Obrazovni nedostaci i patologije ponašanja zahtijevaju kompetentnu i pažljivu korekciju.

Omiljeno mnogim roditeljima metoda “mrkve i batine”.često se pokaže neučinkovitim u rješavanju problema koji se pojave.

Ovdje oni priskaču u pomoć terapeutske priče, koji pozitivno utječu na raspoloženje i ponašanje djece.

Što učiniti ako dijete krade? roditelje pronaći ćete na našoj web stranici.

Što je ovo u psihologiji?

Svi problemi dolazi iz djetinjstva.

Ako u nježnoj dobi roditelji nisu posvetili dovoljno pažnje odgoju svoje bebe, u starijoj dobi dijete će se susresti s kompleksima, blokadama i neprorađenim unutarnjim sukobima.

"terapija bajkama"- ovo je smjer u psihoterapiji, uz pomoć kojeg se provodi korekcija reakcija ponašanja i strahova, razvoj kreativnog potencijala i širenje svijesti.

Ova metoda se uspješno koristi za pacijente različitih dobnih skupina. Ali najčešće se terapija bajkama koristi u slučaju patologija ponašanja u djetinjstvu.

Među znanstvenicima koji su proučavali metodu terapije bajkama su: I. Vačkov, T. Zinkevich-Evstegneeva, E. Lisina i drugi ugledni stručnjaci.

Vrste bajki

Metoda bajkoterapije uključuje pet vrsta bajki:

• meditativno;
• psihoterapijski;
• didaktički;
• psihološki;
• psihokorekcijski.

Didaktička bajka- najjednostavniji i najlakši za razumijevanje. Koriste se u radu s djecom osnovnoškolske i predškolske dobi. Svrha takvih bajki je prenijeti vještine i naučiti dijete novim znanjima uz pomoć primjera.

Likovi u takvim terapeutskim pričama izvode jednostavne zadatke i objašnjavaju zašto je ta vještina toliko važna (kako prijeći cestu, oprati svoje suđe, biti pristojan, pospremiti svoje igračke itd.).

Zbog činjenice da bajka "oživljava" predmete i boji jednostavne radnje s okusom čarolije, rezultat je vrlo učinkovita agitacija djeteta na ispravne radnje.

Psihološka bajka- psihološka bajka, poput didaktičke bajke, uči dijete ispravnom ponašanju na primjeru izmišljenih likova.

Ali ako se didaktička opcija tiče svakodnevne strane života, onda psihološka utječe na sferu osobnog rasta.

Ovdje pripovjedač prelazi na više kategorije, govoreći o manifestacijama dobra i zla, zašto voljeti druge, zašto je toliko važno cijeniti sve što imate.

Psihokorektivna priča - to je izmišljena priča koja mijenja ljudsko ponašanje. Takve se priče uvijek temelje na usporedbi.

U prvom slučaju, junak djeluje "loše" (tj. neučinkovito), a zatim se slušatelju prikazuje alternativni model ponašanja junaka.

Kao rezultat toga, beba ne sluša samo dosadno poučno predavanje svojih roditelja. On sam donosi zaključak o tome kako se ponašati na temelju materijala koji je slušao.

Psihoterapijska bajka - ovo je najdublja i najučinkovitija vrsta bajke.

Ove priče pune su mudrosti koja pomaže slušatelju da se nosi sa svojim strahovima, preživi psiho-emocionalnu traumu i izađe iz teške životne situacije.

Većina psihoterapijskih priča nastala je na temelju duhovnih i religijskih izvora (parabola).

Meditativna bajka - najsloženiji iz arsenala terapije bajkama. Ne zahtijeva logičnu strukturu niti jasnu priču.

Glavni uvjet su živopisni likovi i slike koje je lako vizualizirati. Bitno je maksimalnom zainteresiranošću i koncentracijom uroniti slušatelja u bajku.

Za što se koristi: ciljevi, ciljevi i funkcije

Terapija bajkama je integrirani pristup odgoju djeteta. Ali ako proces edukacije kroz terapiju raščlanite na njegove komponente, možete dobiti cijeli popis problema koje ova prekrasna metoda rješava:

Funkcije bajke:

• dijagnostički;
• prognostički;
• terapeutski.

Principi metode

Da bi bajka imala željeni učinak, morate se pridržavati osnovna pravila:

1. Mora postojati priča identičan problemu djeteta, ali ne biti stvarno prepričavanje ovog problema (nemaju izravna sjecišta).
2. Sigurno je alternativno (zamjensko) ponašanje. Nije dovoljno samo pokazati djetetu da je njegovo ponašanje ili zaključak pogrešan. Potrebno je ponuditi drugu, ispravnu opciju za rješavanje problema/izlaz iz situacije/ponašanje.
3. Bajka ne bi trebao biti prepun mnogo slika i riješiti nekoliko problema odjednom. Ona, poput lijeka, treba djelovati na jednu “bolest”.

   Inače će djetetova pozornost biti ometena i beba neće moći donositi zaključke.

4. Da bi bajka uspjela, trebate to reći nekoliko puta. Ne mora biti ista priča. Možete ispričati različite priče o istoj temi. Na ovaj način ćete sigurno razumjeti gradivo.
5. Ne možete donositi zaključke umjesto svog djeteta. ili objasniti moral priče. Bit terapije je da dijete uz pomoć odslušanog materijala proradi unutarnje probleme. Djetetu možete pomoći postavljanjem sugestivnih pitanja ili razgovorom o bajci nakon čitanja.

Primjeri

Primjer psihološke bajke/prispodobe za predškolce u dobi od 3-4 godine pomoći će im u snalaženju i napiši svoju bajku.

Plemeniti miš

Mali miš počeo je krasti sir iz mišolovke.

Da, učinio je to tako pažljivo i tiho da nikada nije uhvaćen!

Ali najviše je iznenadilo to miš nije dirao sir na stolu. Pa čak i ako je komad vlasnikovog sira ležao na najvidljivijem mjestu, životinja je ipak pojela samo onaj koji je izvadila iz zamke.

- Zašto? — pitao je jednom stari mačak miša.

“Ne želim vlasnicima ukrasti sir i pokvariti im raspoloženje!” - rekao je miš. - Mogu biti zadovoljan svojim sirom...

“Kakav pošten i plemenit mali miš!” - odluči mačka i o svemu ispričao domaćici.

Od tada su vlasnici prestali postavljati mišolovke i zamijenili su ih malim zdjelicama, u kojima je uvijek bio komad sira za miša. Uostalom, vlasnici kuće bili su plemeniti ljudi.

Bez obrane

Pas je glasno lajao pokušavajući se otrgnuti s omraženog lanca. Ispred nje, pokušavajući se stopiti s ogradom, mijaukala je mala maca. On je vrlo Bojao sam se velikog i bijesnog psa. U blizini su se igrala dva dječaka. Čuvši lavež, zaboravili su na loptu i počeo promatrati iza onoga što se događa.

Na prozoru se pojavila žena. Vidjevši mačića u nevolji, žena je požurila otjerati psa. Tada ona ljutito su povukla dva prijatelja:

-Zar te nije nimalo sram?

Zašto bismo se trebali sramiti? Uostalom, samo smo stajali jedno pored drugoga, ne radeći ništa! - uzviknuli su momci.

- Ovoga se trebaš sramiti! - ljutito će žena.

Ljuta mačka

Mačka Anya nije mogla pronaći mir. Mučila ju je zavist prema dvorišnom psu, koji je živio u svom malom separeu.

Skakanje je tako maleno, ali je vlasnikova kuća tako velika!

Ali separe pripada isključivo psu. I mačka dijeli svoj kutak s ljudima. Otud zavist.

Mačka se počela žaliti na psa. Tiho je predla da je pas postao lijen i prestao čuvati kuću.

Pametni vlasnici izbacili su psa iz uzgajivačnice i zlu mačku stavili na lanac, tako da ona s entuzijazmom čuva dvorište. I psa su pustili u hodnik - da živi svoj život!

Knjige Vačkova

Igor Vačkov— Doktor znanosti, profesor, član predsjedništva Federacije obrazovnih psihologa Rusije, predsjednik Društva bajkoterapeuta i autor više od 50 knjiga.

Budući da je domaći stručnjak, njegova metodologija je najprikladnija za mentalitet djece u zemljama ZND-a.

• „Uvod u bajkoterapiju“;
• “Terapija bajkama. Razvoj samosvijesti kroz psihološku bajku."

Tehnike i tehnike pisanja

Konvencionalno, sve terapeutske priče mogu se podijeliti u dvije kategorije:

• bajke o djetetu;
• bajke o djetetu.

U prvom slučaju, junak avanture dijete samo izvodi, koji u društvu prijatelja iz bajke osvaja mora i oceane, otkriva nove zemlje i bori se protiv zla.

A u drugom slučaju bajke opisati situaciju u životu djeteta, ali se model osnovnog i zamjenskog ponašanja prenosi na junake.

Kako pisati bajke? Može se koristiti za ovo okvir ili skripta od:

• stvarne životne situacije (trenuci neposluha, straha, manifestacije negativnih emocija itd.);
• Narodne priče;
• parabole;
• vlastitog životnog iskustva.

Kako se provodi terapija?

