , emocije ljudi - vanjske manifestacije osjećaja, karaktera.
U likovnu umjetnost spadaju slikarstvo, grafika, kiparstvo, dekorativna i primijenjena umjetnost.
Ove vrste umjetnosti nazivaju se likovnim jer u njima umjetnik izražava svoje misli i osjećaje kroz sliku osobe, prirode, predmeta, kroz sliku vidljivog svijeta, a gledatelj ih opaža pomoću vida.
Umjetnička slika u likovnoj umjetnosti odraz je stvarnosti, au isto vrijeme nije doslovna kopija, nije odljev. Fenomen stvarnosti, prenesen u umjetnost, izražava odnos umjetnika prema prikazanom i time afirmira njegove estetske ideale.
Razlika između umjetničkih djela po svojoj biti osnova je za klasifikaciju cjelokupne umjetnosti, dijeleći je na različite vrste i žanrove. Stoga se arhitektonsko djelo kvalitativno razlikuje od utilitarne građevine po tome što je ekspresivna slika, reprodukcija mjesta života, rekreacije i rada ljudi, prenoseći njihove osjećaje, stavove i pogled na svijet.
Arhitektura je slobodna, primjerice, izraziti slobodu, veličinu, svečanost, otvorenost, brzinu.
Upoznavanje osobe s likovnom umjetnošću počinje već u predškolskoj dobi i ide određenim putem u svom razvoju. Estetski odnos prema predmetu uključuje niz spoznajnih momenata i, u skladu s tim, sposobnost povezivanja forme i sadržaja, likovne slike i prikazanog predmeta - vještinu koja se može javiti tek u određenoj fazi djetetovog razvoja.
Doista, percepcija umjetničkog djela kod djece prolazi kroz nekoliko razvojnih faza: od površnog, čisto izvanjskog shvaćanja obrisa i markantnosti do postizanja biti i dubine umjetničkog sadržaja.
Tek u starijoj predškolskoj dobi, kada se akumuliraju dojmovi, pojavi određeno životno iskustvo, sposobnost zapažanja, analiziranja, klasificiranja, uspoređivanja, dijete može cijeniti umjetnički predmet; vidjeti razliku između stvarnosti i njezine slike.

Što je slikanje?
Ovo je jedna od vrsta likovne umjetnosti, reprodukcija predmeta i pojava stvarnosti bojama na platnu, drvu ili ravnini zida.
Svaki umjetnik ima svoj specifičan skup boja, svoj sustav usporedbi i miješanja, ili, kako se kaže, svoju paletu, svoju karakterističnu strukturu boja slika, odnosno kolorita.
Slikarski radovi s bojom. Boja joj je glavno izražajno sredstvo. Umjetnik bojom prenosi svoje osjećaje i misli; bojom stvara sliku na plohi, oblik i volumen biljnih predmeta.
Slikarstvo se prema značenju dijeli na monumentalno, štafelajno, dekorativno, scensko ili kazališno te minijaturno.
Po sadržaju - u žanrove: svakodnevni život, povijesni, portret, pejzaž.

"Kako djeca doživljavaju slikanje"
Rana emocionalna iskustva povezana s percepcijom umjetnosti često ostavljaju neizbrisiv trag u djetetovoj duši.
S godinama se ta prva, ne uvijek svjesna, privlačnost prema ljepoti pretvara u potrebu za poznavanjem i razumijevanjem umjetnosti.
Predmetne slike privlače fascinantnim sadržajem, a svakodnevni žanr temama. Istodobno, dječaci pokazuju interes za sport i herojske teme, djevojčice za svijet životinja i prirodnih fenomena.
Ono što je vrijedno pažnje: mrtva priroda i pejzažno slikarstvo izazivaju interes za prikaz predmeta, prirodnih pojava i boja.
Ako uzmemo u obzir dva umjetnička djela na istu temu, prednost se daje svijetloj slici.
U mrtvim prirodama ljude više privlače ona djela koja su svojim likovnim obilježjima bliska djelima majstora narodne umjetnosti. Ovo je razumljivo, šareno, dekorativno, podebljano, često kontrastne kombinacije boja. U slikarstvu svakodnevnog žanra postoji realizam, u pejzažu postoje dekorativne mogućnosti boje.
Pejzažna slika je bliska zbog promatranja u prirodi, ima emocionalni estetski utjecaj, koji se očituje u figurativnim karakteristikama, nevjerojatnim metaforama, usporedbama "Jesenje lišće na zemlji je kao jesenski tepih."
Percepcija žanrovske slike razvija se postupno - od nesvjesnog, segmentiranog shvaćanja do adekvatnog, motiviranog logičnim vezama sa sredstvima likovnog izražavanja.
Opažanju slika moraju prethoditi promatranja u prirodi. Okolna stvarnost pomoći će vam da shvatite jedinstvenu ljepotu koju je stvorio umjetnik i otvorit će kolorističke mogućnosti.
I tada, radeći na crtežu, dijete će moći pronaći zlatne tonove koji karakteriziraju jesen, hladne boje zime i nježno plave i svijetlozelene nijanse proljeća.
Ponavljana promatranja, likovno izražavanje i glazba ne samo da će akumulirati dojmove, već i njegovati kulturu maštovite vizije, sposobnost oblikovanja umjetničke slike u crtežu.

