Projekt domoljubnog odgoja u RCMMP projektu na temu. Projekti domoljubnog odgoja u osnovnoj školi Ogledni projekt herojskog domoljubnog odgoja
OPĆINSKA OBRAZOVNA USTANOVA
USPENSKAYA SREDNJA ŠKOLA
Projekt
o građansko-patriotskom odgoju
“Ne mogu drugačije...”
Velika Gospa 2018
3.Naziv projekta-“Ne mogu drugačije...”
4.Ključne riječi: dužnost, domovina, čast, patriotizam, moral.
5.Razdoblje provedbe: 2018-2020
6.Relevantnost problema:
Relevantnost problema odgoja patriotizma i morala u suvremenom društvu određena je sljedećim glavnim razlozima:
Širenje nepovoljnog okruženja društvenog prostora, što negativno utječe na svijest i osjećaje mladih;
Pojava novih sociokulturnih i ekonomskih stvarnosti proizašlih iz procesa razvoja tržišnog gospodarstva,
Neusklađenost u djelovanju glavnih društvenih institucija, mehanizam socijalizacije generacija, koji je povezan s promjenom i gubitkom sustava tradicionalnih vrijednosti, kontinuiteta generacija i zaoštravanja društvenih proturječja u društvu,
Precjenjivanje uloge obrazovanja i očito podcjenjivanje odgoja;
Uvođenje vrijednosti koje su strane ruskom mentalitetu, potiskujući tradiciju Rusije.
Navedeni čimbenici imali su negativan utjecaj na javnost
svijest nekih dobnih skupina stanovništva grada i zemlje, čime se umanjuje obrazovni utjecaj ruske kulture, umjetnosti, obrazovanja kao najvažnijih čimbenika u formiranju patriotizma i morala.
Objektivni i subjektivni procesi počeli su se značajno mijenjati. Nažalost, u javnoj svijesti je to postalo
raširena ravnodušnost, sebičnost, individualizam, cinizam,
nemotivirana agresivnost, neučtiv odnos prema državi,
društvene institucije.
Nove ideološke smjernice dovode do promjena u suvremenoj školi.
Te promjene zahtijevaju novi pristup u formiranju domoljubnih i
moralna svijest učenika. Društvo u razvoju treba ne samo moderno obrazovane, poduzetne ljude koji
mogu samostalno donositi odluke u situaciji izbora, predviđati njihove moguće posljedice, načine suradnje, karakteriziraju ih pokretljivost, dinamičnost, konstruktivnost, ali i strastvena ljubav prema domovini, sposobnost obrane, uvažavanje njezinih moralnih postignuća.
7. Ciljevi i zadaci projekta:
Ciljevi:
Odgoj građanstva, domoljublja, morala;
Usađivanje temeljnih vrijednosti, ideja, uvjerenja;
Ovjekovječenje podviga višenacionalnog naroda u Velikom domovinskom ratu;
Suprotstavljanje falsificiranju događaja Velikog domovinskog rata;
Sve veći interes za povijest domovine, povijest svoje obitelji.
Zadaci:
Poticanje osjećaja ponosa za domovinu, svoj narod, svoju obitelj;
Formiranje nove uloge djeteta – člana društva, stjecanje iskustva u građanskim aktivnostima;
Formiranje kod mlađe generacije osjećaja odanosti domovini, odgovornosti za sudbinu zemlje, spremnosti da služe domovini i njezinoj obrani, te ispunjavaju građansku dužnost; upoznavanje s povijesnim, kulturnim i moralnim vrijednostima, tradicijom svoga naroda;
Razvijanje nacionalne samosvijesti i građanskog stava u kontekstu odgojno-obrazovnog procesa, izvannastavnih i slobodnih aktivnosti učenika;
– formiranje pogleda, uvjerenja, vrijednosnih orijentacija, motivacija ponašanja kroz oblike aktivnosti koji su uzbudljivi za učenike, društveno prihvaćene i učinkovite aktivnosti za dobrobit domovine;
Uključivanje učenika i roditelja u pripremu događaja posvećenih važnim događajima u zemlji;
Konsolidacija i koordinacija aktivnosti škole, obitelji i javnosti u vojno-patriotskom odgoju mlađeg naraštaja;
Jačanje zajedničkih interesa u obitelji uključivanjem djece i odraslih u zajedničke domoljubne manifestacije;
Formiranje pažnje, poštovanja, poštovanja prema veteranima, osjećaja tolerancije;
Razvoj kreativnih, intelektualnih sposobnosti, komunikativne kulture učenika, sposobnosti za timski rad;
Povećanje motivacije za učenje, kognitivne aktivnosti i sposobnosti učenika za samoostvarenje;
Dopunjavanje i proširivanje znanja učenika o povijesti; upoznavanje sudionika projekta s glavnim događajima, herojima Velikog domovinskog rata i doprinosom Rusije pobjedi nad fašizmom;
Ispitivanje oblika i metoda koji promiču razvoj kreativnih potencijala pojedinca u kontekstu građansko-domoljubnog odgoja, integracije općeg i dodatnog obrazovanja, socijalnog partnerstva i mrežne interakcije;
Formiranje građansko-domoljubne pozicije učenika kroz sustav tradicijskih poslova.
8. Očekivani rezultati projekta:
100% učenika postat će sudionici projekta “Ne mogu drugačije...”,
Povećat će se postotak diplomanata koji ulaze u obrazovne ustanove vezane uz vojnu službu, tijela unutarnjih poslova i Ministarstvo za izvanredna stanja,
Povećat će se postotak diplomanata koji žele služiti u ruskim oružanim snagama,
Povećat će se broj studenata koji žele pristupiti Omladinskoj armiji, Dobrovoljačkim i Zarnitskim odredima.
- svijest učenika da pravi građanin voli svoju domovinu, proučava, čuva i unapređuje njezinu povijesnu, kulturnu i duhovnu baštinu, vjeran je građanskoj dužnosti, ponosan je na svoju domovinu i spreman braniti svoju domovinu;
- razvijanje osjećaja ponosa kod mlađeg naraštaja za svoju domovinu, njezinu nacionalnu kulturu i herojsku prošlost;
- povećanje stupnja spremnosti učenika da ispune svoju građansku i patriotsku dužnost, odgovornost za budućnost svoje zemlje;
- formiranje aktivne životne pozicije u borbi za očuvanje mira na Zemlji;
9. Očekivani učinci projekta:
- povećana odgovornost za stvarni doprinos mlađe generacije prosperitetu ruralnog naselja Uspenskoye, okrug Odintsovo i naše zemlje u cjelini.