Odabir materijala za terapiju bajkama mora se obaviti individualno, na temelju karakteristika djeteta. Ali za veću učinkovitost bolje se držati scenarija:

1. Opuštanje i priprema(za to možete koristiti laganu meditativnu bajku).
2. Čitanje bajke (ne mora se ograničiti samo na usmeni oblik izlaganja; mogu se koristiti lutke, papirnate figurice likova, igračke i sl.).
3. Rasprava i analiza(čitatelj djetetu postavlja sugestivna pitanja, traži mišljenje i usmjerava dijete u trenutku donošenja zaključaka).

Također je vrlo važno koristiti rituale za ulazak i izlazak iz bajke kako bi dijete lakše ušlo i vratilo se iz dramatične/magične stvarnosti u poznatu.

Da biste to učinili, možete nacrtati čarobni krug, rasuti "vilinski prah" i učiniti bilo koje jednostavne radnje koje će označavaju početak terapije.

Treninzi i predavanja

Roditelji koji vole mogu koristiti terapiju bajkama na svome, kao metoda za razvoj i odgoj djeteta.

Ali ako beba ima problema (akutne fobije, redoviti napadi bijesa i izrazita neposlušnost), potrebno je potražiti pomoć stručnjaka.

Dobri rezultati mogu se postići radom u grupi(na i satovima bajkoterapije).

Prednosti grupne metode:

• ugodno okruženje (djeci je lakše tolerirati terapiju u društvu djece);
• uključenost (na nekim treninzima polaznici glume bajke ili pojedine epizode iz bajki, nadopunjujući fantastične priče igrama i vježbama za učvršćivanje gradiva).

Terapija bajkama doista je prekrasna edukacijska metoda koja će lako spojiti roditelja i djeteta, pomoći vam da pronađete zajednički jezik i neće vam biti dosadno.

Pa čak i ako ti ne smatrajte se talentiranim pripovjedačem, vrijedi pokušati uvesti ovu metodu u razvojni plan djeteta.

Terapija bajkama za probleme u ponašanju kod djece:

Terapija bajkama je smjer praktične psihologije, što doslovno znači liječenje bajkama. Cilj mu je pomoći djetetu ili odrasloj osobi u rješavanju unutarnjih psihičkih problema. Glavna značajka je mekoća utjecaja i učinkovitost. U ovom ćemo članku razmotriti različite metode terapije bajkama, kao i mogućnosti praktične primjene.

Terapija bajkama kao korekcijska metoda vrlo je učinkovita i sposobna riješiti ozbiljne psihičke probleme. Razlog je pozitivna reakcija ljudi na bajku, bez obzira na dob. Većina pacijenata ne doživljava unutarnje odbacivanje ili protest.

Psiholozi identificiraju četiri osnovna smjera u ovoj tehnici:

1. Dijagnostički. Pomaže u prepoznavanju skripti koje osoba koristi pri rješavanju životnih situacija. Dijagnostikom utvrđuje karakterne osobine, jake i slabe strane ličnosti, talente, životne pozicije itd. Provodeći dijagnostiku, stručnjak utvrđuje korijen problema klijenta.
2. Popravni. Pomaže osobi stvoriti skladnu sliku o sebi, prilagoditi se zdravom obrascu ponašanja i ispraviti negativne obrasce percepcije svijeta.
3. Prognostički. Pomaže osobi odrediti do kakvih će rezultata dovesti njegovo ponašanje i trenutni životni položaj.
4. Razvojni. Pomaže u oslobađanju emocionalne i mišićne napetosti, smanjuje tjeskobu, razvija maštu i olakšava prilagodbu na nove uvjete.

Učinkovitost liječenja bajkama je u tome što većina ljudi bajku doživljava vrlo pozitivno, nema odbijanja ili unutarnjeg sukoba. Istodobno, postoji duboki utjecaj na duhovnoj i moralnoj razini.

Smjerovi u terapiji bajkama

Metode rada s bajkom vrlo su različite, budući da se svaki fenomen može opisati u obliku čarobne priče. Štoviše, svaki stručnjak koristi bajku na svoj način. Ipak, postoji nekoliko popularnih oblika rada s bajkama koje koristi većina terapeuta.

Dijagnoza pomoću bajke

Osnova tehnike je reakcija pacijenta. Zahvaljujući njoj terapeut donosi zaključke o stanju osobe, njenim problemima i životnoj situaciji.

Da biste to učinili, potrebno je ispuniti nekoliko uvjeta:

• Stvorite atmosferu povjerenja tijekom sesije.
• Pokažite pacijentu iskreno zanimanje za njegove probleme.
• Iskrenost i otvorenost samog terapeuta.

Obrasci iz rada s bajkom:

1. Pričanje bajke. Poanta je ispričati priču, a ne pročitati je. Stvarni osjećaji i iskustva ovdje su vrlo važni. Tijekom seanse psiholog prati djetetove reakcije i komentare. Ponekad dijete prekida, postavlja pitanja, sastavlja drugu priču itd. To su najvažniji trenuci u radu; oni karakteriziraju psiho-emocionalno stanje pacijenta.

2. Pisanje bajke. Ovdje terapeut i dijete zajedno stvaraju priču, unose svoje osjećaje u nju, dramatiziraju je i mijenjaju radnju. Ovdje možete učiniti bilo što: preraditi staru bajku na novi način, zamijeniti mjesta dobrih i zlih junaka, staviti se na mjesto jednog od njih. Tehnika pomaže djetetu da se otvori i otkrije skrivena emocionalna stanja koja se ne odražavaju u ponašanju.

3. Crtanje bajke. U pravilu se ova tehnika koristi kao druga faza rada s bajkom. Od pacijenta se traži da nacrta, oblikuje ili napravi aplikaciju na temelju priče koju je čuo. Ovdje može izbaciti svoje osjećaje i brige i psihički se osloboditi. U lošem stanju, pacijent crta sumorne slike čudovišta, tamne boje prevladavaju u crtežu. Ali uz sustavne sesije, svaki sljedeći crtež postaje svjetliji i pozitivniji. Za crtanje možete koristiti bilo koji odgovarajući materijal: gvaš, akvarel, olovke, flomastere itd.

4. Izrada lutaka. Osnova metode je uključivanje mehanizma samoiscjeljenja svojstvenog psihi svake osobe. Izradom lutke pacijent se opušta, nestaje stres, tjeskoba i strah. Osoba ulazi u lagano meditativno stanje. Čini se da lutku povezuje s jednim aspektom svoje osobnosti. U terapiji bajkama, psiholog poziva pacijenta da napravi lutku na temelju bajke. To može biti bilo koji lik koji se pacijentu sviđa. Tehnika se može koristiti i kao dijagnostika i kao terapija. Rezultat je pacijentova svijest o problemu i traženje rješenja kroz opuštanje.

5. Inscenacija bajke. Obično se odvija u nekoliko faza: čitanje ili pričanje priče, izrada likova lutaka, smišljanje radnje, inscenacija. Svaki sudionik može odabrati ulogu za sebe i dati svom liku kvalitete koje želi. Ovo može biti i pozitivan i negativan junak. On može biti sličan sudioniku, a može biti i njegova potpuna suprotnost. Ovdje je vrlo važna improvizacija i kreativna atmosfera. Metoda je osmišljena za ublažavanje napetosti i pomaže u otvaranju. Sudionici moraju moći izraziti svoje osjećaje i osjećaje. Rezultat je oslobađanje potencijala svakog djeteta. Djeca postaju društvenija, prilagođenija životu i izlaze iz svoje „ljušture“.

Pažnja! U inscenaciji su neprihvatljivi učenje uloga, duge probe i kruti scenarij. Uprizorenje bajke uvijek je improvizirano.

Praktična primjena metode bajkoterapije u radu s djecom

Pisanje bajke, praktična metodika

Sesija slijedi sljedeći obrazac:

1. Terapeut zajedno s djetetom opisuje glavni lik koji je izgledom, karakterom i godinama sličan djetetu.
2. Voditelj govori o životu junaka tako da dijete vidi sličnosti između sebe i njega.
3. Junak se suočava s problemom sličnim stvarnoj situaciji djeteta, ima ista iskustva i osjećaje.
4. U završnoj fazi bajkoviti junak traži izlaz i situaciju i uspješno ih nalazi.

U ovoj praksi, voditelj nužno uključuje dijete u kreativni proces, zanima ga njegovo mišljenje, postavlja pitanja i nudi mogućnosti za razvoj radnje. ali ne inzistira na njima.

Pažnja! Kada sastavljate priču, ne biste trebali nazivati ​​glavnog lika imenom djeteta, kako mu ne biste nametnuli gotove modele ponašanja. Ako je tehnika uspjela, dijete će samo povući paralele između sebe i glavnog lika

Meditativna bajkoterapija za djecu od 5-7 godina

Svrha vježbe je formiranje energetskih temelja djetetove osobnosti, kompenzacija nedostatka roditeljske topline.