"Preko lijepog - do humanog"

Vrlo aktualno danas zvuče riječi N. A. Dobroljubova: „Razumno obrazovanje zahtijeva da već u vrlo ranoj dobi, čak i prije nego što djeca postanu dobro svjesna sebe, moramo usaditi u njih želju za svim što je dobro, istinito, lijepo i plemenito.
Moraju se, tako reći, instinktivno naviknuti na moralni život. Kad se naknadno razvije samosvijest kod ljudi koji su navikli činiti dobro na taj način, njihove navike poslužit će kao temelj na kojem se temelji vitalni smisao morala, domoljublja i plemenitosti.
Domoljubni odgoj je sijati i njegovati u djetetovoj duši sjeme ljubavi prema rodnoj prirodi, domu, obitelji, povijesti, kulturi domovine, zemlje stvorene radom rođaka i prijatelja.
Najvažnije sredstvo moralnog i estetskog odgoja je likovna umjetnost koja razvija osjetilnu kulturu, obogaćuje razumijevanje svijeta koji nas okružuje, potiče spoznajnu aktivnost, stvaralaštvo i obogaćuje likovnu djelatnost.
Veliki ruski učitelj V. Sukhomlinsky smatrao je: „Preko lijepog - do humanog“ - to je obrazac obrazovanja, a moj zadatak je upoznati dijete s ljepotom što je ranije moguće.
Na svojim satovima učim djecu da se dive ljepoti ranog jutra, jesenskog pejzaža, portreta koje su stvorili veliki umjetnici, djeca gledaju radove, pričaju što je umjetnik prikazao, koje je boje koristio, a dojmovi koje dobivaju odražavaju se u crtež. Nasljeđivanje moralnih i estetskih vrijednosti domaće kulture u najnižoj dobi najprirodniji je, a samim time i najsigurniji način domoljubnog odgoja.
U duši svake osobe živi osjećaj ljubavi prema domovini, a kako ne voljeti zemlju u kojoj ste rođeni i odrasli. Teško se zaboravljaju dani provedeni u šumi, na polju, na rijeci; pada mi na pamet sunčano jutro ili grm oskoruše; promjenjivost i jedinstvenost svijeta koji ih okružuje. Pomažem djeci da uđu u tajanstveni i prekrasni svijet prirode, uranjamo u nju, upoznajemo se s njezinim značajkama, a zatim crtamo sunce i cvijeće, drveće u mrazu i mrtve prirode.
Nije slučajno da upravo sada, u prijelaznom razdoblju naše domovine, sve više pozornosti posvećujemo plodnom djelovanju domoljubnog odgoja.
Sav domoljubni rad umjetničkog studija usmjeren je na razvoj moralnog i domoljubnog odgoja. Upoznajem stvaralaštvo velikih umjetnika, au nastavu uključujem poetske stihove pisaca: o ljepoti prirode rodnog kraja, o ljubavi prema majci.
U nastavi koristim tehnike igre, postavljajući djeci situaciju u igri u kojoj moraju priskočiti u pomoć likovima iz bajke koji su u nevolji. Uređujemo izložbe dječjim radovima i prikupljamo albume po temama.
S momcima crtamo svoj rodni grad, kuće i ulice, pričamo o našem gradu, gledamo ilustracije, upoznajemo se sa znamenitostima, sa spomenikom “Vojnoj slavi” kod vječne vatre, sa arhitekturom kina Rodina, usađivanje ljubavi prema rodnom kraju, prema ljudima koji su proslavili naš kraj, prema braniteljima domovine.
Dječji crteži sudjeluju u raznim natjecanjima; u procesu rada djeca imaju priliku izraziti svoj stav prema svojoj maloj domovini.
U svom radu koristim tradicionalne vrijednosti naroda Mari, njihovu kulturu i tradiciju. Predstavljam marijske zanatlije, pregledavamo i crtamo ornamentima ukrašenu odjeću, posuđe, lutke u narodnoj nošnji. Malo dijete kroz postupke shvaća svijet oko sebe, a kada crta na listu papira, ono djeluje. Drevna ukrajinska mudrost kaže: "Držeći kist ili olovku u rukama, osoba nije sposobna počiniti loše djelo."
Odmalena dijete u svome radu traži izvor duhovne radosti. S kakvim se entuzijazmom i ljubavlju djeca odazivaju na ponudu da nacrtaju radove kao poklon svojim najdražima, kakve su lijepe čestitke izradili roditeljima za Novu godinu, majkama za Osmi mart, očevima za Dan branitelja domovine, djeca pokušavaju dovršiti nekoliko rukotvorina i dati ih svojim bakama i djedovima, sestrama ili bratovima. Kad djeca prave igračke
izrađeni od papira, ukrašavaju rukotvorine, koriste svoje iskustvo, razvijaju ga i stječu nove vještine. Prilikom izrade kolaža „Moja obitelj” djeca su pokazala svoju kreativnost, s nježnošću i zebnjom crtala svoje roditelje i izrazila svoj ljubazan odnos prema obitelji.
„Ako je dijete uzgojilo ružu, nacrtalo je, napravilo da bi se divilo njenoj ljepoti, ako je jedina nagrada za rad uživanje u ljepoti, a stvaranje te ljepote za sreću i radost drugog čovjeka, ono nije sposoban za zlo, podlost, bezdušnost. V. Suhomlinskog.
Vjerujem da sve počinje od djetinjstva i nadam se da za koju godinu nećemo morati govoriti o nemoralu i bezduhovnosti naše djece - one koja je došla u dodir s čarobnim svijetom umjetnosti.
Ruska poslovica kaže: “Kapljica istroši kamen.”

SAVJETOVANJE ZA RODITELJE

“RAZVOJ FINE MOTORIKE KOD STARIJE DJECE NETRADICIONALNIM TEHNIKAMA CRTANJA.”

Umjetnik želi slikati

Neka mu ne daju bilježnicu...

Zato umjetnik i umjetnik -

Crta gdje god stigne...

Crta štap po zemlji,

Prst na staklu zimi

I piše ugljenom po ogradi

I na tapetama u hodniku

Crta kredom po ploči

Piše na glini i pijesku,

Neka nema papira pri ruci

A novca za platna nema

Crtat će na kamenu

I na komadu brezove kore.

Oslikat će zrak vatrometom,

Uzevši vile, piše po vodi,

Umjetnik, dakle umjetnik,

Koji može privući posvuda.

A tko zaustavlja umjetnika?

On zemlju lišava ljepote!

Što umjetnik radi? Kistom. Olovkom. S bojicama. I što drugo? Prstima, krpama, palicama, kamenčićima... Bilo čime!

Umjetnikova genijalnost nema granica.