10. Kriteriji i pokazatelji za ocjenu učinkovitosti i učinkovitosti projekta.
Udruživanje napora pedagoške zajednice u rješavanju problema domoljubnog i moralnog odgoja u uvjetima socijalnog partnerstva i mrežne interakcije;
Provjera novih oblika i metoda domoljubnog i moralnog odgoja školske djece;
Uvođenje suvremenih mehanizama za provedbu ciljanih programa i projekata u ovom području;
Objavljivanje školskih materijala o ovoj problematici u medijima, internetskim zajednicama, školskim i seoskim web stranicama;
Unaprjeđenje kvalitete znanja, građanske, moralne, pravne kulture;
Izrada metodičkih materijala za izvođenje nastave, konferencija, okruglih stolova, izvannastavnih aktivnosti, kolektivnih kreativnih aktivnosti i provedbu društvenih projekata;
Povećanje društvene aktivnosti i razine socijalizacije i samoostvarenja školaraca;
Razvoj školske samouprave;
Povećanje razine obrazovanja učenika;
Uključivanje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa u provedbu ovog projekta.
Kvantitativni parametri:
Kao rezultat provedbe projekta „Ne mogu drugačije...“ planira se postići:
1. Odsutnost djece s devijantnim ponašanjem.
2. Povećanje broja i aktivnosti učenika na natjecanjima domoljubne i moralne tematike.
11.Opis glavnih projektnih aktivnosti po fazama
ja1. faza: dizajn – (siječanj 2018.)
Cilj:izrada modela projekta, stvaranje uvjeta za njegovu realizaciju.
-
- upoznati se s praksom izrade projekata domoljubnog odgoja obrazovnih institucija okruga, regije, zemlje;
-
-
-
-
Cilj:provedba projekta
Glavni sadržaj aktivnosti:
- razraditi sadržaj aktivnosti, isprobati najučinkovitije oblike i metode odgojnog utjecaja;
- razvijati: učeničko samoupravljanje; volonterski pokret "Omladinska vojska";
- proširiti i učvrstiti veze i odnose škole s ustanovama dopunskog obrazovanja, kulture, sporta i Vijeća branitelja;
- uključiti predstavnike svih subjekata odgojno-obrazovne djelatnosti u sustav građansko-domoljubnog odgoja i obrazovanja;
- sudjelovati na regionalnim, gradskim, okružnim natjecanjima iz građanskog i domoljubnog odgoja i obrazovanja;
- pratiti provedbu programa.
Projektne aktivnosti:
1. Provođenje natjecanja među učenicima za najbolji esej, esej, priču, pjesmu građanske i domoljubne tematike.
2. Sudjelovanje u školskoj i okružnoj vojnoj sportskoj igri "Zarnitsa".
4. Sudjelovanje na turističkom sletu “Šumska škola”.
5. Provođenje sportskih priredbi i natjecanja, sportskih dana.
6. Satovi, razgovori, predavanja, matineje.
7. Lekcije hrabrosti.
8. Lekcije ljubaznosti.
9. Konferencija "Mir i mladi"
10. - Festival katjuša,
11. -Natjecanje vojne pjesme.
12. Sati nastave i razgovori
13. Pokroviteljstvo:
Previše fiksni spomenici i ukopi na području sela "Uspenskoe";
14. Organizacija projekcija i razgovora znanstveno-popularnih, dokumentarnih i igranih filmova vojno-domoljubne tematike
15. Održavanje sastanaka s veteranima Velikog Domovinskog rata, veteranima lokalnih ratova
16. Praćenje iskustva u vojno-patriotskom odgoju u školskim i lokalnim medijima
17. Razmjena iskustava s odgojno-obrazovnim institucijama koje se bave pitanjem domoljubnog odgoja školske djece
18. Organizacija izleta po rodnom kraju, vojnim i povijesnim mjestima.
19. Posjet muzejima i izložbama.
20. Sudjelovanje u stalnim regionalnim i okružnim natjecanjima koja provode programe domoljubnog odgoja učenika.
21. Provođenje promocija:
- “Veterani žive u blizini”
- “Svijeća sjećanja”,
- "Pozdrav pobjedi"
- "Georgovska vrpca",
- "Ruska vrpca",
- "Besmrtni puk"
- “Dobri čarobnjaci” itd.
22. Rad sa stalno ažuriranim školskim štandovima "Pozdrav pobjedi!"
IIIFaza 1: analitički – (srpanj-kolovoz 2020. akademske godine)
Cilj:
Glavni sadržaj programa:
-
Stvorite banku događaja
- ispraviti poteškoće u provedbi projekta
12. Plan provedbe projekta.
|
№ |
Faza projekta |
Događaj projekt |
Rok ili razdoblje |
Očekivani rezultati |
|
ja faza: dizajn |
- proučiti regulatorni okvir za domoljubni odgoj; - upoznati se s praksom izrade projekata domoljubnog odgoja obrazovnih institucija okruga, regije, zemlje; - dizajnirati model projekta; - analizirati materijalne, tehničke, pedagoške uvjete za provedbu projekta; - odabrati dijagnostičke metode za proučavanje učinkovitosti aktivnosti u glavnim područjima projekta. - izrađuje, raspravlja i odobrava projekt na Pedagoškom vijeću škole, na Vijeću učenika srednjih škola - tijelu učeničkog samoupravljanja, na Upravnom vijeću - tijelu školske samouprave. |
(siječanj 2018.) |
izrada modela projekta, stvaranje uvjeta za njegovu realizaciju. |
|
|
II 1. faza: praktična |
Razraditi sadržaj aktivnosti, isprobati najučinkovitije oblike i metode odgojnog utjecaja; Razvijati: učeničko samoupravljanje; volonterski pokret; pokret "Omladinska vojska"; Proširiti i ojačati veze i odnose škole s ustanovama dopunskog obrazovanja, kulture, sporta i Vijeća branitelja; U sustav građansko-domoljubnog i moralnog odgoja uključiti predstavnike svih subjekata odgojno-obrazovne djelatnosti; Sudjelovati u regionalnim, gradskim, okružnim natjecanjima iz građansko-domoljubnog odgoja; Pratiti provedbu programa. Projektne aktivnosti: 1. Provođenje natjecanja među učenicima za najbolji esej, esej, priču, pjesmu građanske i domoljubne tematike. 2. Sudjelovanje u školskoj i okružnoj vojnoj sportskoj igri “Zarnitsa”. 4.Sudjelovanje na turističkom sletu “Šumska škola”. 5.Provođenje sportskih priredbi i natjecanja, sportskih dana. 6. Sati nastave, razgovori, predavanja, matineje. 7. Lekcije hrabrosti. 8. Lekcije ljubaznosti. 9. Konferencija “Mir i mladi” 10. Festival "Katyusha", 11.Natjecanje u pjesmi svrdla. 12. Sati nastave i razgovori 13. Pokroviteljstvo: – nad sudionicima i braniteljima Drugog svjetskog rata, Iznad fiksnih spomenika i ukopa na području sela "Uspenskoe"; 14.Organiziranje projekcija i razgovora znanstveno-popularnih, dokumentarnih i igranih filmova vojno-domoljubne tematike 15. Održavanje sastanaka s veteranima Velikog Domovinskog rata, veteranima lokalnih ratova 16. Praćenje iskustva u domoljubnom odgoju u školskim i lokalnim medijima 17. Razmjena iskustava s odgojno-obrazovnim institucijama koje se bave pitanjem domoljubnog odgoja školske djece 18. Organiziranje izleta po rodnom kraju, vojnim i povijesnim mjestima. 19. Posjećivanje muzeja i izložbi. 20. Sudjelovanje u tekućim regionalnim i okružnim natjecanjima kojima se provode programi domoljubnog odgoja učenika. 21. Provođenje promocija: - “Veterani žive u blizini” - “Svijeća sjećanja”, - "S koljena na koljeno, iz srca srcu" - "Pozdrav pobjedi" - "Georgovska vrpca", - "Ruska vrpca", - "Besmrtni puk" - “Dobri čarobnjaci.” 22. Rad sa stalno ažuriranim školskim štandovima "Pozdrav pobjedi!" |
(veljača 2018. - lipanj 2020.) |
provedba projekta |
|
|
III -ta faza: analitička |
- priprema analitičke materijale o provedbi projekta temeljene na analizi i evaluaciji rada škole, izdaje metodički priručnik o ovoj problematici; Stvorite banku događaja - ispraviti poteškoće u provedbi projekta. |
– (srpanj-rujan 2020. akademske godine.) |
analiza rezultata provedbe projekta. |
13. Projektna resursna podrška:
13.1. Projektno osoblje.
|
№pp |
PUNO IME. zaposlenik |
Radno mjesto, stručna sprema, akademski stupanj. |
Naziv projekata (međunarodna, savezna, regionalna, općinska škola), koja se provodi uz sudjelovanje stručnjaka u posljednje 3 godine |
Funkcionalnost stručnjaka na projektu organizatora-prijavitelja (voditelj, programer, stručnjak) |
|
Razuvaeva G.P. |
Zamjenik ravnatelja za BP viši |
"Pozdrav pobjedi" "Škola bez agresije" “Veterani žive u blizini” "Mlada vojska" |
nadglednik |
|
|
Mustafina I.N. |
Zamjenik ravnatelja za unutarnje poslove viši |
"Pozdrav pobjedi" "Škola bez agresije" "Školsko-obrazovni mini distrikt" |
stručnjak |
|
|
Terentjev E.A. |
Zamjenik ravnatelja za unutarnje poslove viši |
"Pozdrav pobjedi" "Škola bez agresije" “Odbojka-3.sat tjelesnog.” "Školsko-obrazovni mini distrikt" |
stručnjak |
|
|
Sedova M.A. |
Nastavnik-organizator viši |
"Pozdrav pobjedi" “Veterani žive u blizini” "Mlada vojska" |
programer |
|
|
Kondrashova E.G. |
Socijalni učitelj viši |
"Pozdrav pobjedi" "Škola bez agresije" “Veterani žive u blizini” |
programer |
|
|
Beglaryan K.E. |
Voditeljica Škole razrednika viši |
"Pozdrav pobjedi" "Škola bez agresije" |
programer |
|
|
Goryaeva I.E. |
Učitelj u osnovnoj školi viši |
"Pozdrav pobjedi" "Škola bez agresije" |
programer |
|
|
Chegodaykina E.G. |
Voditelj Škole za obrazovanje učitelja razredne nastave viši |
"Pozdrav pobjedi" "Škola bez agresije" |
programer |
|
|
Mikhalin V.A. |
Profesor tjelesnog odgoja viši |
"Pozdrav pobjedi" "Škola bez agresije" “Odbojka-3.sat tjelesnog.” |
programer |
|
|
Razuvaev A.N. |
Učiteljica-organizatorica sigurnosti života viši |
"Pozdrav pobjedi" "Škola bez agresije" "Mlada vojska" |
programer |
13.2. Logistička podrška projektu.
|
№pp |
Naziv raspoložive opreme za provedbu projekta |
Broj jedinica |
|
Interaktivna oprema | ||
|
Projektori | ||
|
Akustični sustav | ||
|
Kamera za dokumente | ||
|
Kamkorder | ||
|
Fotoaparat | ||
|
Prijenosna računala |
13.3. Financijska potpora projektu
|
№pp |
Imena |
Godina |
Količina financiranja (tisuću rubalja) |
|
|
Uniforma za odred Yunarmiya |
2018 |
Proračun okruga Odintsovo |
500 tisuća rubalja |
|
|
Atributi dobrovoljačkog odreda |
2019 |
Proračun okruga Odintsovo |
300 tisuća rubalja. |
14. Glavni rizici projekta i načini njihovog minimiziranja
|
№pp |
Glavni projektni rizici |
Načini minimiziranja rizika |
|
Među sudionicima projekta značajan dio djece i roditelja živi u drugim naseljima, a dio roditelja radi izvan ove regije. |
Mjere za učvršćivanje društvenog statusa škole: Dani otvorenih vrata, alumni forum, školski roditeljski sastanci, konferencije; Objavljivanje materijala o školi i životu škole u medijima, na web stranici škole i sela; Izgradnja odgojno-obrazovnog rada na temelju mješovitih udruga, Uvođenje dodatnih linija školskog autobusa. |
|
|
Nedostatak sredstava |
Privlačenje izvanproračunskih sredstava; Privlačenje sponzorskih sredstava. |
|
|
Obitelji studenata koji predstavljaju različite društvene skupine. |
Tematska nastava zajedno s roditeljima; KTD; Organizacija izleta i planinarenja. |
15. Prijedlozi za diseminaciju i implementaciju rezultata projekta u masovnu praksu i osiguranje održivosti projekta nakon završetka njegove provedbe.