Struktura lekcije:

1. Voditelj uključuje laganu meditativnu glazbu i poziva dijete da se opusti i zatvori oči.
2. Terapeut skreće pažnju djeteta na disanje; Udahnite na nos, izdišite na usta.
3. Psihologinja polako počinje pričati priču. Njegov zadatak je uključiti sva djetetova osjetila. Kroz bajku treba osjetiti slike: kako izgleda plavo nebo, kako žubori potok, kako miriše jagoda itd. Ovdje je važno uključiti sve vrste osjeta (vidni, slušni, taktilni, mirisni, okusni).
4. U završnoj fazi terapeut postupno izvodi dijete iz meditacije riječima: „Sve što si pronašao za sebe u ovom divnom svijetu ostaje s tobom, postupno otvaramo oči i vraćamo se.“ U ovoj fazi važno je da dijete dulje zadrži osjete iz meditacije, zapamti ih i nauči samo ući u to stanje.

Ova tehnika otkriva inherentne potencijale u djetetu, povećava samopoštovanje i pomaže u razumijevanju različitih pojava. Meditacija bajke često se koristi u radu s djecom iz obitelji u nepovoljnom položaju.

Uprizorenje bajke za djecu od 4-5 godina

Svrha tehnike je otkriti unutarnje "ja" kroz sliku igračke. Ordinacija se provodi i s jednim pacijentom i s grupom.

Kako ide sesija:

1. Terapeut pokazuje djeci kutiju s igračkama i traži od njih da izaberu glavnog lika.
2. Voditelj govori djeci o heroju: kako se zove, kakav je njegov karakter. Također poziva djecu da opišu heroja i izraze svoj stav prema njemu.
3. Psihologinja opisuje situaciju u kojoj se junak nalazi i poziva djecu da grade priču, igraju se kao heroj i maštaju. Voditelj izgovara sljedeće riječi: „Zamislite da ste se našli na otoku, u bajkovitoj zemlji ili ste odletjeli na drugi planet. Što ćeš učiniti?"
4. U izvedbi može sudjelovati više od jednog lika. Po želji, djeca mogu izabrati još nekoliko igračaka iz kutije i proširiti priču.
5. Na kraju predstave voditelj postavlja djeci pitanja: Kako ste se osjećali u ulozi? Zašto ste se tako ponašali? Koji se zaključci mogu izvući?

Glavni cilj prakse je pomoći djeci da se kreativno izraze, pokažu svoje pravo ja i nauče harmonično komunicirati. Ovdje ni pod kojim okolnostima ne smije biti formalnosti ili licemjerja.

Mala lisica nije mogla zaspati. Bacao se i okretao i razmišljao, razmišljao, razmišljao. O tome koliko je svijet velik i koliko zanimljivih stvari ima u njemu. A on, mali lisac, mali je i još mnogo ne zna.

U u nekom čudesnom svijetu, u dolini protegnutoj među visokim i nepristupačnim planinama, u čarobnoj šumi, gdje čudesne ptice pjevaju svoje čudesne pjesme, raslo je... Drveće-likovi. Bila su to neobična stabla. Njihov izgled bio je odraz karaktera ljudi koji su živjeli daleko, daleko iza planina.
Svako stablo karaktera imalo je četiri glavne grane koje su se protezale iz debla, a od njih mnoge male. Ove četiri grane imale su svoja imena: Odnos prema ljudima, Odnos prema poslu, Odnos prema sebi, Odnos prema stvarima. Svaki lik stabla imao je svoje grane, za razliku od drugih, sa svojim karakterističnim obilježjem.

Za djecu od 6-11 godina.

Rješava problem: Manjak samopouzdanja i samopouzdanja. Osjećaj manje vrijednosti.

Za djecu od 4-7 godina.

Rješava problem: Strah od mraka. noćne more. Opća plašljivost.

U jednoj šumi živio je sivouhi zec koji je imao mnogo, mnogo prijatelja. Jednog dana njegov prijatelj jež Male noge pozvao je zeku na svoj rođendan. Zeko se jako razveselio pozivu. Otišao je na daleki proplanak i ubrao Ježu cijelu košaru jagoda, a zatim otišao u posjet.

Njegov put ležao je kroz šumsku šikaru. Sunce je sjalo, a Zeko je brzo i veselo stigao do Ježeve kućice. Ježić se jako obradovao zečiću. Tada su vjeverica Crveni rep i mali jazavac mekog trbuha došli do ježa. Svi su zajedno plesali i igrali se, a zatim popili čaj s kolačem i jagodama. Bilo je jako zabavno, vrijeme je brzo bježalo, a već se i smračilo - došlo je vrijeme da se gosti spremaju za odlazak kući, gdje su ih čekali roditelji. Prijatelji su se oprostili od ježa i otišli svojim kućama. I naš Mali Zeko krenuo je na povratak. Prvo je brzo hodao dok se staza nije jasno vidjela, ali ubrzo se potpuno smračilo, a Zeko se malo uplašio.

Za djecu od 4-6 godina.

Rješava problem: Poremećena komunikacija s vršnjacima. Povećana agresivnost.

Za djecu od 6-10 godina.

Rješava problem: Strah da ne učinite nešto krivo. Strah od škole, grešaka, ocjena. Opća plašljivost.

Dječak Zhenya nije znao reći slovo "r".

Kažu mu:

Hajde, Zhenya, reci: "brod."

A on kaže: "lopata."

Za djecu od 5-9 godina.

Rješava problem: Strah od mraka, povećana tjeskoba. noćne more. Opća plašljivost.

8

Sretno dijete 15.09.2016

Dragi čitatelji, danas ćemo vas na blogu upoznati s tako divnim načinom rješavanja dječjih poteškoća kao što je terapija bajkama. Čini se, što je zajedničko terapiji i bajkama? Navikli smo da bajku doživljavamo kao lagano štivo za zabavu djeteta, ali nikako za liječenje, zar ne? Ali ispada da bajka ne samo da može obrazovati dijete, već mu i pomoći u rješavanju mnogih problema.

Postoji čak i poseban smjer u psihoterapiji - terapija bajkama. Voditeljica rubrike, psihologinja, bajkoterapeutkinja Anna Kutyavina, pomoći će vam da dotaknete tako zanimljiv smjer i počnete pričati korisne bajke svojoj djeci i unucima, dok usput rješavate poteškoće. Dajem joj riječ.

Terapija bajkama za djecu

Dobar dan svim čitateljima Irininog bloga. Većina ljudi djetinjstvo povezuje s lutkama i autićima, pješčanikom i, naravno, bajkom. Uživamo čitati male priče svojoj djeci prije spavanja, kupovati nove knjige i glumiti zaplete naših omiljenih bajki. A sada su dodane nove značajke - audio bajke koje pomažu u razvoju djetetove pažnje i govora dok je majka zauzeta drugim stvarima.

A je li moguće zamisliti dijete koje nikad nije čulo bajke? Uostalom, na njima smo odrasli i mi sami, naši roditelji i bake i djedovi. Vjerojatno ima nešto u tome, zar ne, ako se vremena promijene, ali veza "djetinjstvo - bajka" ostaje?

I sada po tko zna koji put ponovno čitamo mališane omiljene "Teremok" i "Ryaba Hen", "Rukavichka" i "Flint". I čim glas utihne, umjesto mirnog hrkanja čujemo: “Mama, možemo li još jednom? Oh molim te!". Koja je čarobna moć bajke? Razmislimo zajedno.

Što bajka daje djeci?

Drevna mudrost kaže: “Bajka je laž, ali u njoj postoji nagovještaj.” Ispostavilo se, uglavnom, da je zaplet bajke fikcija. No, u njoj su, u metaforičkom obliku, sadržane vječne istine i ljudske vrijednosti, koje bajka djetetu suptilno naslućuje. Ne govoreći izravno: “Učini to!”, već pokazujući na primjerima kako se neki postupci ispoljavaju za heroje. Naravno, nitko vas ne tjera na isto. Ali dijete će sigurno izvući prave zaključke. Pogotovo ako s njim razgovarate o bajkama, postavljate pitanja o njima, potičete ga na razmišljanje.

Čemu bajke uče našu djecu? Ako pokušate sistematizirati sve funkcije s kojima se bajka uspješno nosi, mogli biste završiti s nečim poput ovog popisa:

Njegovanje dobrih ljudskih osobina

Na primjeru bajkovitih junaka dijete uči biti dobro, hrabro, iskreno, pristojno, ostvarivati ​​svoje ciljeve i voljeti svoje bližnje.

Nježno podučavanje bez nasilja

Iz bajki dijete uči nešto novo, dosad nepoznato. Postoji čak i posebna vrsta bajki - didaktičke bajke - koje su napisane da pouče dijete na razigran način. U takvim je djelima predmet podučavanja — geometrijski likovi, brojevi, slova i drugi apstraktni simboli — smješten u čarobnu zemlju. Dijete promatra svoj život, a onda u odlučujućem trenutku dolazi u pomoć junaku. Obično u takvim bajkama djeca na kraju dobiju poseban zadatak da učvrste gradivo. Napomena, bez poučavanja ili natrpavanja! I znanje će se steći.

Ali, naravno, ne uče samo didaktičke bajke. Gotovo sve bajke sadrže edukativni aspekt, samo je ponekad prikriveniji.

Žive emocije

Slušajući bajku, dijete suosjeća s likovima te može plakati i smijati se s njima. Uči razlikovati emocije od osjećaja, izraziti ih i nazvati pravim imenom. Sve to će mu biti od velike koristi u odrasloj dobi.