Crtanje na nekonvencionalan način te neobičnim materijalima i originalnim tehnikama omogućuje djeci da dožive nezaboravne pozitivne emocije, razvijaju njihovu maštu i potiču kreativnu aktivnost. Zahvaljujući kreativnosti djeca upoznaju sebe, oslobađaju se lošeg i afirmiraju dobro i lijepo te rješavaju svoje brojne važne probleme. Bit će vrlo korisno i ispravno ne ograničavati djecu na zahtjev da crtaju samo u bilježnici. Nemojte se bojati dati prazan list, i što više, to bolje. Njegova ruka, oči i cijelo tijelo moraju steći hrabrost i vještine slobodnog, širokog i kontinuiranog pokreta ruke. Što je širi raspon kretanja na papiru, to će dijete biti sigurnije, hrabrije i snalažljivije. Slažete se, crtanje vlastitog stabla, vlastite kuće, vlastitog malog čovjeka hrabro je otkriće, jer ne prema predlošku, ne prema dijagramu, već onima koje nitko nikada prije nije nacrtao.

Želja za novitetom i raznolikošću pomaže u stjecanju ne samo vještina, već i osobnog iskustva rada i emocionalnih iskustava, što pridonosi dubljem i suptilnijem razvoju djetetove emocionalne sfere.

Da bi se usadila ljubav prema likovnoj umjetnosti i pobudila zanimanje za crtanje, počevši od rane predškolske dobi, koriste se netradicionalne metode prikazivanja. Takav nekonvencionalni crtež otkriva mogućnost korištenja poznatih predmeta kao umjetničkih materijala i iznenađuje svojom nepredvidljivošću; možete crtati prstom ili dlanom, zaprljati se - i neće vas grditi zbog toga. Potrebno je dati slobodu, tada će crtanje postati kreativnost. Sve što se vidi i čuje mora se odsvirati naglas i plan za budućnost izraziti verbalno. Govor je prvi saveznik crteža. Ove jednostavne vježbe oblikuju emocionalni i estetski odnos prema stvarnosti, maštovito mišljenje i kreativnu maštu.

Dragi roditelji! Predlažem da se upoznate s neobičnim tehnikama crtanja. Vaše će se dijete jako zabaviti i proširiti svoje mogućnosti ako mu ponudite nove, neobične materijale i tehnike likovnog stvaralaštva.

Zabavne prskalice.

Prvo pokušajte sami, a zatim pokažite djetetu što treba učiniti. Napunite pun kist boje, držite ga iznad papira i udarite kist drugom rukom. Na taj način možete dobiti zanimljivu pozadinu za vaš budući crtež. Ili čak možete staviti predloške - figure izrezane iz kartona - na papir prije prskanja. Na primjer, siluete zvijezda, polumjeseca, cvijeća, životinja... Dobivene “bijele mrlje” mogu se ostaviti prazne ili obojati.

Otisci lišća...

U šetnji skupljajte s djetetom lišće najrazličitijih oblika. Kod kuće razrijedite boje u papirnatim čašama tako da budu dovoljno guste. Pokrijte površinu lista bojom i pritisnite obojenu stranu na papir. Stavite drugi list papira na vrh i poravnajte ga rukom ili valjkom. Odlijepite gornji papir i pogledajte što će se dogoditi. Možda ćete prvo morati malo vježbati, a onda će dijete moći stvoriti cijelu kompoziciju od otisaka lišća.

I otisci prstiju.

Vrlo zanimljivi efekti postižu se ako sliku stvorite pomoću vlastitih otisaka prstiju ili dlanova. Naravno, morate uzeti boju koja se lako ispire, na primjer, gvaš. Uz akvarel, uzorci s otisaka neće biti tako kontrastni i izražajni. Možete početi s jednostavnim slikama - cvijet, grozd... a zatim olovkom ispuniti potrebne detalje.

Škrabotine.

Zajedno s djetetom na komadu papira naizmjenično crtajte ravne i zakrivljene linije koje se međusobno sijeku. Zatim možete obojiti područja ograničena ovim linijama olovkama ili flomasterima različitih boja, ispuniti ih potezima, mrljama i ćelijama.

Markice za krumpir.

Prerežite sirovi krumpir na pola i na mjestu reza izrežite jednostavan reljef - cvijet, srce, ribu, zvijezdu... Natopite jastučić za štambilje bojom i pokažite djetetu kako se prave otisci. Ako nemate poseban jastučić, možete uzeti komad spužve ili nanijeti boju izravno na izrezanu površinu. Ako pripremite nekoliko različitih pečata, vaše dijete će ih moći koristiti čak i za izradu slika priča ili napraviti prekrasan papir za zamatanje poklona. Ova aktivnost je dobar izgovor da svoje dijete upoznate s raznim geometrijskim oblicima: krugom, kvadratom itd.

Slikanje spužvom.

Trebat će vam nekoliko spužvi - za svaku boju zasebno. Isprobajte prvo sami: umočite spužvicu u boju, lagano stisnite da uklonite višak. Sada možete raditi na listu laganim dodirima. Savladajte novu tehniku ​​sami – naučite tome svoje dijete.

"Blizanci".

I sami ste to, naravno, radili više puta kao dijete. Sve što trebate učiniti je pokazati svojoj bebi kako se to radi. Presavijemo list papira na pola, crtamo s jedne strane lista bojama ili jednostavno nanosimo mrlje, mrlje, zatim prekrijemo crtež drugom polovicom lista, lagano crtamo rukom na vrhu. Možete koristiti nekoliko boja, možete dodati malo svjetlucanja. Otkrivamo što se dogodilo: leptir, neobičan cvijet. Izvrsna aktivnost za razvijanje mašte.

Slikanje reljefa.

Uzmite list papira, ispod njega stavite novčić i prebojite ga mekom olovkom ili voštanom bojom. Reljef se pojavljuje na papiru. Možete pronaći bilo koju drugu tvrdu podlogu zanimljive teksture: lišće s debelim žilama, koru drveta, stolnjak prošiven križem, metalnu značku... - samo pogledajte oko sebe. Ovo ne samo da će zaokupiti vaše dijete, već će također pomoći u razvoju njegovih finih manuelnih vještina.