|
№pp |
Ponude |
Mehanizmi provedbe |
|
Uvesti ovaj projekt u opći sustav obrazovnog programa. |
Vođenje seminara i okruglih stolova; Medijska pokrivenost najboljih događaja ovog projekta. |
16. Glavni provedeni projekti u posljednje 3 godine.
|
№pp |
Razdoblje provedbe projekta |
Naziv projekta |
Izvori financijske potpore |
Glavni rezultati |
|
1. |
2014-2017 |
"Škola bez agresije" |
1. Smanjen je broj studenata koji upisuju razne vrste računovodstva. 2. Razina anksioznosti se smanjila. 3.Poboljšani su pokazatelji stupnja obrazovanja učenika. |
|
|
2. |
2014-2017 |
"Školsko-obrazovni mini distrikt" |
17. Prijedlozi popisa edukacijske, edukacijske i laboratorijske, edukacijske i proizvodne, pokazne opreme potrebne za provedbu projekta.
|
№pp |
Naziv opreme/kompleta opreme |
Broj jedinica |
|
Uniforma za odred Yunarmiya | ||
|
Atributi dobrovoljačkog odreda | ||
|
Profesionalna kamera |
Projekt vojno-patriotskog odgoja "Patriot Nadyma".
Autori: Spiridonova Irina Anatolyevna, učiteljica, gradska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja za djecu “Centar za dječju kreativnost”, Nadym;
Volčkova Svetlana Petrovna, učiteljica-organizator, gradska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja za djecu „Centar za dječju kreativnost“, Nadym;
O nama: U ovoj ustanovi radimo više od 10 godina. Projekt je proveden u tinejdžerskom klubu Mayak tijekom praznika. Ovim projektom se želi pomoći učiteljima organizatorima, učiteljima dopunske nastave i odgajateljima u domoljubnom i građanskom odgoju mlađeg naraštaja da se da novi poticaj duhovnom ozdravljenju ljudi i formiranju jedinstvenog. civilnog društva u Rusiji.
Objašnjenje.
Relevantnost projekta.
Proučavanje povijesti naše domovine, istinske povijesti naše domovine, njezinih vojnih, radnih i kulturnih tradicija, temelja naroda ostaje najvažniji smjer u njegovanju osjećaja ljubavi prema domovini, u obrazovanju građanina. Posebnu ulogu ovdje treba pripasti proučavanju vojne povijesti, u dodiru s kojom se mlađi naraštaj upoznaje s radnim i vojničkim podvizima naroda, učeći na herojskim primjerima svojih velikih predaka nesebično služenje domovini.
Složeni društveno-ekonomski procesi u zemlji doveli su do promjena u vrijednosnim orijentacijama mladih i deformirali najstabilnija uvjerenja i poglede. Zamagljivanje pojmova „dužnost“, „čast“, „savjest“, „dostojanstvo“, „ljubav“ negativno doprinosi moralnom i psihološkom stanju društva. Stoga je briga o građanskom i vojno-patriotskom odgoju adolescenata za nas danas od aktualne važnosti.
Rad na vojno-patriotskom obrazovanju izgrađen je sveobuhvatno, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike učenika. Potrebno je zainteresirati tinejdžere za priliku da sami shvate da je osjećaj patriotizma sastavna osobina ličnosti. Stoga se struktura odgojno-obrazovnog procesa usmjerena na provedbu ovog projekta temelji na sljedećim konceptualnim odredbama:
djetecentrizam – prioritet interesa djeteta, pretvarajući ga u ravnopravnog subjekta odgojno-obrazovnog procesa;
fascinantnost i stvaralački pristup – razvoj kreativnih sposobnosti učenika kroz dominantnu prirodu kreativnosti i odnosa prema kreativnosti kao jedinstvenom kriteriju za procjenu osobnosti i odnosa u timu;
suradnja – prepoznavanje vrijednosti zajedničkih aktivnosti djece i odraslih.
razvoj - poticanje i potpora djetetu u duhovnom, moralnom, intelektualnom, kreativnom i samorazvoju;
varijabilnost – osiguranje izbora individualne rute;
otvorenost obrazovne sredine – odnos prema društvu.
Korištenje pedagoških humanih i osobnih tehnologija Sh.A. Amonoshvili, E.N. Ilyin i tehnologije kolektivnog kreativnog obrazovanja I.P. Ivanova, I.P. Volkov omogućuju ispunjavanje obrazovnog procesa određenim sadržajem.
Ideja projekta je ujediniti tinejdžere u jedinstvenu, kolektivnu kreativnu aktivnost vojnog i domoljubnog karaktera. Projekt ima ulogu jedinstvenog projekta od kraja do kraja, u kojem sudjeluju učenici ne samo iz obrazovnih udruga Gradske odgojno-obrazovne ustanove za odgoj i obrazovanje djece „Centar za dječje stvaralaštvo“, već i članovi regionalnog javnog pokreta mladih. „Volonter“, centar za djecu i mlade „Alfa“, kadetski razredi Gradske obrazovne ustanove Srednja škola br. 6, sportsko-rekreacijski kompleks „Olimp“ i druge zainteresirane institucije grada i regije. Dakle, provedba razvojnog projekta "Patrioti Nadyma" doprinosi transformaciji jedinstvenog obrazovnog procesa u učinkovit kreativni rad na vojno-patriotskom obrazovanju.
Svrha projekta je: poboljšanje institucionalnog sustava domoljubnog odgoja, osiguravanje formiranja domoljubne svijesti učenika, odanosti domovini, spremnosti za ispunjavanje ustavnih dužnosti i usmjereno na rješavanje problema raznolikog razvoja osobnosti mladog građanina Rusije kroz kolektivnu kreativnost. aktivnost (CTA).
Ciljevi projekta:
1. Osavremeniti sadržaj sustava domoljubnog odgoja, temeljenog na odgoju pojedinca s razvijenim osjećajem domoljublja, pojedinca koji ne samo da duhovne i kulturne vrijednosti prepoznaje kao prioritet, već ih nastoji i unapređivati.
2. Promicati razvoj interesa djece za vojno-povijesnu prošlost Rusije, razvoj građanstva i nacionalne samosvijesti učenika kroz kolektivnu kreativnu aktivnost.
3. Uspostaviti partnerstvo s društvenim institucijama koje se bave pitanjem vojno-patriotskog odgoja: Centar za djecu i mladež "Alfa", Muzej nazvan. A. Zverev, Muzej vojne slave, Gradsko vijeće veterana, Ujedinjeni vojni komesarijat, mediji.
4. Organizirajte grupu "Potraga" za stvaranje kronike herojske prošlosti regije Nadym.
Adresat projekta. Projekt vojno-domoljubnog obrazovanja „Patriot iz Nadyma” namijenjen je djeci starije školske dobi. Razdoblje provedbe projekta je 10 dana (vrijeme godišnjeg odmora).