Usađivanje vječnih vrijednosti

Bajka u obliku dostupnom djetetu uči razumjeti i razlikovati što je dobro, a što loše, gdje je dobro, a gdje zlo. Objašnjava zašto je važno biti pošten, ljubazan i pošten te da dobro ipak pobjeđuje.

Razumijevanje svijeta oko nas i odnosa među ljudima

Dijete treba vidjeti da je oko njega ogroman svijet, pun svega zanimljivog i još nepoznatog. I svatko na ovom svijetu ima svoje mjesto. I, naravno, koristeći primjere heroja, dijete se upoznaje s modelima odnosa među ljudima, i stoga će u budućnosti biti spremno da ih samo izgradi.

Nježna korekcija ponašanja djeteta

U bajkoterapiji postoji posebna vrsta bajki – popravne bajke. Osmišljeni su kako bi pomogli djetetu da se nosi s poteškoćama u ponašanju, zamjenjujući ih učinkovitijim oblicima ponašanja. Takve bajke pišu stručnjaci psiholozi, bajkoterapeuti i učitelji koji rade s djecom. A također i brižne majke. A danas ćemo se upoznati s primjerom takve bajke.

Liječenje duše

Ponekad čovjeku, čak i malom, nedostaju vitalni resursi, razumijevanje i snaga da riješi određeni problem. A tada mu u pomoć priskaču psihoterapeutske priče – duboke priče koje doslovno liječe dušu. Pomažu vam da sagledate situaciju s druge strane i shvatite dublje značenje onoga što se događa.

Opuštanje, skup pozitivnih iskustava

Meditativne bajke dobro se nose s ovim zadatkom - rade bez sukoba i loših junaka. Djetetu pokazuju modele idealnih odnosa, svijet u kojem je sve dobro i mirno. Stavljaju vas u pozitivno raspoloženje, pomažu vam da se opustite i zaspite. Korisno je čitati takve bajke prije spavanja.

Vrste bajki u bajkoterapiji

Dakle, identificirali smo glavne funkcije bajki, a sada sistematizirajmo znanje navodeći glavne vrste bajki u terapiji bajkama. To uključuje:

• Umjetničke priče – to su narodne i izvorne priče. Narodne priče nose mudrost stoljeća, a često i mnogo značenja. Autorove priče mogu suptilnije, pažljivije i figurativnije prenijeti značenje i prikazati privatne aspekte čovjekova života.
• Didaktički ili poučne priče.
• Psihokorektivne priče dizajniran da pomogne djetetu u rješavanju problema u ponašanju.
• Psihoterapeutske priče – za dublji, “terapeutski” rad.
• Meditativne priče – za opuštanje i akumulaciju pozitivnog figurativnog iskustva.

Priče koje susrećemo na putu ne moraju nužno pripadati samo jednoj skupini. Na primjer, bajke često sadrže didaktičke, psihokorektivne, terapeutske, pa čak i meditativne aspekte. Ali, naravno, postoje bajke koje su napisane posebno za rješavanje određenog problema. Pogledajmo konkretne primjere.

Kako terapija bajkama djeluje za predškolsku djecu: stvarni primjeri

Evo, na primjer, jedna priča koju sam napisala da pomognem jednoj divnoj majci, da svoje već odraslo dijete nježno odvikne od dojke.

Kako je Mali medo počeo jesti med

Jednom davno živio je veliki medvjed. I jednog dana postala je najsretniji Medo na svijetu, jer je na svijet donijela malog Medu. Medo je u početku bio vrlo mali i slabašan, a majka ga je nosila na rukama i hranila svojim mlijekom. Medvjediću je bilo jako ukusno, ugodno i nimalo strašno. Nakon što je jeo, Medvjedić je zaspao, a majka je za to vrijeme mogla čistiti jazbinu ili loviti.

Ali ponekad se mali Medo probudio i nije vidio svoju majku u blizini. Tada je počeo vrlo glasno plakati i vrištati sve dok mu majka nije došla i dala mu mlijeka.

Medo je rastao i ubrzo je dobio velike, snažne zube. Jednog dana, kad je Mali medo ponovno počeo plakati, majka je pokušala nahraniti bebu; ali ju je Mali medo slučajno ugrizao. Mama je vrištala od bola. Mali se medo uplašio i još više zaplakao: jako se bojao da će sad majka otići i ostaviti ga gladnog. Tada ga je majka podigla i odnijela u kuhinju. Tamo mu je pokazala bačvu meda, a sama je iz nje zagrabila velikom žlicom.

- Pokušajte! – rekla je mama Malom Medvjedu i stavila mu žlicu u usta.
Medvjediću je bilo tako ukusno i ugodno da je predo od zadovoljstva. I nakon što je jeo, majka mu je dala bocu mlijeka, i on je pio od srca.

Zatim su se Medo i njegova mama dugo igrali, grlili i zabavljali. A navečer su otišli u posjetu. U posjeti su bila i druga djeca, igrala su se i zabavljala te su nas pozvala da im se pridružimo. Mali medo je otrčao da se igra, ali je zaboravio i ponovo otrčao do svoje majke da traži mlijeko. A ovaj put ju je ugrizao još bolnije. Mama je opet vrisnula i ponudila Malom Medvjedu bocu mlijeka.

Cijelu večer odrasli stričevi i tete su dolazili do njega i njegove majke i pitali zašto tako veliki Medo nije otišao za dječji stol jesti med. Uostalom, veliki medvjedi više ne piju mamino mlijeko! Medvjedić se potpuno uplašio i sakrio se na mamina prsa.

Dan za danom medo je rastao i rasli su mu zubi. Sada su bili vrlo oštri. Mali medo je počeo puno jesti, a majčino mlijeko mu nije bilo dovoljno. Postupno je počeo jesti med, orahe, maline i druge dobrote. Medvjedić je silno želio s ostalom djecom trčati po zelenoj livadi u blizini kuće, praviti uskrsne kolače od pijeska i odmah jesti med, ali se toliko bojao ostaviti mamu. Toliko je želio biti s njom cijelo vrijeme, zavući se u njezine grudi i osjetiti njezinu toplinu, još uvijek je želio biti malen.

Jednog jutra, mama medvjedica je otišla u trgovinu. Mali medo se probudio, vidio da mame nema u blizini i počeo plakati. Tako je plakao i plakao, ali njegova majka i dalje nije dolazila.

Odjednom je Medo kroz prozor ugledao susjedne dječake kako sjede za stolom i jedu med iz velike bačve, na pladnju su bili lješnjaci, a u zdjeli slatke maline. Bilo im je jako zabavno. I Mali medo je bio jako gladan. Prestao je plakati i odlučio da se može i sam oprati, obući i otići djeci bez majke. Tako je i učinio. Dečki su ga rado prihvatili. Pojeo je med, a zatim trčao i skakao s prijateljima. A ubrzo mu je došla majka i pohvalila ga kako je tako hrabar i samostalan.

Sada mama može svako jutro obavljati poslove i ići u trgovinu - uostalom, Medo se više nimalo ne boji biti sam, bez mame i njezina mlijeka. Ima svoju bačvu meda, a uvijek može jesti, čak i kad mu mama nije kod kuće. Mali medo zna da je njegova mama tijekom dana možda zauzeta svojim poslovima, ali navečer će se sigurno igrati s njim, a oni će ležati, čvrsto zagrljeni.

Čini se jednostavan zaplet, jednostavne riječi. No, svejedno, odradili su svoj posao, bez nasilja i uvreda. I sada su sretne i majka i kći.

Evo još jednog primjera terapije bajkama. Ova bajka je za djecu koja se svađaju i vrijeđaju svoje prijatelje.

Let na mjesec

U jednoj kući živjelo je malo, ali vrlo veselo mladunče tigra. Volio se igrati i skakati, trčati po dvorištu sa svojim životinjskim prijateljima. I imao je mnogo prijatelja: lisicu, i vrh, i sivog malog zeca, i medvjedića, pa čak i bodljikavog ježa. Tigrić je volio sve, svima je rado pričao smiješne priče, sve je vozio na svom triciklu i častio ih šećernom vatom. I sve bi bilo u redu, ali samo se tigrić ponekad previše razigrao i udario prijatelja ili djevojku, ugrizao ili bolno uštipnuo. Mislio je da je to zabavno i smiješno, ali iz nekog su razloga njegovi prijatelji bili uvrijeđeni. Tada, vidjevši njihova tužna lica, tigrić ih je počeo još jače gristi i grebati - kako bi se razveselili i ponovno počeli s njim biti prijatelji. Ali, naravno, prijatelji su se samo još više uvrijedili zbog Mladunca tigra i pobjegli su od njega.

I jednog dana je mladunče tigra, kao i obično, izašlo na igralište da se igra i vidjelo da mu nijedna životinja nije prišla, pa čak ni da ga pozdravi. Naprotiv, svi su požurili da brzo pobjegnu s mjesta. I Tigrić je ostao sam.

- Ne želim biti sam! - zarežao je tigrić. - Ne želim!

Mladi Mjesec upravo se pojavio na nebu. Pogledala je mladunče tigra, sažalila se nad njim i rekla:

- Pa dođi k meni! Ovdje imam društvo za vas - moja dva sina.