Mjehur od sapunice.

Miješamo gvaš s tekućim sapunom i vodom, pažljivo dodirujući mjehuriće na papir, dobivamo tajanstvene otiske koji se mogu dovršiti i pretvoriti u sliku. Ova tehnika crtanja potiče razvoj dišnog trakta, mašte i govora.

Bockanje tvrdom, polusuhom četkom.

Materijali: tvrdi kist, gvaš,

papir bilo koje boje i formata ili izrezana silueta krznene ili bodljikave životinje. u kist za gvaš i udara njime po papiru,

držeći okomito. Prilikom rada četkica ne pada u vodu. Tako je ispunjen cijeli list, obris ili predložak. Rezultat je imitacija teksture pahuljaste ili bodljikave površine.

Otisak pjene.

Materijali: posuda ili plastična kutija koja sadrži jastučić za pečate od tanke pjenaste gume impregnirane gvašom, debeli papir bilo koje boje i veličine, komadi pjenaste gume.

Način dobivanja slike: dijete pritisne pjenastu gumu na jastučić s bojom i otisne papir. Za promjenu boje koristite drugu posudu i pjenastu gumu.

Slikanje na "zgužvanom papiru".

Efekt zgužvanog papira igra veliku ulogu u ovoj tehnici. Bilo koja slika naslikana je na listu tankog papira. To može biti mrtva priroda, pejzaž, portret ili bilo koja druga kompozicija. Jedan od uvjeta je da slika ne bude premala, a obrisi bi po mogućnosti trebali biti mutni, kao u “raw” tehnici. Prije nego počnete raditi s bojom, list se vrlo pažljivo stisne, pazeći da su rubovi loma mali. Zatim poravnaju list i počnu slikati. Nakon što se rad osuši, uokviruje se. Čini se da je djelo napisano na neravnoj površini, što mu daje jedinstven učinak.

Tehnika crtanja "Poentilizam"

Naziv pravca u slikarstvu, poentilizam, dolazi od francuske riječi pointiller, što znači “pisati točkicama”. Pointilizam je crtanje točkama različitih boja (točkasti potezi). I, stoga, ova tehnika je sasvim unutar mogućnosti djece predškolske dobi. Crtamo tehnikom poentilizma, koristeći različite vizualne materijale: samo prste, štapiće, štapiće, kistove, flomastere, flomastere.

Voštane bojice + akvarel.

Izražajna sredstva: boja, linija, mrlja, tekstura.

Materijali : voštane bojice, debeli bijeli papir, vodene boje, kistovi.

Metoda dobivanja slike: dijete crta bilo koju kompoziciju na bijelom papiru voštanim bojicama. Zatim pozadinu boji vodenim bojama u jednoj ili više boja. Crtež kredom ostaje neobojan.

Ukratko, treba napomenuti da nestandardne i netradicionalne kreativne tehnike omogućuju svakom djetetu da potpunije otkrije svoje osjećaje, doprinose suptilnom i dubokom razvoju emocionalne sfere, razvijaju osjećaj za dobro i lijepo, daju potpuni slobodu stvaralaštvu, formira estetski odnos prema stvarnosti, maštovitu i kreativnu imaginaciju, aktivira govor.

Koristeći netradicionalne tehnike crtanja, dijete uči da se ne boji pokazati svoju maštu, jer dijete ne pretvara u standard, ne uvodi ga u bilo koji okvir, što je posebno važno.

Ne očekujte remek-djela od svog djeteta: cilj svake vizualne aktivnosti je zabava. Nemojte se zanositi kritikama, čak ni pravednim, jer u suprotnom riskirate da odvratite dijete od ove aktivnosti. Ali pokušajte ne hvaliti, inače će prestati shvaćati pohvale ozbiljno.

Želim vam kreativni uspjeh!

Konzultacije za roditelje

“Reci nam brzo, umjetniče, koje je boje kiša?...”

Dragi roditelji! Ako je dob vašeg djeteta od 1,5 do 7 godina i ozbiljno ste zainteresirani da se potpuno i sveobuhvatno razvija, otkriva svoje prirodne umjetničke sposobnosti, uči samoizražavanje uz pomoć vizualnih sredstava i materijala, mašta i ostvaruje plan, dobiva emocionalni užitak. od onoga što on radi – ovo savjetovanje je za vas.

Dopustiti ili ne dopustiti?

Vjerojatno vam je svima poznata situacija: dijete je slučajno pronašlo oštru olovku ili pero, a vi ga na svoj užas zateknete kako crta po novoj tapeti. Kakva je vaša reakcija? Žao vam je tapeta, grdite dijete, oduzimate olovku i zabranjujete mu da to ubuduće radi. Ali dijete je malo, shvatit će da se to ne može učiniti, ali to neće smanjiti njegovu želju za "stvaranjem". Stoga je važno na vrijeme prebaciti njegovu pozornost s tapeta na pristupačnije materijale, na primjer, list papira ili kredu na asfaltu.

Zašto je to potrebno?

Kad malo dijete uzme olovku ili flomastere, možda još ne zna njihovu svrhu. Ali nakon što je naučio ostaviti trag na papiru (ili negdje drugdje) drvenim štapom, nastoji ponoviti svoje radnje. To je pretpiktoralno razdoblje – škrabotina. Dijete nešto črčka, a odraslima to izgleda besmisleno. Ovo je zapravo vrlo važno. Postupno, dijete počinje mijenjati prirodu svojih pokreta i odjednom, na svoje iznenađenje, vidi da mrlja uopće nije mrlja, već mačka ili pas, ili čak slon. Ovo je proces prepoznavanja. U ovom trenutku vrlo je važno da odrasla osoba bude i podržava. Ovo je prekretnica, ovo je početak novog razdoblja – vizualnog. Sada crtež za dijete dobiva značenje, ono svjesno pokušava nešto prikazati, iako to djelomično uspijeva i dalje je nasumično. Ali ovo je tek početak, potisak. Odrasla osoba sada se može povezati i pokazati jednostavne tehnike crtanja, ali samo uz dopuštenje djeteta, nenametljivo. Zašto je to potrebno? Prvo, razvijaju se fine motoričke sposobnosti ruku. A budući da je aktivnost ruke izravno povezana s radom mozga, dakle
Potiče se mentalni razvoj, razvija se vizualni analizator, dijete asimilira senzorne standarde (boja, oblik, veličina), formira se umjetničko i konstruktivno mišljenje. Sve to zajedno pomaže djetetu da postane individualac i otkrije svoj kreativni potencijal.