Mehanizam i vrijeme provedbe.
Faza 1: pripremna.
Trajanje faze: 1 - 2 dana
Sadržaj aktivnosti:
izrada plana organiziranja i provođenja niza događanja;
privlačenje studenata za sudjelovanje u događajima;
formiranje kreativnih grupa u područjima djelovanja (novinarsko, organizacijsko - slobodno vrijeme, propagandno, informativno i obrazovno);
Rezultat provedbe faze:
uključivanje djece i adolescenata u domoljubni pokret s ciljem oživljavanja i jačanja domoljublja, razvijanje interesa za vojno-povijesnu prošlost.
Korištene tehnologije:
informativna kampanja;
nastava s elementima obuke za formiranje kreativnih grupa;
rad u fokus grupama.
Faza 2: praktična.
Trajanje faze: 3-9 dana
Sadržaj aktivnosti:
razvoj patriotskog pokreta u sljedećim područjima:
— novinarski (organiziranje rada grupe „Potraga”; izrada video materijala o domoljubnom odgoju, sastavljanje povijesne kronike o herojima - sunarodnjacima, organiziranje susreta s veteranima Drugog svjetskog rata, Afganistana, Čečenije);
— organizacijski i slobodno vrijeme (organizacija i održavanje niza događanja „Ja sam domoljub svoje zemlje“, flash mob kampanja „Volim svoju zemlju“, sudjelovanje u regionalnim događanjima);
— propaganda i kazalište (priprema i nastup propagandnih timova za promicanje domoljublja, koncertni programi, sudjelovanje na smotrama, natjecanjima, kućni posjeti veteranima 2. svjetskog rata u sklopu akcije „Dobra djela“);
- informativni i edukativni (aktivnosti debatnog kluba "Patriot je ..." Pokrivenost provedbe projekta "Patrioti Nadyma" (posjeti obrazovnim institucijama, gradskim poduzećima, sastanci sa zaposlenicima okružnog vojnog komesarijata)
Korištene tehnologije:
Kolektivne kreativne aktivnosti (natječajne i koncertne aktivnosti, uređenje povijesnih spomenika, akcija sadnje drveća „Aleja sjećanja“, pokroviteljstvo veterana Drugog svjetskog rata i dr.)
flash mob akcija;
propagandni tim;
spor;
telekomunikacijske tehnologije.
Rezultat provedbe faze:
uključivanje djece i adolescenata u domoljubna događanja, formiranje aktivne životne pozicije, razvoj građanstva i samosvijesti;
strast učenika prema idejama patriotizma, duhovnog i tjelesnog samousavršavanja;
razvoj zajedničkih aktivnosti između mladih i odraslih, omogućujući postizanje pozitivnih i osobno značajnih rezultata za adolescente i mlade.
Faza 3: analitička.
Trajanje etape: 10. dan.
Sadržaj aktivnosti:
promišljanje odabrane životne pozicije sudionika projekta;
organizacija dijagnostičkih događaja sa sudionicima projekta;
praćenje učinkovitosti provedbe projekta.
Korištene tehnologije:
anketa, ispitivanje, testiranje;
intervju;
interaktivna refleksija;
analiza.
Rezultat provedbe faze:
Generalizacija i širenje iskustva domoljubnog pokreta: održavanje akcije „Ja sam domoljub svoje zemlje“.
Predviđeni rezultati.
1. Sustav domoljubnog odgoja u Centru za dječju kreativnost će se ažurirati, osiguravajući formiranje domoljubne svijesti i poštivanje herojske baštine među učenicima.
2. Proširit će se znanje učenika o povijesti ruskih oružanih snaga.
3. Povećat će se aktivnost i inicijativa učenika u pružanju pomoći braniteljima 2. svjetskog rata.
4. Jačat će osjećaj građanstva i nacionalnog identiteta učenika.
5. Uspostavit će se partnerstvo s drugim društvenim institucijama kako bi se povećala učinkovitost aktivnosti svih sudionika u projektu vojno-domoljubnog odgoja djece i mladeži.
6. Grupa “Traganje” će proširiti sadržaj svojih aktivnosti. (Istraživanje
Projekt optimalnog programa domoljubnog odgoja mladih u Sankt Peterburgu „Patriot. Vođa. Specijalista."
I. Sažetak projekta.
Ovaj program osmišljen je za razvoj mlade osobe u skladu s tri temelja svojstvena njegovom nazivu.
"Domoljub".
U suvremenoj politici za mlade posebno je akutna tema domoljubnog odgoja mladih. U novije vrijeme, u sovjetskom društvu, temelj domoljubnog odgoja bilo je komunističko društvo kao najpravednije i najsolidarnije na svijetu, za razliku od kapitalističkog društva. Ali zemlja je napustila ovaj politički kurs. Ideologija se prebacila na domoljubni odgoj, koji se temelji na podvigu našeg naroda u Velikom domovinskom ratu. Ovo je jasan i ispravan način. Domoljub je osoba koja je odana svom narodu, koja voli svoju domovinu, koja je spremna na žrtvu i podvige u ime interesa svoje domovine.
Danas je u odgoju domoljublja kod mladih potrebno tražiti i primjenjivati nove pristupe.
U današnjem svijetu sa sve većim mogućnostima, u eri koja zahtijeva sve veću osobnu inicijativu, vodstvo je vitalna vještina za svakog aktivnog građanina društva. Važnost građanstva, posjedovanje i primjena liderskih vještina određuje formiranje civilnog društva. Svatko od nas nađe se u situaciji da treba biti lider: u grupi prijatelja, u radnom timu. Vektor aktivnosti organizacije kojom osoba upravlja ovisi o njenom građanskom položaju. Modernom društvu nedostaju talentirani i dobro obučeni lideri – domoljubi svoje zemlje, zainteresirani za razvoj potencijala društva.
"Specijalista".
Trenutačno se ističe da su pravilan izbor zanimanja i usmjerenje prema karijeri važni ne samo sa stajališta određivanja životnih planova osobe, već i sa stajališta razvoja društva u cjelini. Rješenje ovog vitalnog pitanja ponekad se javlja spontano i slučajno.
Kada suvremeni mladi počinju razmišljati o svojoj profesionalnoj orijentaciji? Analiziramo li današnji sustav strukovnog obrazovanja i dodatnog obrazovanja na ovom području, postaje jasno da je pojam profesionalne socijalizacije vrlo malo ukorijenjen u svijesti mladih ljudi.