Tigrić je kimnuo, Luna je ispružila ruke prema njemu i uzela ga visoko, visoko. Tamo, na Mjesecu, mladunče tigra je odmah osjetilo hladnoću i vrlo mračno. Uplašio se i zaplakao.

- Zato što sam sama. Nitko me ne treba i nitko se ne želi igrati sa mnom”, uzdahne Tigrić. I odmah je živnuo. - A tko si ti?

- A ja sam Morpheus, Mjesečev sin. A sa mnom je Orfej, moj mlađi brat.

Mladunče tigra se osvrnulo i vidjelo dvije siluete.

- Da, mi smo tu najvažniji. Možemo te gledati i smijati se kako čudno živiš,” Morpheus se nacerio. – Najvažnija je noć. Vrijeme kada svi spavaju, a mi vladamo svemirom. Mi, sinovi velikog Mjeseca!

A prijatelji, po mom mišljenju, samo smetaju našoj velikoj misiji”, dodao je Orpheus.

"Znam svirati harfu, a od moje glazbe svi zaspite." A onda prenosim moć nad tobom na svog brata Morpheusa.

- O čemu pričate, prijatelji? – Tigrić je skočio. – Bez njih nema šanse!

"Ha-ha-ha", Morpheus se nasmijao. - A gdje su sad tvoji prijatelji?

Tigrić se zamislio. U međuvremenu su braća otišla pregledati svoje posjede.

- Tigriću, znam kako ti pomoći! – zacvili tanki glasić zdesna.

Tigrić se okrenuo i ugledao miša.

- Ne gledaj da sam tako mala. "Imam moć promijeniti svoj izgled", nasmiješio se miš. - Dat ću ti čarobni štapić i uz njegovu pomoć možeš vratiti svoje prijatelje!

- Sjajno! – trgnuo se tigrić. "Da ih samo udarim palicom i opet će se igrati sa mnom?"

"Nije tako jednostavno, malo tigricu." Ne možeš promijeniti svoje prijatelje. Ali na vama je da povratite njihovo povjerenje. A štapićem ćete morati dotaknuti ruke svaki put kada želite ogrebati ili udariti prijatelja.

"Dobro, pokušat ću", nasmiješio se Tigrić i uzeo dar. - Hvala ti, Mišu!

Minutu kasnije, Tigrić se ponovno našao na platformi u svom dvorištu. U ruci mu je svijetlio mali štap.

"Čuda!" - pomislio je Tigrić i otišao u krevet. U snu je vidio Morfeja i Orfeja, tako usamljene i hladne... I bilo mu ih je tako žao!

Sljedećeg jutra Tigrić je prvi skočio na platformu. Malo po malo životinje su počele pristizati. Mladunče tigra je prilazilo svakome i tražilo oprost za prijašnje uvrede, obećavajući da ga više nikada neće grebati ni gristi. Životinje su ga prvo gledale u nevjerici, a onda su ga ponovno prihvatile u svoje igre.

Od tada se tigrić uvijek radosno igra sa svojim prijateljima. A kad iznenada želi nekoga uštipnuti ili udariti, odmah izvadi svoj čarobni štapić, a on ga podsjeti na čarobni let na Mjesec.

I za kraj jedna topla i nježna priča za laku noć, koju često čitam svom sinu prije spavanja.

Medvjed Topa i čarobni let

Jednom davno živio je mali medo Topa. Volio se igrati u pješčaniku, crtati jarkim bojama i šetati s majkom. Također je uvijek pomagao oko kuće - pospremao je svoje igračke, prao povrće za juhu i meo jazbinu. Mama se jako obradovala ovoj pomoći i uvijek je hvalila malog medvjedića. A onda su otišli zajedno stvarati: crtati divne slike, kipariti od slanog tijesta i izrađivati ​​aplikacije.

Tako je u kreativnosti i veselim brigama dan proletio. A sada je sunce počelo zalaziti za horizont, a na tlu su se pojavile velike sjene. Mali medo je bio jako sretan, jer je u to vrijeme k njemu doletjela ljubazna pripovjedačica. Sjeo je na dekicu s Topom i zajedno su odletjeli u čarobnu zemlju snova.

I sad se već dižu visoko, visoko. Negdje dolje su bučni gradovi i ceste, šume i polja. A pred njima je ogromno noćno nebo! Zvijezde lebde. Tiho šuškaju, a čini se da čak i pjevuše tihu pjesmu, "San-san, san-san."

- Slušaj, Topa! Zvijezde pjevaju! Dakle, već smo jako blizu! – smješka se pripovjedač.

- Ura! – radosno odgovara medvjedić. Osjeća se tako dobro i toplo na mekom pokrivaču. Samo se želim protegnuti, sklupčati u loptu i zadrijemati.
Nebo divno miriše na vaniliju. Topa i mama uvijek dodaju vaniliju kad peku mirisne čajne kiflice. Om-Nom-nom. Kako su ukusni!

Mali oblak lebdi u blizini.

-Mogu li ga dodirnuti? - pita medvjedić.

- Pokušajte. Uostalom, ovo je vaša bajka!

Topa dodiruje oblak, a njegove šape zaranjaju u nešto meko i nježno. I opet se pojavljuje divna glazba.

"Doviđenja! Doviđenja! Spavaj, sine, zaspi!” začuje se u zraku, a medvjedić zatvori oči. Sada je u zemlji snova, gdje ga čekaju čarobni jednorozi, medvjedi i tigrići, nježno cvijeće i zelene livade. Let na dugi i tihi razgovori s mjesecom i zvijezdama. Ovdje je sve moguće.

Topa jako voli biti ovdje. Uostalom, zna da će se ujutro probuditi svjež i bodar, te će se ponovno igrati i stvarati. U međuvremenu ga čeka čarobno putovanje. Hura... Oči mi se lijepe. Doviđenja...

Prijatelji, ovim primjerima bajkoterapije želim vam pokazati da bajka zapravo može činiti čuda! I zašto ne iskoristimo takva svojstva?

Sjajno je što postoji tako čarobna metoda pomoći djetetu kao što je terapija bajkama. Veliko hvala njegovom autoru T.D. Zinkevich-Evstigneeva i svi divni učitelji koji donose bajke svijetu.

Želite li sami naučiti pisati bajke?

Korisne i ljubazne bajke za svoju djecu možemo napisati sami! Za to vam je potrebno malo strpljenja, kap inspiracije i pregršt potrebnog znanja! Ako ste zainteresirani naučiti kako stvarati prekrasne bajke i sami razvijati svoju djecu, dobrodošli ste u našu Radionicu bajki - online prostor u kojem ćemo pisati bajke! Uskoro će započeti nova serija treninga. A za čitatelje Irininog toplog bloga imat ćemo posebne uvjete - popust od 1000 rubalja!

Molimo pošaljite prve prijave za popis e-poštom. [e-mail zaštićen] s oznakom “Od Irine Zaitseve”, a mi ćemo vam poslati pozivnicu za tečaj!

Iskreno vam želim topao, svijetao, nevjerojatan život!

Anna Kutyavina, psihologinja, pripovjedačica, vlasnica web stranice Svijet bajki,
autor knjige bajki za odrasle “Kasica želja” https://www.ozon.ru/context/detail/id/135924974/ I http://www.labirint.ru/books/534868

Zahvaljujem Anya na materijalu o terapiji bajkama za našu djecu. Odmah sam se sjetio vremena kada su moje kćeri bile male. Kako smo voljeli čitati. I za mene je to bio pravi spas i velika radost. Mogli smo čitati satima i, naravno, nikad nismo zaspali bez priče za laku noć.

I vrlo važna točka: ne samo da biste trebali čitati bajke s djecom, već i svakako razgovarati o svemu, razgovarati s njima o važnim temama: što je glavni lik učinio, je li dobro to učiniti, što bi on sam učinio, itd. - Mislim da je ideja vrlo jasna. Tako razvijamo djetetov govor, učimo ga logičnom razmišljanju i njegujemo mnoge kvalitete. Što više komuniciramo sa svojom djecom, to bolje. Koristite terapiju bajkama na zadovoljstvo vas i vaše djece. I Anya je dala zanimljive primjere terapije bajkama. Svojoj djeci i unucima možete pročitati nešto novo.

Bijeli čaj je pravi dragulj

Vrijednost bajki za psihoterapiju, psihokorekcija i razvoj djetetove osobnosti leži u odsustvu didaktike u bajkama, neizvjesnosti mjesta radnje junaka i pobjede dobra nad zlom, što doprinosi psihičkoj sigurnosti djeteta. Događaji bajke prirodno i logično teku jedni iz drugih. Na taj način dijete percipira i asimilira uzročno-posljedične veze koje postoje u svijetu. Čitajući ili slušajući bajku dijete se “navikava” na priču. Može se identificirati ne samo s glavnim likom, već i s drugim likovima. Istodobno se razvija djetetova sposobnost da se osjeća umjesto drugoga. To je ono što bajke čini učinkovitim psihoterapijskim i razvojnim sredstvom.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

OPĆINSKI

PREDŠKOLSKA ODGOJNA USTANOVA

CENTAR ZA RAZVOJ DJECE

DJEČJI VRTIĆ br. 51 “ALENUŠKA”

OPĆINA ISTRA

KNJIGA PRIPOVJEDAKA

ZA TERAPIJU BAJKAMA

S DJECOM PREDŠKOLSKE DOBI

Sastavio:

Pedagoški psiholog

MDOU TsRR vrtić br. 51

Deputatova N.V.