Likovne aktivnosti možda su najproduktivnija vrsta dječje aktivnosti. Čak i ako vaš sin ili kćer ne postanu umjetnici, postoji nešto poput interpolacije, tj. prijenos stečenih znanja, vještina i sposobnosti iz jedne u drugu vrstu djelatnosti. Stečeno iskustvo pomoći će djeci da savladaju različite vrste aktivnosti: za djevojčice, to je izrada uzoraka za pletenje, šivanje, vezenje, ukrašavanje kolača; za dječake - modeliranje, izbor garderobe, izgradnja kuće, rezbarenje drveta. Uz pravilan odgoj i obuku, djeca će razviti vlastiti estetski ukus.

Čime crtati?

Roditelji se često pitaju: je li bolje da dijete crta olovkom ili kistom, ili možda olovkom (tako lakše ostavlja trag na papiru); trebaju li dati djetetu boje i ako da, što ljubazan?

Dakle, sve po redu. Morate dati sve, ali ne sve odjednom, i po mogućnosti na šaljiv način (stigao je paket s olovkama u njemu, junak iz bajke noću je donio boje). Odrasla osoba postupno pokazuje i objašnjava svrhu svih vizualnih materijala i alata. Što prvo dati - olovke ili boje - nije mnogo važno. Ali ako vaše dijete ima samo 2 godine, a želite ga naučiti kako koristiti boje, onda je bolje početi s jednom bojom. Svakako morate imenovati boju, ali u početku ne morate prisiljavati dijete da učini isto. Sljedeći put možete koristiti boju druge boje. Gouache boje savršene su za ove svrhe. Mogu se razrijediti na paleti u potrebnoj količini. U ovoj fazi važno je naučiti dijete pravilno držati četkicu (s tri prsta uz komad željeza) i koristiti je (dobro isprati, izvaditi pravu količinu boje, ukloniti višak boje na rubu posude). , osušite kist na salveti na kraju rada). Postupno možete dodavati boje (2 boje, zatim 3 itd.), kada beba nauči koristiti kist i dobro ga oprati, možete mu ponuditi veliki set akvarelnih medenih boja. Znanstvenici su otkrili da djeca imaju izoštreniju percepciju boja i oči četverogodišnjeg djeteta mogu razlikovati mnogo više nijansi nego oči odrasle osobe. Ako se ova značajka ne razvije i ne učvrsti, onda se gubi s godinama. Djeca starije predškolske dobi mogu koristiti i gvaš i akvarelne boje. Djecu možete naučiti miješati boje na paleti kako bi dobili nove nijanse.

Kistovi trebaju imati različite brojeve i različite oblike dlačica (ravne, okrugle). Što je manji broj na drvenoj dršci kista, to je tanji. Dovoljna su 2 – 3 kista (uski, srednji i široki). Bolje je kupiti četke s prirodnim čekinjama. Za djecu od 2 - 3,5 godine prikladne su četke od psa ili koze (2 komada - uska i široka). Za stariju djecu od 4 do 7 godina, bolje je kupiti vjeverice ili kolinske četke. Da biste odabrali pravu četku za vjevericu ili kolinski, samo je umočite u vodu. Sva vlakna trebaju ravnomjerno pristajati jedno uz drugo i formirati tanak i gust vrh.

Svijetli, sočni trag boje na papiru kod djece izaziva emocionalni odgovor. Oznaka olovke je bljeđa i tanja, a osim toga prsti djeteta ne mogu regulirati pritisak, olovke se moraju stalno šiljiti. Ovaj problem možete riješiti kupnjom voštanih bojica. Ali olovke imaju prednosti: uvijek su vam pri ruci, možete ih ponijeti sa sobom, ne razmazuju se prilikom crtanja i ne morate čekati da se osuše. Stoga će vam veliki set olovaka dobro doći. Starijoj djeci mogu se ponuditi flomasteri i naučiti ih kako crtati koristeći mješovitu tehniku: flomasteri + olovke + voštane bojice. Također možete dopustiti korištenje olovaka u boji. Djeca bi trebala crtati olovkom samo u prisustvu odraslih, jer... može se pokazati nesigurnim za zdravlje, a da ne spominjemo činjenicu da se beba može ozbiljno namazati pastom.

Malo mašte i strpljenja.

U posljednje vrijeme mnogo se pozornosti posvećuje netradicionalnim tehnikama: to uključuje crtanje pokesima (štapić s pjenastim vrhom), matricama krumpira (blokovi različitih oblika izrezani iz krumpira ostavljaju zamršen uzorak na listu), niti, mrlje, plastelin, ugljen i na kraju prsti, pa čak i dlan! Izrada potrebnih alata i nabava materijala kod kuće neće biti teška ni skupa.

Gdje crtati?

Tradicionalno - na bijelom pejzažnom listu dobrog debelog papira. Ali listu se mogu dati različiti oblici, papir se može tonirati, i to ne u jednoj boji, već u nekoliko odjednom. Možete slikati gvašem na papiru u boji ili akvarelom na zgužvanom papiru. U tehnici “monotipije” pomoću gvaša i šampona na staklo se nanosi crtež ispod kojeg se stavlja bijeli list, a zatim se odraz sa stakla utiskuje na papir.