Suvremeni mladi ne shvaćaju da što kasnije počnu razmišljati o vlastitoj profesionalnoj realizaciji, to će kasnije i manje uspjeti postići. Ako to unaprijed ne učine, ne formiraju ispravan pojmovni aparat o sebi i profesiji koju su odabrali, onda u današnjem visoko konkurentnom okruženju neće imati šanse.
Danas vrlo često nakon završenih strukovnih škola često dolazimo do mladih ljudi koji su bezrazložno ambiciozni i ne znaju gdje bi se primijenili u društvu. Svi oni ne odskaču od sive mase diplomanata koji u velikom broju diplomiraju na visokoškolskim ustanovama, često se ograničavaju na rad izvan svoje specijalnosti, s prosječnim primanjima, gledanjem televizije navečer i nespremnošću da se profesionalno razvijaju. Ne postoji koncept, nema navika, nema vještine za ovo.
II. Ciljevi programa.
1. Odgoj mladeži u duhu domoljublja i visokog morala, utemeljenog na povijesno utemeljenim nacionalnim moralnim i duhovnim vrijednostima.
2. Njegovanje mladih za aktivnu životnu i građansku poziciju.
3. Osposobljavanje i konsolidacija (uključujući stvaranje neformalnih (voditeljskih) udruga) mladih stručnjaka za rješavanje trenutnih gospodarskih problema.
4. Uključivanje mladih u gospodarski, društveni i javni život grada kroz provedbu njihovih profesionalnih aktivnosti.
III. Ciljevi Programa.
1. Uključivanje mladih u dodatne obrazovne aktivnosti.
2. Formiranje kod mladih ljudi želje za uspjehom i samoostvarenjem kroz profesionalne aktivnosti.
3. Stvaranje uvjeta za osobno profesionalno usmjeravanje.
4. Pomoć mladima u stjecanju društveno značajnih stručnih znanja.
IV. Opis i faze provedbe Programa.
1. faza. Identifikacija sudionika programa iz opće mase mladih iz srednjih i viših strukovnih obrazovnih ustanova Sankt Peterburga koji sudjeluju u programu.
Faza uključuje stvaranje širokog informacijskog polja u obrazovnim institucijama koje sudjeluju u programu. Informacijsko područje gradi se na pripremi informativnog materijala i njegovoj distribuciji u obrazovnim ustanovama. Svi koji žele sudjelovati u Programu proći će selekcijski proces (registracija na web stranici, ispunjavanje upitnika, intervju). Na temelju rezultata selekcije formirat će se skupina od 100 sudionika Programa.
2. faza. Organizacija i provođenje edukativnih aktivnosti sa sudionicima programa.
Etapa uključuje organizaciju širokog obrazovnog programa koji je podijeljen u tri glavne etape u skladu s nazivom programa. Svaki stupanj uključuje sljedeće obrazovne elemente:
Predavanja;
Seminari;
Sastanci s nositeljima javnog mnijenja na navedenu temu;
Treninzi igre.
Raspored provedbe programa.
Ciklus “Moderna Rusija”.
Ciklus uključuje 2 predavanja (predavanje uključuje elemente rasprave), 2 seminara, 1 sastanak s voditeljem javnog mnijenja u Sankt Peterburgu na ovu temu i završni okrugli stol.
Ciklus "Team building".
Ovaj ciklus je usmjeren na razvoj vještina u izgradnji projektnog tima i interakcije s njim. Ciklus uključuje 5 treninga.
Ciklus "Upravljanje vremenom".
Ovaj ciklus je usmjeren na razvoj vještina određivanja prioriteta i upravljanja vremenskim resursima. Ciklus uključuje 5 treninga.
Ciklus "Geopolitika".
Ovaj ciklus usmjeren je na analizu i objašnjenje uloge Rusije u suvremenim svjetskim procesima, identificiranje strateških partnera i konkurenata.
Ciklus uključuje 3 predavanja, 1 seminar, 1 susret s voditeljem javnog mnijenja u St. Petersburgu na ovu temu te završni okrugli stol.
Ciklus "Društveni dizajn".
Ovaj ciklus je usmjeren na razvijanje vještina analize i upravljanja društvenim procesima, identificiranje problematičnih područja u javnom okruženju i njihovo daljnje rješavanje.
Ciklus uključuje 2 predavanja i 3 treninga.
Ciklus "Upravljanje projektima".
Ova faza je usmjerena na razvoj vještina kreiranja i vođenja projekata, kao i na razvoj dizajnerskog razmišljanja. Ciklus uključuje 5 treninga.
Ciklus “Mediji u suvremenom svijetu”.
Ovaj ciklus usmjeren je na analizu i objašnjenje uloge medija u suvremenom svijetu, razvijanje vještina rada s informacijama i utjecaj medija na društvo.
Ciklus uključuje 4 predavanja i 2 seminara te završni okrugli stol.
Tijekom 2. faze održat će se nekoliko ispita za polaznike programa. Na temelju rezultata ispita u Programu ostaje prvo 50, a zatim 25 polufinalista Programa.
3. faza. Primjena stečenih znanja u praksi.
Pozornica je podijeljena u dva dijela.
Prvi dio uključuje pripremu i implementaciju stečenog teorijskog znanja u svojim obrazovnim ustanovama kroz izradu i provedbu projekata vezanih uz njihovu profesionalnu djelatnost (specijalnost koju polaznik programa studira) za studente obrazovne ustanove. Svaki događaj ocijenit će Uprava programa. Kao rezultat toga, 10 sudionika postaju finalisti Programa.
4. faza. Prezentacija izvedenih projekata.
Faza uključuje rad finalista Programa na jednom mjestu kako bi predstavili završene projekte (kvantiteta, kvaliteta, društvena usmjerenost itd.). Rad se odvija javno otvoreno, u talk showu, uz uključivanje mladih ljudi koji su sudjelovali u projektima, stručnjaka i stručnjaka. Na temelju rezultata etape određuju se tri pobjednika programa.
Pozornica je usmjerena na popularizaciju stjecanja liderskih vještina među mladim ljudima u Sankt Peterburgu, skrećući pozornost na ciljeve i ciljeve Programa.
5. faza. Uključuje sumiranje i analizu provedbe Programa.
Nakon provedbe Programa održava se svečana dodjela diploma finalistima Programa. Izdaje se knjižica s podacima o Programu i njegovim sudionicima. Prikupljaju se i analiziraju statistički podaci o sudionicima Programa.