Terapeutski učinak -navikavanje na spavanje u vrtiću.

Dob djece: 2-5 godina.

"SAN ODVAŽNIH"

Kolobok je živio kod bake i djeda. Bio je poslušan, i zato nije bježao od njih. Svako jutro Kolobok se kotrljao stazom do vrtića. Tamo se igrao s prijateljima, zabavljao, svima pjevao svoju omiljenu pjesmu o sebi, a kad bi se navečer vraćao baki i djedu, uvijek im je pričao što mu se zanimljivo dogodilo danas u vrtu. Koloboku se u vrtiću svidjelo sve, osim jedne stvari - nije mogao ići spavati u vrtu u vrijeme ručka: plakao je, bio je hirovit, nije mogao dugo zaspati, čak se pokušavao otkotrljati iz krevetića i pokušavao otkotrljao se iz vrtića kući baki i djedu. Ali jednog dana njegova učiteljica Lisichka uspjela ga je na vrijeme zaustaviti na pragu vrtića i vratiti ga u grupu. Vratila je Koloboka u udoban krevetić, pokrila ga toplom dekom i upitala.

Zašto ti, Kolobok, ne voliš spavati u vrtu?

Jer tako je tužno ležati u krevetiću zatvorenih očiju i ništa ne vidjeti. Ovo baš nije zanimljivo!

Nemojte samo ležati, već pokušajte zaspati i vidjeti zanimljive snove! – nježno će lisica.

Snovi? Ne znam što su snovi. Nikada ih ne sanjam.

Lezi udobnije pa ću te naučiti sanjati... – reče Lisica.

Tada je učiteljica Lisichka savjetovala Koloboku da ne leži samo u svom krevetiću zatvorenih očiju, već da se opusti, osjeti kako je njegov krevetić topao i udoban i pokuša sanjati o nečem ugodnom.

Kolobok je zatvorio oči i pokušao učiniti sve kako mu je Lisica rekla. I dogodilo se čudo – zaspao je i lijepo sanjao. Sanjao je veselog zeku koji je skakao s njim, a zatim je Vuk igrao igru ​​"Uhvati me" s njim - i jako su se zabavljali, a zatim je Miška plesala s njim uz radosnu, veselu glazbu. Kolobok je također sanjao svoju učiteljicu Foxy; u njegovom snu bila je ljubazna i prijateljski raspoložena kao iu stvarnosti. S njim se igrala skrivača. A onda su se Kolobok sa svim životinjama: zekom, vukom, medvjedom i učiteljicom Lisičkom uhvatili za ruke i zaplesali veselo kolo u krugu. Kolobok je tako lijepo sanjao.

Kad se probudio, bio je vedar i vedar. Odmah je ispričao učitelju i svim životinjama u vrtu svoj fascinantan san.

Od tada se Kolobok veselio ručku u vrtiću kako bi sanjao novi zanimljiv san.

Terapeutski učinak je komplicirana prilagodba djeteta na uvjete vrtića.

Dob djece: 2-5 godina.

Bajka za bajkoterapiju za predškolsku djecu:

"RIBA BIK-BIK"

U moru je živjela ribica Bul-bul. Svako jutro je plovila u morski vrtić, ali bila je jako tužna, često je plakala jer se nije htjela ni s kim sprijateljiti, morski vrt je uopće nije zanimao i samo je plakala i čekala je majka će doći i odvesti je kući.

Bila je u ovom vrtu učiteljica, ali nije bila obična riba, već zlatna. Tako se zvala – učiteljica Zlatna ribica. A onda je jednog dana rekla ribici Bul-bul:

Ja ću ti pomoći, ja sam čarobna Zlatna ribica i pobrinut ću se da više ne plačeš u vrtiću, da ne budeš tužna. Zlatna ribica učiteljica mahnula je repom - i dogodilo se čudo - ribica Bul-bul prestala je plakati, sprijateljila se s ostalim ribicama u grupi i zajedno su se igrale, smijale i brčkale u morskom vrtu. Bul-bul je bilo čak i čudno - zašto prije nije primijetila kako su ribice prijateljski raspoložene pored nje u vrtiću i kako je zabavno i zanimljivo provoditi vrijeme s njima!

Od tada je Bul-bul svako jutro radosno plovila u vrtić, jer je znala da je tamo čekaju prijatelji.

Terapeutski učinak - pozitivan stav prema posjeti vrtiću,

Dob djece: 2-5 godina.

Bajka za bajkoterapiju za predškolsku djecu:

"ZEKA U VRTIĆU"

U bajkovitoj šumi živjela je mama Zec i bila je najsretnija na svijetu jer je na svijet donijela malog zeca. Nazvala ga je Fluffy. Mama je jako voljela svog zeku, nije se ni na trenutak odvajala od njega, šetala, igrala se s njim, hranila ga ukusnim kupusom, jabukom, a kad je počeo plakati, umjesto dude mama mu je dala sočnu mrkvu i zeko se smirio dolje.

Vrijeme je prolazilo i Fluffy je odrastao. Mama ga je odlučila odvesti u šumski vrtić, u koji su išle sve male životinje ove šume. A onda je jednog dana mama dovela svog zeku u vrtić. Fluffy je briznuo u plač, bio je uplašen i tužan bez majke, nije želio ostati tamo. Učiteljica, crvenokosa Vjeverica, prišla je našem zečiću. Bila je dobra i jako je voljela sve male šumske životinje. Vjeverica ga je uzela u naručje i nježno pritisnula na svoju pahuljastu bundu. Učiteljica se sažalila, smirila zečića i upoznala ga s drugim životinjicama koje su išle u vrtić. Upoznala ga je s malom veselom lisicom, ljubaznim medvjedom, prijateljskim ježićem i drugim životinjama.

Sve male životinje bile su jako sretne što se u njihovom šumskom vrtu pojavio novi - zečić. Počeli su se s njim igrati, šetali po zelenoj tratini, zatim jeli i odmarali se u svojim krevetima. I tako je majka došla po zeku da ga odvede kući. Kako je samo bila sretna kad je vidjela da njen zeko ne plače, već se veselo igra u vrtu! Cijelim putem do kuće Fluffy je mami pričao koga je sreo u vrtu i kako mu je bilo zanimljivo i zabavno igrati se sa svojim novim prijateljima. Mama je bila ponosna na svog zeku i bilo joj je drago što je Fluffy shvatio da nema smisla plakati u vrtiću, jer to uopće nije strašno, već je naprotiv zabavno i zanimljivo.

Terapeutski učinak –smanjenje djetetovog straha od liječnika i injekcija.

Bajka za bajkoterapiju za predškolsku djecu:

“O VIRUSIMA I CIJEPLJENJU”

Ovo se dogodilo jako davno. Čudovište se smjestilo u veliku toplu močvaru. Od njega ljudi nisu imali mira. Ljudi su išli Ivanu junaku tražiti pomoć. A Ivan junak ode i s nemani se bori. Borili su se tri dana i tri noći. Napokon pobijedi Ivan junak.

Kako bi se osvetio ljudima, Čudovište je, umirući, ispljunulo cijele horde malih, pogrbljenih, agresivnih vanzemaljaca - virusa. Proširili su se po cijelom svijetu, prodrli u tijela odraslih, djece, životinja i uzrokovali vrlo tešku i opasnu bolest – gripu.

Mnogi su ljudi i životinje teško oboljeli od gripe jer nisu znali kako se zaštititi, kako se zaštititi. To se dogodilo u davna vremena, ali, nažalost, ovi zli virusi su vrlo stabilni i uporni.

One još uvijek žive – u tijelima bolesnih ljudi, na knjigama, igračkama, posuđu i drugim stvarima koje je bolesnik koristio.

Uz slinu, klice slijeću na pločnik ili tlo. Kada se slina osuši, virusi postaju laki poput pera, dižu se u zrak s prašinom i ulaze u ljudsko tijelo disanjem.

Virusi se najčešće naseljavaju u plućima, gdje im je toplo i ugodno. Počinju se intenzivno hraniti i razmnožavati. Ovi zli virusi žele da se svi razbole.

Ali želim vas uvjeriti, ne razbolijevaju se svi! Oni koji brinu o svom zdravlju i uvijek poštuju pravila higijene, a posebno uvijek peru ruke, ne trebaju se bojati - oni se ne boje gripe.

I ljudi su smislili cjepivo za liječenje ovih strašnih virusa, što rade liječnici. Ovo cijepljenje ubija sve te horde zlih virusa i ljudi prestaju oboljevati od gripe.

Terapijski učinak je smanjenje djetetovog straha od mraka.

Dob djece: 4-6 godina

Bajka za bajkoterapiju za predškolsku djecu:

"U MRAČNOJ RUPI"

Dva prijatelja, Pile i Pače, otišli su u šetnju šumom. Na putu su sreli Chanterelle. Pozvala je svoje prijatelje da je posjete u svojoj rupi, obećavši da će ih počastiti slasnim slatkišima. Kad su djeca došla do Lisice, ona je otvorila vrata svoje rupe i pozvala ih da uđu prvi.