Možete uopće crtati bez papira: kredom na ulici, štapom u pijesku. Da biste stvorili elegantnu salvetu, možete koristiti bočice s višebojnom tintom za nanošenje originalnog uzorka na bijelu pamučnu tkaninu. Nakon toga salvetu ispeglajte vrućom peglom i gotovi ste.

U dječjoj sobi, ako je moguće, poželjno je na zid pričvrstiti linoleum ili ploču kako bi dijete moglo kod kuće crtati kredom. A ako želite izbjeći obojene tapete, pričvrstite velike listove papira na zid tako da čvrsto pristaju jedan uz drugi.

Niz savjetovanja za roditelje

o razvoju likovnih sposobnosti djece predškolske dobi.

1.Savjetovanje “Umjetnički studio kod kuće”

Dragi roditelji!

Kako bi vaše dijete moglo nesmetano učiti kod kuće i koristiti znanja, vještine i sposobnosti stečene u vrtiću, potrebno je pripremiti radno mjesto.

Stol koji odgovara visini djeteta, prekriven muljem,

Na lijevoj strani stola trebao bi biti prozor ili stolna lampa (dok crta, vaše dijete treba vidjeti cijeli list kao cjelinu, sjena ne smije padati na papir),

Radna odjeća može biti pregača ili stara tatina košulja,

Likovni materijali i alati:

Album listovi, whatman papir ili tapeta

Vjeverica ili kolinski kistovi br. 2 i br. 8-10

Posuda za vodu "Spillless"

Jednostavna olovka

Olovke u boji

Markeri

Med akvarel, gvaš

Materijale za netradicionalne tehnike crtanja možete izraditi sami ili koristiti druga dostupna sredstva:

Nazubljeni plastični češalj i četkica za zube.

Zašiljene grane breze (skupovi).

Cijevi za piće (slamke).

Pečati mogu biti izrezane gumice, pečati od pjene (cvijeće, lišće, geometrijski oblici itd.), prikladni su i osušeni listovi i gumbi.

Kao brisevi prikladni su pamučni štapići.

Mnogo ovisi o vašem sudjelovanju i kreativnosti. Pomozite svom djetetu, podučavajte ga, razvijajte njegove umjetničke sposobnosti. I neka vaša djeca pokažu svoje sposobnosti i razvijaju se s vama.

Sretno u vašoj kreativnosti!

2. Konzultacije "Lekcije crtanja"

Od samog početka, kada dijete sjedne za crtanje, potrebno ga je naučiti da sjedi pravilno: ravno, ne saginjući se previše nad stolom, crta desnom rukom, lijevom drži list papira. Bebi u početku nisu dovoljne same verbalne upute ("uspravi se"), ono još ne zna kontrolirati svoje postupke. Treba mu pomoći da pravilno sjedne i pravilno postavi ruke (obje ruke do naslona za lakat na stolu). Djetetovi mišići su još uvijek vrlo slabi, posebno ekstenzori, pa će se vrlo brzo početi naginjati niže preko stola, može ispustiti ruke, zaboraviti držati papir i opet treba ispraviti svoj položaj.

To treba učiniti nježno, bez iritacije. Većini je djece obično dovoljan jedan usmeni podsjetnik u sljedećim seansama. Ako dijete ni nakon podsjetnika ne može pravilno sjesti, trebate mu ispraviti leđa i ruke. Ako se to ne učini, može razviti naviku nepravilnog sjedenja.

Umor i nepravilno držanje mogu uzrokovati i dugotrajno sjedenje djece u jednom položaju. Stoga je važno pratiti raznolikost njihovih aktivnosti. Nema potrebe odgađati crtanje duže od 15-20 minuta. Čak i ako je dijete jako entuzijastično, ono se umori od monotonije radnji i potrebe da sjedi u istom položaju. Morate odvratiti bebu, ponuditi mu da gleda nešto, otići do prozora ili igračaka. Nakon kratke pauze može se ponovno vratiti crtanju.

Ponekad možete crtati stojeći, a u tom slučaju morate paziti da beba ne savija leđa ili se nisko naginje prema listu.

Ako netko od vaših bližnjih zna raditi, može napraviti mali štafelaj, iza kojeg malo dijete može slikati stojeći. Prikladno je crtati na štafelaju, cijeli list papira je pred vašim očima, slike su jasno vidljive, možete stajati ravno bez saginjanja. Štafelaj se ne smije koristiti za djecu mlađu od 2,5-3 godine. U ovoj dobi djeci je bolje dati ne albume, već zasebne komade papira. Djetetu je lakše crtati po njima.

Od prvih lekcija vrlo je važno naučiti dijete kako pravilno uhvatiti flomaster, kist, olovku: s tri prsta, palcem i srednjim, držeći ga na vrhu kažiprstom, držite ga u prstima i koristiti ga ispravno. Potrebno je osigurati da dijete ne stisne olovku previše čvrsto, jer to dovodi do prenaprezanja ruke, ukočenosti pokreta; slabi prsti djeteta možda neće moći držati olovku i ona će ispasti njegovih ruku. Stoga, dok podučavate svoje dijete, morate paziti kako dijete drži olovku, kist, flomaster i kako se njima služi. Ova se vještina razvija i učvršćuje vrlo sporo. Postupno će djetetova ruka ojačati i uspostavit će se pravilan stisak. Ako na to ne obratite pozornost, dijete će nastaviti držati olovku ili kist u šaci i dugo neće razviti ispravnu vještinu.

Osim flomastera, olovaka i boja, djeci možete dati voštane bojice i pastele u boji za crtanje kod kuće. Ovi materijali su mekani i daju lijepu široku strukturiranu liniju. Dobro stoje na papiru, a dijete s njima uživa crtati. Ali treba ih dati onoj djeci koja su malo savladala crtanje, znaju kako pravilno držati flomaster i dobro ga koristiti.