V. Rezultati programa.
Osposobljavanje domoljubnih mladih menadžera s vještinama vođenja, razumijevanjem rada i prilagodbe u modernom društvu, implementacijom u svoje profesionalne aktivnosti, sposobnim za pravi doprinos formiranju civilnog društva u Sankt Peterburgu.
Marina Alekseeva
Čovjek ne može živjeti bez svoje domovine,
kako ne možeš živjeti bez srca."
K. Paustovski
Relevantnost projekta:
Domovina, domovina. ...U korijenima ovih riječi kriju se svima bliske slike: majka i otac, roditelji, oni koji daju život novom biću. Usađivanje osjećaja domoljublja kod djece predškolske dobi složen je i dugotrajan proces. Ljubav prema bližnjima, prema vrtiću, prema svom rodnom gradu i domovini ima veliku ulogu u razvoju djetetove osobnosti.
Domoljubni odgoj hitan je problem u obrazovanju mlađe generacije.
Dijete se ne rađa domoljubom, njim se postaje. Patriotizam je ljubav prema svojoj obitelji, svojoj domovini, svojoj zemlji, osjećaj ponosa i odgovornosti za svoju domovinu, želja da se bude dijelom velike zemlje.
A. N. Tolstoj je rekao: “Patriotizam ne znači samo ljubav prema domovini. To je mnogo više od toga. To je svijest o svojoj neotuđivosti od domovine i cjeloviti doživljaj s njom njezinih sretnih i nesretnih dana.”
Odgajanje patriotizma nije jednostavan i kontinuiran proces; mnogo ovisi o djetetovoj okolini, o onome što je u djetetovoj svijesti usađeno od djetinjstva. Ne smatra svaki roditelj potrebnim svom djetetu govoriti o svojoj domovini, svojim precima, naivno misleći da malo dijete o tome ništa ne razumije. Stoga je uloga predškolskog odgoja u usađivanju domoljublja kod djece vrlo važna, budući da se u predškolskoj dobi formiraju moralne kvalitete osobe.
Upoznavanje djece s rodnom zemljom: s povijesnim, kulturnim, nacionalnim, zemljopisnim, prirodnim obilježjima formira u njima takve osobine karaktera koje će im pomoći da postanu domoljub i građanin svoje domovine. Uostalom, živopisni dojmovi rodne prirode i povijesti rodnog kraja, primljeni u djetinjstvu, često ostaju u sjećanju osobe do kraja života.
Pjesnik Simonov piše u svojoj pjesmi "Domovina":
“Ne sjećate se velike zemlje koju ste proputovali i upoznali.
Sjećate se domovine kakvu ste vidjeli kao dijete.”
I doista, ma koliko velika bila naša zemlja, čovjek svoj osjećaj ljubavi prema njoj veže uz mjesta u kojima je rođen i odrastao; s ulicom kojom sam više puta hodao; s dvorištem u kojem sam posadio prvo drvo.
Cilj projekta:
Obogatiti dječja iskustva i prethodno stečena znanja o domovini kroz kulturno-povijesnu baštinu zavičaja.
Zadaci:
Proširiti i produbiti ideju domovine - Rusije, kao velike zemlje.
Proširiti znanja o maloj domovini, mjestu gdje je čovjek rođen, živi, čiju slavu i bogatstvo mora čuvati.
Proširite svoje horizonte na temelju materijala koji djeca mogu razumjeti: epovi, bajke, pjesme, priče o povijesnim događajima naše domovine.
Odgajati djecu u duhu patriotizma, ljubavi prema domovini, osjećaju ponosa u svojoj zemlji: od epskih junaka do heroja Velikog domovinskog rata.
Doprinesite cjelokupnom razvoju djeteta, usadite u njega ljubav prema obitelji i voljenima.
Njegovati želju za učenjem i oživljavanjem najboljih tradicija ruskog naroda: naporan rad, ljubaznost, suosjećanje, uzajamna pomoć, gostoprimstvo.
Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja u vrtiću i na školskim mjestima.
Sudionici projekta:
djeca pripremne grupe, roditelji, učitelji.
Očekivani rezultat:
Konačni rezultat je praćenje znanja i vještina djece.
Formirao se stalni interes za nove informacije o onome što ga okružuje, o njegovoj obitelji, o njegovom rodnom gradu, zemlji, o ljudima koji su ostavili traga u povijesti svoje domovine.
Suosjećaju s likovima bajki, epova, priča i priča o junacima ruske zemlje.
Emotivno reagiraju na djela likovne umjetnosti.
Imaju predodžbu o obiteljskim tradicijama i vrijednostima, o društvu, njegovim kulturnim vrijednostima i državi u cjelini.
Imaju ideju o svojoj rodnoj zemlji i njezinim atrakcijama, o kontinuitetu generacija, uključujući i one branitelja domovine.
Projektne metode:
Čitanje i slušanje književnih djela (pjesme, bajke, pripovijetke, epovi)
Književno-zabavna događanja
Kreativne aktivnosti djece samostalno i s roditeljima.
Izleti
Upitnik
I. faza projekta
Postavljanje ciljeva i zadataka, planiranje projekta, izbor metodičkih alata.
Pripremna faza:
Određivanje teme, ciljeva i zadataka, sadržaja projekta od strane inicijativne skupine, predviđanje rezultata;
Razgovor o projektu s roditeljima i inicijativnom skupinom, utvrđivanje mogućnosti, sredstava potrebnih za provedbu projekta, utvrđivanje sadržaja aktivnosti svih sudionika projekta.
Vrsta projekta: obrazovni, grupni.
Razdoblje provedbe- veljača ožujak
Integracija obrazovnih područja:
“Spoznaja”, “Komunikacija”, “Čitanje beletristike”, “Umjetničko stvaralaštvo”, “Rad”, “Socijalizacija”
Scenarij zajedničkih akcija za rješavanje problema:
(glavni koraci za provedbu projekta)
Postavljanje ciljeva i zadataka, planiranje projekta, izbor metodičkih alata (kartoteke pjesama, poslovica i izreka o domovini, konzultacije za roditelje, podsjetnik, održavanje zajedničkih događaja s roditeljima, prezentacija projekta.)
Opis proizvoda:
Izrada kartoteke:
"Pjesme o Rusiji";
“Pjesme o Samarskoj oblasti”;
"Poslovice i izreke o rodnom kraju."
Foto albumi:
"Moje selo";
“Ptice selice središnje Rusije”;
"Moja obitelj";
Natjecanje u crtanju:
"Matrjoška";
"Khokhloma";
"gžel"
"Dymkovo igračka".
Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja:
“Moja Rusija, moje selo, moja obitelj”;
Album crteža:
“Moja domovina Syzran”
Predstavljanje projekta “Ja sam dio Rusije”
Faza 2 projekta
Projekt je predstavljen u 2 bloka:
veljača
Kulturno-patriotski blok:
"Moj dom, moja obitelj"
Cilj: njegovanje ljubavi u biološkoj obitelji, pokazivanje pažnje i ljubavi prema svakom članu obitelji. Upoznavanje s duhovnim i kulturnim vrijednostima, tradicijom; usađuje interes za jezik i kulturu zemlje, grada (izleti po rodnom selu, na ulici u kojoj se nalazi naš vrtić, kao i izlet po rodnom kraju) - uz pomoć fotografije, slajdova, kratkih videa, upoznavanje grba i zastave rodnog grada, čitanje pjesama, učenje pjesama, izložbe dječjih radova i dr.
Dizajn albuma "Moja domovina Syzran"
Crtanje
“Matrjoška”, “Khokhloma”, “Gzhel”, “Dymkovo igračka”.
ožujak
Građansko-patriotski blok:
“Moj kraj i grad u kojem živim”
Cilj: usaditi ponos na svoju malu domovinu. Razvijanje kognitivnih procesa, pamćenja pažnje, želje za uljepšavanjem rodnog grada, ulica, ukrašavanje novim zasadima i njegovanje brižnog odnosa prema zasadima i objektima. Stvaranje riječi s roditeljima “Napiši pjesmu o kraju, gradu.”
Dizajn albuma “Znamenitosti moga grada”
Modeliranje "Životinje regije Samara"
Faza 3 reflektirajući
Sažimajući.
Razgovor “Što smo htjeli znati, što smo naučili, zašto smo naučili?”
Potrebni uvjeti za realizaciju projekta:
Interes djece i roditelja;
Metodološki razvoj,
Integracija sa stručnjacima vrtića.
Očekivani rezultat:
Konačni rezultat je dijagnoza gdje će djeca pokazati svoje znanje. Vodi se računa o aktivnom sudjelovanju djece na izložbama, natjecanjima, sportskim i domoljubnim manifestacijama, tribinama i drugim aktivnostima.
Sposobnost izražavanja vlastitog mišljenja, analize, brze reakcije na ono što se događa i pružanja sve moguće pomoći.
Ovladavanje dostupnim znanjem o povijesti naše domovine.
Stjecanje vještina socijalne komunikacije djece predškolske dobi s odraslima.
Iskazivanje pažnje i poštovanja prema braniteljima i starijim osobama, pružanje svake moguće pomoći.
Hipoteza
Od djece ne treba očekivati da pokazuju odrasle oblike ljubavi prema rodnom gradu, ali ako tijekom provedbe projekta djeca steknu znanja o povijesti grada, simbolima, znamenitostima, znaju imena onih koji su utemeljili i proslavili grad, počnite pokazati interes za događaje iz gradskog života i odražavati svoje dojmove u produktivnim aktivnostima, tada možemo pretpostaviti da su cilj i zadaci projekta ispunjeni.
06.06.19
Ciljevi: Da djeca razumiju i znaju što je Drugi svjetski rat
Zadaci: Moja zadaća kao učiteljice je da se djeca sjećaju i ponose podvigima svojih predaka Radeći na crtežima ili razglednicama za veterane Drugog svjetskog rata, slušamo pjesme o ratu i veseli me kada djeca pjevaju s njima. , što znači da im i kod kuće pjevaju te pjesme i znaju ih. Tijekom nastave ili izvannastavnih aktivnosti susrećemo se s braniteljima i domobrancima Drugoga svjetskog rata, slušamo njihova sjećanja (šteta je što ih je sve manje), pjevamo im pjesme, recitiramo pjesme i gledamo filmove o II. Svjetski rat. A moj najvažniji zadatak je naučiti djecu da nema lošeg naroda, da u svakom narodu ima loših ljudi, a zahvaljujući zajedništvu naroda pobijedili smo fašizam. Djeca to trebaju zapamtiti i ne zaboraviti
Pročitajte 21.02.18Ciljevi: njegovati kod djece osjećaj ljubavi prema domovini, njenoj prirodi, ljudima; usaditi djeci radost što smo rođeni i živimo u Rusiji; usaditi djeci ljubav prema rodnom gradu i kraju.
Ciljevi: usaditi učenicima interes i ljubav prema svojoj maloj domovini; upoznati nazive gradskih ulica i povijest njihova nastanka; razvijati interes za prošlost, sadašnjost i budućnost našeg grada; razvijati emocionalnu i osjetilnu sferu djece.
intelektualni kviz za učenike 4. razreda
Pročitano 09.10.17Ciljevi: Razvijati osjećaj patriotizma kod učenika; Razvoj i produbljivanje znanja o povijesti i kulturi Rusije i domovine; Razvijanje sposobnosti shvaćanja događaja i pojava stvarnosti u međuodnosu prošlosti, sadašnjosti i budućnosti; Formiranje višestrano razvijenog građanina Rusije u kulturnom, moralnom i fizičkom smislu; Razvijanje interesa i poštovanja prema povijesti i kulturi svoga i drugih naroda
Ciljevi: formirati svjestan stav prema domovini, njezinoj prošlosti, sadašnjosti i budućnosti na temelju povijesnih vrijednosti i uloge Rusije u sudbinama svijeta; razvijati građanski i nacionalni identitet učenika; stvarati uvjete da svaki student ostvaruje vlastitu građansku poziciju kroz djelovanje tijela studentskog samoupravljanja; razvijati i produbljivati znanja o povijesti i kulturi zavičaja. formirati kod učenika osjećaj ponosa na herojsku prošlost svoje domovine; tjelesni razvoj učenika, razvijanje njihovih potreba za zdravim stilom života, metodička potpora funkcioniranju sustava građanskog i domoljubnog odgoja i obrazovanja, intenzivirati rad nastavnog osoblja na građansko-domoljubnom odgoju, odgajati učenike u spremnosti za obranu. domovinu, djelovati u ekstremnim situacijama
Glazbeni patriotski odgoj.
Pročitajte 18.09.17Ciljevi: Cilj je usaditi ljubav i poštovanje prema svojoj maloj domovini, njezinoj kulturi i identitetu, formirati domoljublje kroz lokalni povijesni rad.
Ciljevi: * analizirati bibliografske izvore o problemu domoljubnog odgoja mlađe školske djece; * proučavati značajke rada na provođenju domoljubnog odgoja djece osnovnoškolske dobi; * analizirati literaturu o dobnim karakteristikama osnovnoškolske dobi.