Čim su kokoš i pače prešli prag, Lisica je brzo zatvorila vrata i nasmijala se: “Ha-ha-ha! Kako sam te vješto prevario. Sad ću otrčati po drva, zapaliti vatru, zagrijati vodu i baciti vas djecu u nju. Sada ću pojesti ukusnu juhu.”

Kokoš i pače, našavši se u mraku i čuvši lisičarino podsmijeh, shvatiše da su uhvaćeni. Pile je briznulo u plač i počelo glasno dozivati ​​majku, jer se jako uplašio u mraku.

A pače, iako se i on jako bojao mraka, nije plakao, pomislio je. I konačno sam se dosjetio! Pače je predložilo piletu da iskopa podzemni prolaz. Počeli su svom snagom šapama grabljati zemlju. Ubrzo je zraka svjetlosti prodrla kroz mali procjep, procjep je postao veći, a sada su prijatelji već bili slobodni.

"Vidiš, pile", reče malo pače. - Da sjedimo i samo plačemo jer se bojimo sjediti u mraku, lisica bi nas već pojela. Uvijek moramo imati na umu da smo jači i pametniji od svojih strahova, te da se s njima lako nosimo! Kokoš i pače su se zagrlili i radosni potrčali kući.

Dođe Lisica s drvima, otvori vrata, pogleda u rupu i ukoči se na mjestu od iznenađenja... U rupi nije bilo nikoga.

Terapeutski učinak - smanjenje djetetove tjeskobe zbog straha tama.

Bajka za bajkoterapiju za predškolsku djecu:

“ZAŠTO SE SEREZHA NE BOJI ZASPATI SAM?”

Mali Seryozha ležao je pod pokrivačem i cijelim tijelom drhtao. Vani je bio mrak. I u Serjožinoj sobi je bilo mračno. Mama ga je stavila u krevet i spavao je u svojoj sobi. Ali Serjoža nije mogao zaspati. Činilo mu se da je netko u sobi. Dječaku se učini da čuje kako nešto šušti u kutu. A on se još više uplašio i čak se bojao nazvati majku.

Odjednom je sjajna nebeska zvijezda sletjela točno na Seryozhin jastuk.

Serjoža, ne drhti", rekla je šapatom.

"Ne mogu a da ne drhtim, bojim se", šapnuo je Serjoža.

"Nemoj se toliko bojati", reče zvijezda i svojim svjetlucanjem obasja cijelu sobu. - Gle, nema nikoga ni u kutu ni ispod ormara!

Tko je to šuškao?

Nitko nije šuškao, strah je ušao u tebe, ali ga je vrlo lako otjerati.

Kako? Nauči me”, upita dječak sjajnu zvijezdu.

Ima jedna pjesma. Čim se uplašiš, odmah je počni pjevati! - Tako reče zvijezda i zapjeva:

Strašan mali strah živi u mračnoj šumi,

Živi uz močvaru u tamnom grmlju.

A strašni mali strah ne pojavljuje se iz šume,

Boji se svjetla i sjedi u svom grmlju.

I on se također boji smijeha, užasnog malog straha,

Čim se nasmiješ, strah nestane u grmlju!

Prvo je Seryozha slušao pjesmu zvijezde, a zatim je pjevao s njom. Tada je strah nestao iz Serjožine sobe i dječak je slatko zaspao.

Od tada se Serjoža ne boji zaspati u sobi bez majke. A ako ga iznenada opet obuzme strah, pomoći će mu čarobna pjesma!

Terapeutski učinak je pokazati djetetu drugu stranu pretjerane hirovitosti i štetnosti.

Bajka za bajkoterapiju za predškolsku djecu:

"BAJKA O SUNCU"

U galaksiji daleko, daleko, mnogo milijuna svjetlosnih godina daleko od nas, živi obitelj Sunshine. Veliki Sunshine je tata, manji Sunshine je majka, mali Sunshine je sin, a maleni Sunshine je kći. Svi žive kao prijateljska obitelj. Čitaju zajedno i smišljaju čudne priče.

Svatko od njih od rođenja ima svoj posao koji neprestano obavlja bez pauze i odmora - osvjetljavaju i griju planete koje kruže oko svakog od njih. I sve bi bilo u redu, ali Sonny Sunny bio je poznat po svojoj kapricioznosti:​​ hirovit je, govori "neću", "neću"...

Događa li se to tebi?

Mama i tata ne znaju što da rade, kako da objasne sinu da takvo ponašanje ne priliči Sunnyju, jer biti Sunny velika je čast, ali ujedno i velika odgovornost – na kraju krajeva, život na planetima ovisi o vama. Gdje postoji odgovornost, nema mjesta šteti.

I Sonny Sunny danas je bio hirovit:

Ne želim sijati s desna, ne želim stajati na jednom mjestu toliko dugo, ne želim ustajati tako rano... Uzet ću to i neću sijati na planet Cyprana, gdje žive živa bića. Okrenut ću se!

I Sonny Sun se okrenuo od Cypriana, i tamo je postalo mračno i mračno. Svi stanovnici su bili uplašeni. Što će dalje biti s njima? Ako sunce ne sija, onda ne rastu biljke, povrće i voće, a kada nema žetve, onda se nema što jesti. A bez hrane, kao što svi znaju, živo biće umire. Mala ciprijanska djeca počela su plakati jer su se jako bojala mraka - činilo se da će ih napasti čudovišta ili nešto strašno. Ali nisu znali da se zapravo gotovo sva čudovišta također boje mraka.

Ciprani nisu čekali smrt, okupili su sve na sastanak i počeli razgovarati o tome kako bi trebali nastaviti živjeti i što učiniti kako bi Sin Sunca ponovno zasjao na njihovoj planeti. Čudna su stvorenja ovi Ciprijani. Imali su izbuljene oči na bradi, nos koji je disao i šmrcao na trbuhu, a usta koja su govorila i jela na leđima. A problem su smislili riješiti na ovaj način: morali su snimiti zahtjev Sunnyju video kamerom. Da bi to učinili, uzeli su posljednje lampione, okupili djecu i svi zajedno ispričali svom sinu Sunnyju kako im je teško živjeti bez njega. Djeca su uplakana pričala o svojim strahovima. Potom su oni najhrabriji lansirali raketu i poletjeli prema Suncu. Letjeli smo nekoliko dana kako bismo prenijeli zahtjev.

Sonny Sunny je gledao snimku (volio je gledati crtiće), ali je ova snimka ispala tužna. Sunny se posramila njegova ponašanja i hirova. Čak je i briznuo u plač zajedno s ciprijanskom djecom koja su se toliko bojala mraka.

Od tada je Sonny Sun obasjao sve planete u svom sustavu i nije bio hirovit, već je slušao oca i majku.

Kakav sjajan tip, Sonny Sunny!

Niste hiroviti i slušate svoje roditelje?

Terapeutski učinak je naučiti djecu da idu na WC prije spavanja.

Bajka za bajkoterapiju za predškolsku djecu:

"MOKRA VILA"

U jednoj čarobnoj zemlji pod čudnim imenom Neverland živio je dječak Rom. Kad je legao, Mokra vila mu je doletjela u snove da se igra. Bila je tako zabavna! Zajedno su mogli odletjeti na drugi planet, otputovati do slapova Niagare ili jednostavno sjediti uz rijeku Kuban s nogama u vodi. U snu se može naručiti različita godišnja doba. I Roma je često naručivala ljeto. I Mokra vila je voljela ljeto.

Zvali su Mokru vilu jer je izgledala kao puž i ostavljala mokar trag za sobom. I, naravno, voljela je vodu. Više od druge zabave voljela je plivati.

Kada bi se Roma probudio, krevet je uvijek bio mokar. I iz nekog razloga odrasli su mislili da je beba sama ta koja nije stigla do WC-a i napravila lokvu u krevetu. I doista, ovako je sve izgledalo i tu se ništa ne može. Ali Roma je bio pametan dječak i odlučio je sljedeći put kad Mokra vila dođe razgovarati s njom o mokrim otiscima stopala. I jesam. A evo što je čuo od nje:

Žao mi je što vam stvaram mnogo problema. Oprosti, ali volim se igrati s tobom u svojim snovima! Što nam je činiti?

Roma joj je odgovorio:

Igrajmo se od sada u kupaonici, gdje se možemo igrati s vodom.

Hajde, rekla je Mokra vila i dodala, prije nego što odeš u krevet, Roma, ne zaboravi otići na WC. A kada tijekom našeg putovanja poželite na WC, samo recite, vratit ćemo se kući, a onda nastaviti s igrama.

“U redu”, odgovorio je Roma.

A vi, djeco, kojima Mokra vila leti u snu, zapamtite: prije spavanja obavezno idite na WC.

A kada sanjate da želite ići na WC, probudite se, provjerite (uštipnite se) da shvatite da to nije san.

Ustanite iz kreveta, odšetajte do WC-a, pronađite WC i onda... obavite svoj mokri posao.

Terapeutski učinak - podučavanje djece da održe svoja obećanja i ispunjavaju obveze

Bajka za bajkoterapiju za predškolsku djecu:

"OBEĆANJE"

Artem živi u susjednom dvorištu. On je dobar i druželjubiv dječak i svaki dan ide u vrtić. Voli jesti slatkiše, ljuljati se na ljuljačkama, spuštati se niz tobogane, voziti romobil, voziti bicikl i mnoge druge zanimljive stvari, jednom riječju sve što volite raditi.