Kad djetetu ponudite bojice ili pastele za crtanje, upozorite ga da su štapići u boji vrlo lomljivi, da ih treba pažljivo koristiti i ne pritiskati prejako papir. Štapiće treba držati na isti način kao i olovku, s tri prsta, nikako blizu kraja kojim crtate. Nakon crtanja kredom, trebate ga staviti u kutiju na svoje mjesto, nemojte ga stavljati na stol - može pasti i razbiti se. Bojice, pastele, olovke – sve što djeca koriste za crtanje ne treba bacati.

Uz crtanje na papiru, korisno je omogućiti djetetu da crta štapom u pijesku, na zemlji, kredom na pločama od škriljevca, na asfaltu. Sve to uvježbava dječje ruke i oči, pospješuje razvoj vizualne kontrole pokreta, jača pokrete pri crtanju, čini ih samouvjerenijim i hrabrijim. Takvo crtanje također razvija djetetovu maštu: uvijek iznova doživljava ono što je vidjelo, pokušava to pretočiti u crtež i svaki put ispadne drugačije. Stoga, kada je moguće, treba poticati takvu aktivnost, kupiti kutiju bojica u boji, au šetnju ponijeti malo zašiljen, ne baš debeo štap dug barem 20 cm.

Naravno, beba još uvijek ne zna kako kontrolirati svoju ruku. Ova vještina se razvija samo postupno u procesu crtanja. Može ići dalje od lista i crtati crte na stolu. Ne treba se ljutiti na njega. A kako dijete ne bi pokvarilo stol, možete mu za to vrijeme staviti krpu ili veći list kartona (od crteža), podsjetiti ga da ne maše previše rukom, da ne ide dalje od lista papira. . Tijekom ovog razdoblja crtanja djeci se može dati običan papir za pisanje, čak i papir za omatanje, ali ne zgužvan, uredno izrezan. Papir bi trebao biti različit: pravokutnik, krug, traka itd.

Bolje je dati male listove za crtanje olovkama. Tanke linije olovke izgubit će se na velikom listu papira. Ako dijete popuni list s crtežom, možete mu ponuditi još jedan. Za crtanje bojama, flomasterima i voštanim bojicama u boji potrebni su veći listovi.

Preporučljivo je potpisati datum završetka crteža. Ovo može biti korisno ako trebate pratiti kako je vaše dijete savladalo crtanje. Djecu je potrebno naučiti pažljivo koristiti papir: ne gužvati ga, ne trgati, a nakon crtanja staviti ga na određeno mjesto.

3.Savjetovanje o temi

"Aplikacija pomaže djetetu u razvoju."

Dragi roditelji!

Je li vaše dijete odraslo? Ima li već više od dvije godine? Vidite li kako se promijenio, sazrio, mudriji? I nesumnjivo ste sretni zbog toga. Uostalom, ovo je i vaša zasluga!

Šetate li često s njim, razgovarate, igrate se? Vaša beba vjerojatno ima omiljene igračke: medvjediće, zečeve, autiće na navijanje, prekrasne lutke? Ali ponekad primijetite da igračke ne očaravaju vaše dijete? Štoviše, postaje razdražljiv, počinje biti hirovit i ne sluša vas?

Postoji nekoliko razloga za ovakvo ponašanje.

Ali jedan od njih je da se dijete ove dobi odlikuje izuzetnom kognitivnom aktivnošću. A zbog karakteristika svoje dobi više se ne može ograničiti na igračke, predmete i radnje s njima. On, poput zraka, treba druge aktivnosti.

Koji? Dugogodišnja istraživanja znanstvenika posljednjih godina dokazala su da su djeca u prvim godinama života sposobna za rano učenje. A to se objašnjava činjenicom da ova djeca imaju puno tzv. slobodnih polja u moždanoj kori, pa se posebno ciljanim utjecajima mogu postići vrlo visoki rezultati i ranije formiranje određenih moždanih funkcija.

Prije svega, preporuča se razviti takve sposobnosti kao što su reprodukcija, sposobnost gledanja, usporedbe, razlikovanja, kontrasta. Igre i vježbe s gotovim ravnim i plošnim oblicima pomoći će vam da se nosite s ovim zadatkom. Govorimo o običnim siluetnim slikama predmeta koji se koriste u aplikaciji. Kao što razumijete, moramo početi s najjednostavnijim.

Preporučujemo da uzmete karton ili papir u boji i škare. Izrežite razne oblike i slike: krugove, ovale, listove raznih oblika, jabuke, kruške, automobile, životinje. Čim je materijal spreman, možete početi učiti. Ali prvo pozovite dijete da ispruži dlanove i prste. Ovdje vam mogu pomoći sljedeće igre.

1. "Smiješne prskalice" - tresući i opuštajući ruke u različitim ritmovima, simulirajući prskanje kapljica vode.

2. "Prsti kuckaju" - lupkanje prstima istovremeno ili jedan po jedan po bilo kojoj tvrdoj površini.

3. "Saznaj temu" - od djeteta se traži da prstima „pogađa“ predmete, igračke s izraženim detaljima.

4. "Prsti govore zdravo" - vrh palca desne ruke redom dodiruje vrhove kažiprsta, srednjeg, prstenjaka i malog prsta.

5. "Ishitrena greška" - prsti se brzo kreću po površini stola.

5. "Svraka - Belobok" - tekst poznate pjesmice za djecu popraćen je pokretima prstiju. Ove vježbe razvijaju finu muskulaturu prstiju i stvaraju dobro raspoloženje.

Zatim pozovite svoje dijete da se igra s njim "Magične slike" . Ali neizostavan uvjet je da vi i vaše dijete morate biti dobro raspoloženi. Predstavljam vam nekoliko opcija za igranje "Magic Pictures".

"Pomozi jabuci da pronađe svoju srodnu dušu."

Igra će naučiti dijete sastaviti cjelinu od dijelova, povezati dijelove jedan s drugim i pomoći će mu da postane svrhovitije i upornije. Materijal: siluete jabuka izrezane iz raznobojnog kartona i izrezane na dvije polovice, međusobno se razlikuju po konfiguraciji, veličini, boji. Pomiješate sve dijelove, a dijete zamolite da od polovica napravi cijele jabuke. Čim dijete nauči postići pozitivan rezultat, možete promijeniti materijal. To mogu biti ravne slike kuća, rukavica, lišća itd.

"Baloni na nitima."

Igra će vas naučiti kako pričvrstiti dijelove jedan na drugi i povećati točnost pokreta vaše ruke. Materijal: višebojne ovalne i okrugle kuglice izrezane od kartona u žutoj, zelenoj, crvenoj, plavoj boji u različitim veličinama; karte sa zalijepljenim nitima odgovarajućih boja. Od djeteta se traži da "veže" kuglice na niti - prvo ih pričvrstite jednu za drugu, a zatim ih zalijepite uz vašu pomoć. Kasnije možete "zavezati" konce za automobile, gumice za rukavice itd.

Uz ove igre ili kasnije, možete učiti dijete izvoditi vježbe u prirodi, drugim riječima, raditi s modelom. U tome će nam pomoći "Čarobne slike".

"Pronađi svoju malu sestru."

Igra potiče razvoj vizualne percepcije, kao i sposobnost analize zadanog uzorka. Razvija pažnju i proizvoljnost postupaka. Materijal: nekoliko ravnih slika piramida različitih oblika i konfiguracija. Svaka piramida je u duplikatu. Ispred djeteta se postavlja piramida. Ostali su na stolu, uključujući i duplikat uzorka. Od djeteta se traži da pronađe nekoga poput njegove "sestre". Na isti način možete pretraživati ​​tepihe, automobile, čaše, kuće itd.

Kao što vidite, ovo su jednostavne vježbe. I dijete se s njima može nositi, ako ne sada, onda malo kasnije. I to ne s vašim sudjelovanjem, nego nekako potpuno neovisno o vama. Uostalom, postoje tvorničke igre “Sakupi sliku” ili “Čarobne kocke”.

Ali zapamtite, što se prije počnete igrati sa svojim djetetom gotovim oblicima, veće su šanse da dijete postane svrhovito, brže će dijete naučiti biti svjesno svojih postupaka, brže će njegova volja i koordinacija pokreta ruku povećati, a fini mišići njegovih prstiju će se razviti.

Sretno vama i vašoj bebi!

Mnogo je napisano o tome koliko je važno moći otpustiti i dovršiti staro i zastarjelo. Inače, kažu, novi neće doći (mjesto je zauzeto), a energije neće biti. Zašto kimamo glavom čitajući takve članke koji nas motiviraju na čišćenje, a sve ipak ostaje na svom mjestu? Nalazimo tisuće razloga da ono što smo stavili sa strane ostavimo i bacimo. Ili nemojte uopće počinjati raščišćavati ruševine i skladišta. I već se po navici grdimo: "Potpuno sam neuredan, moram se pribrati."
Sposobnost lakog i samouvjerenog bacanja nepotrebnih stvari postaje obveznim programom "dobre domaćice". I često - izvor druge neuroze za one koji iz nekog razloga to ne mogu učiniti. Na kraju krajeva, što manje radimo “ispravno” - i što bolje čujemo sebe, to sretnije živimo. I to nam je ispravnije. Dakle, hajde da shvatimo je li stvarno potrebno da vi osobno pospremite nered.

Umijeće komunikacije s roditeljima

Roditelji često vole poučavati svoju djecu, čak i kada su dovoljno stara. Miješaju im se u osobni život, savjetuju, osuđuju... Dolazi do toga da djeca ne žele vidjeti roditelje jer su umorni od njihovih moralnih učenja.

Što uraditi?

Prihvaćanje nedostataka. Djeca moraju shvatiti da neće biti moguće preodgojiti svoje roditelje; oni se neće promijeniti, ma koliko vi to željeli. Nakon što prihvatite njihove nedostatke, bit će vam lakše komunicirati s njima. Jednostavno ćete prestati očekivati ​​drugačiju vezu od one koju ste imali prije.

Kako spriječiti varanje

Kad ljudi zasnuju obitelj, nitko, uz rijetke iznimke, uopće ne razmišlja o započinjanju veze sa strane. Pa ipak, prema statistikama, obitelji se najčešće raspadaju upravo zbog nevjere. Otprilike polovica muškaraca i žena vara svoje partnere unutar zakonske veze. Ukratko, broj vjernih i nevjernih je raspoređen 50 prema 50.

Prije nego što govorimo o tome kako zaštititi brak od varanja, važno je razumjeti

Disanje: teorija i praksa

Teorija

Važno je razumjeti da je prirodno ljudsko disanje mirno, odmjereno i duboko disanje iz trbuha. Međutim, pod pritiskom modernog brzog ritma života, čovjek se toliko ubrza da doslovno ne može disati. Drugim riječima, osoba počinje disati brzo i plitko, kao da se guši, a pritom se služi prsima. Ova vrsta prsnog disanja znak je tjeskobe i često dovodi do hiperventilacijskog sindroma, kada je krv prezasićena kisikom, što se izražava u suprotnom osjećaju: čini vam se da nema dovoljno kisika, od čega počinjete disati još intenzivnije, upadajući time u začarani krug tjeskobnog disanja .

Opuštanje: teorija i praksa

Teorija

Česta, dugotrajna, intenzivna emocionalna iskustva ne mogu a da ne utječu na naše fizičko blagostanje. Ista tjeskoba uvijek se manifestira u obliku napetosti mišića, koja, pak, šalje signal mozgu da je vrijeme za brigu. Ovaj začarani krug nastaje jer su um i tijelo neraskidivo povezani. Budući da smo “obrazovani” i “kulturni” ljudi, potiskujemo, i ne pokazujemo (ne izražavamo, ne izražavamo) emocije, zbog čega se nastala mišićna napetost ne troši, već se nakuplja, što dovodi do stezanja mišića, spazama i simptomi vegetativno-vaskularne distonije. Paradoksalno, moguće je opustiti napete mišiće kroz kratku, ali prilično intenzivnu napetost, što potiče bolje opuštanje mišića, što je bit neuromuskularne relaksacije.