Desilo se da se Artem razbolio i ostao kod kuće s tatom. Jako je kašljao i imao visoku temperaturu. Za nekoliko dana, uzimajući lijekove, tip se gotovo oporavio. Tata je cijelo vrijeme bio uz sina jer je kod kuće radio na računalu. Mama je svaki dan morala ići na posao.

Kod kuće je Artem imao puno različitih igračaka, u tri vrećice. Kad je došlo vrijeme za igru ​​ili su mu u posjet došli prijatelji, Artjom je vadio igračke iz vrećica i igrao se. Ali nakon utakmice sve se moralo vratiti na mjesto. Tako su dječaka učili majka i otac. A Artemka nije uvijek želio pospremiti igračke, možda baš kao i ti...

Posljednjeg dana bolesti Artem se od samog jutra igrao s igračkama. Prije nego što je otišla na posao i ostavila sina kod kuće s tatom, majka ga je podsjetila da ne zaboravi spremiti igračke u torbe prije spavanja. Sin je obećao ispuniti zahtjev. Ali kad je došao ručak, tata je bio jako zauzet poslom, pa je Artyom sam pojeo i, zaboravivši na obećanje, otišao u krevet, a igračke su ostale razbacane po podu.

Probudivši se, dječak je otrčao do igračaka. I koliko je bio iznenađen, koliko razočaran kada nije pronašao nijednu. Artem je čak počeo plakati. Otrčao je do oca i ispričao mu što se dogodilo. Tata je umirio sina i predložio mu da razmisli o tome. Dugo su razmišljali i razgovarali i došli do zaključka da su igračke ostavile Artjoma jer nije ispunio obećanje.

Moramo vratiti igračke! Ali kako to učiniti? Tata je predložio da se na Internetu pronađe stranica za "izgubljene stvari" i pregleda popis kako bi se pronašle igračke. I tako su i učinili. Pronašli smo igračke koje su pobjegle od dječaka. Artem je istovremeno bio sretan što su igračke pronađene, ali i tužan jer nije održao svoju riječ... Postavilo se pitanje: "Kako da ih sada vratim kući?"

Napišimo pismo "izgubljenim stvarima". U njemu se trebaš ispričati igračkama i obećati da ćeš ispuniti svoja obećanja”, predložio je tata. - Jesi li spreman?

Da! - odgovori Artem.

Istog dana tata i sin poslali su e-mail. A navečer je zvonilo na vratima. Kad je tata otvorio, vidjeli smo da sve igračke leže na pragu. Artem je bio tako sretan!

Biste li bili sretni?

Od tada nadalje, Artem je vraćao igračke na mjesto bez ikakvih podsjetnika i sjetio se da se obećanja moraju održati.

I vi, djeco, zapamtite ovo pravilo!

Terapeutski učinak – Smanjuje dječju tjeskobu zbog straha od mraka.

Bajka za bajkoterapiju za predškolsku djecu:

"STRAVAN STRAH"

U mračnoj šumi živio je mali Strašni Strah. A bio je tako zanimljiv – sam se svega bojao. Negdje će puknuti grana, a on će poskočiti. Ali svake večeri je morao ići u grad i plašiti djecu - to je bio njegov posao, i radio ga je pristojno. Dok je stigao tamo, znojio se i tresao kao list na vjetru, toliko je bio uplašen.

Druge je Strah prestrašio da ga ne prestraše. Ali nije znao da ga drugi neće preplašiti. Stoga je nastavio svoj rad i odgovorno se prihvatio svog posla. Pobijedivši bojažljivost, strah je svake večeri ulazio u grad.

Grad je bio ispunjen velikim, visokim zgradama od kojih je svaka sadržavala po 100 stanova. A svaki stan u kojem su živjela djeca trebalo je obilaziti i djecu plašiti urlikom, treptavim svjetlima ili samo crnim mrakom. Sva su se djeca počela bojati. Sakrivali su se ispod pokrivača, trčali jedni drugima u krevete, palili svjetlo ili molili roditelje da spavaju s njima. Zamišljali su razne strahote, čudovišta, čudovišta, ljudoždere.

U jednom od stanova živjela je hrabra djevojka Anya. Bila je umorna od straha i skrivanja od straha. Iako je Anya bila hrabra, ipak se osjećala nelagodno. I jednog je dana odlučila saznati kakav je to strah koji sve plaši. Sa sobom sam ponio baterijsku svjetiljku i štap da naučim lekciju onoga koji navečer opsjeda svu djecu. Odjenula je tamnu kabanicu i čizme te izašla na ulaz. Nakon nekog vremena ugledah čudnog čovjeka. Ili možda ne mali čovjek, već gnome. Stajao je usred dvorišta kako bi bilo zgodno raditi i uhvatiti više prozora dječjih soba.

Anya je primijetila da Fear izgleda čudno, da se cijelim tijelom trese i stalno nešto mrmlja ispod glasa. Imao je kratke i osušene ruke, krive noge i veliku krznenu kapu na glavi, iako je vani bilo proljeće. Taj pogled je u Anji izazvao žao ovog starog djeda, a ne strah ili užas. Čak sam htio upoznati starca.

Anya je, poput lijepo odgojene djevojke, napravila korak iz mraka i pozdravila:

Dobro veče, djede!

“Zdravo”, strahovito je odgovorio Fear Terrible i sjeo na tlo, a noge su ga odbijale podržati.

Što radiš ovdje u ove kasne sate? - upita Anya.

Ja... ja... ja... radim... - mucajući je odgovorio Strah.

Hajde da se upoznamo", hrabro je nastavila Anya.

Anya je pažljivo slušala i razmišljala:

Sigurno bih se i dalje tresla u krevetiću pod dekicom, da sam se i dalje bojala i ne usudila na očajnički korak. I tako sam upoznao Feara, upoznao ga i postao prijatelj. Naučio sam da sam Strah nije tako strašan, nego čak i ugodan.

I koliko zanimljivih priča zna o šumskim stanovnicima!

Tu noć i mnoge noći kasnije djeca su mirno spavala. Fear the Terrible sada je radio kao pripovjedač. Jako je volio svoj posao. Djeca su ga čekala i pažljivo slušala priče o dogodovštinama, a potom mirno zaspala.

Žive li strahovi pored vas?

Pokušajte ih upoznati.

Terapeutski učinak je pokazati djetetu da je svaka osoba jedinstvena, stoga je potrebno brinuti se o sebi, voljeti i doživljavati sebe takvima kakvi jeste.

Bajka za bajkoterapiju za predškolsku djecu:

"OLOVKE"

U maloj kutiji živjelo je šest olovaka. Svi su se međusobno družili i radili rame uz rame. Najviše je djelovala Crna olovka. Malo manje - olovke drugih boja: crvena, plava, zelena, žuta. Među njima je bila i bijela olovka, a upravo s njom se dogodio incident.

Manje je korišten od drugih, a češće uopće nije vađen iz kutije. Bijela olovka se svaki put uznemirila. Misao:

Nikome ne trebam... Nitko me ne voli, imam loš karakter, nitko ne obraća pažnju na mene. Moji prijatelji rade svaki dan, a ja čekam. "Ja sam nepotrebna olovka", i toliko sam plakala da je kutija postala mokra.

Ali jednog dana, crni papir je donesen u ured u kojem su živjele olovke. Do sada smo pisali i crtali na bijelom, pa smo koristili olovke u boji. Od tada je bijela olovka postala vrlo potrebna - samo su bile zgodne za pisanje na crnom papiru. Prvo je u uredu nastala gungula jer nisu mogli pronaći Bijelu olovku. A kad su ga pronašli, samo su ga iskoristili.

Bilo mi je drago što imam bijelu olovku. Trudio se ravnomjerno držati liniju, hodajući brzo i tiho. Uvijek je bio spreman raditi dan i noć. Prijatelji su mu se radovali. Uvijek su ga podržavali, a sada posebno, vidjeli su da je sretan i bili su zadovoljni. Belyjev talent i sposobnosti su otkriveni.

Dani su prolazili, a samo je Bijela olovka radila. Ostale olovke su se odmorile i već im je bilo dosadno. I Bely se počeo jako umarati, toliko da čak ni navečer nije imao snage razgovarati s prijateljima u loži. I baš u tom trenutku odjednom su se sve olovke razumjele. Bely je shvatio da ne treba gubiti nadu, jer će prije ili kasnije imati priliku dokazati svoje sposobnosti i talent. I njegovi su prijatelji shvatili koliko je Bijela olovka bila tužna kad je sjedio i ništa nije radio.

Od tada, Crna, Bijela, Žuta, Crvena, Plava i Zelena olovka postale su još bliže prijateljice i podržavale jedna drugu u teškim vremenima. Nisu zaboravili reći lijepu riječ i podsjetiti ih na međusobne dobre osobine. I sami su razmišljali kako bi mogli raditi ili se opustiti. Svaki od njih znao je da je nezamjenjiv i prijeko potreban svojim prijateljima i sebi.

Zaključak: Budite svoji!