În contact pentru părinți există o prezentare despre gimnastica articulației. Prezentare pentru părinți „Gimnastica de articulație

Gimnastica de articulatie pentru prescolari

Pregătite de:

Profesor logoped

Kamkina Alexandra Valerievna

Data evenimentului: 18.05.2017

• Condiții de achiziție a sunetului
• Motive pentru pronunția incorectă a sunetelor
• Gimnastica de articulare
• Sfaturi pentru părinți (dezvoltarea vorbirii)

Secvența de apariție a sunetelor la copii

1-2 ani

23 de ani

A O E

P B M

eu si u

35 de ani

5 – 6 ani

S W C

T D N

G K X Y

Motive pentru pronunția incorectă

• - formarea insuficientă a mișcărilor organelor de pronunție, în primul rând a limbii, buzelor și maxilarului inferior. Mișcările nu sunt executate suficient de clar, volumul lor este limitat, motiv pentru care sunetul rostit este distorsionat.
• - orice defect în structura aparatului articulator (structura buzelor, maxilarului, frenul hioid scurtat, dimensiunea, forma limbii, starea cavității nazale)
• - pierderea auzului - pierderea auzului (consultare cu un audiolog)

Dezvoltarea insuficientă a auzului fonemic

Pronunțarea incorectă a cuvintelor de către adulți înșiși (lipsul duce la defecte de vorbire, este necesară vorbirea corectă a unui adult ca model)

Bilingvism (prezența mai multor limbi în familie)

Tulburări în timpul sarcinii, leziuni la naștere

Pentru a obține o imagine completă a vorbirii copilului în ansamblu, trebuie să acordați atenție următorii parametri:

1.înțelegerea vorbirii – înțelege copilul ce îi spun alții;

2. evaluarea vorbirii după sunet (pronunţarea sunetului: afectat - fără afectare);

4.ritmul vorbirii (prea rapid, prea lent).

Ce este gimnastica de articulare

• Gimnastica de articulatie - Acesta este un set de exerciții care vizează dezvoltarea mobilității, dexterității și preciziei mișcărilor limbii, buzelor, obrajilor și frenulului hioid.

• Scopul gimnasticii de articulare este dezvoltarea mișcărilor corecte și a anumitor poziții ale organelor aparatului articulator necesare pronunțării clare a sunetelor.

Cum se efectuează gimnastica de articulație

• 1. Gimnastica de articulație trebuie efectuată zilnic pentru ca abilitățile dezvoltate la copii să fie consolidate. Este mai bine să efectuați exercițiile de 3-4 ori pe zi timp de 3-5 minute.
• 2. Fiecare exercițiu se efectuează timp de 20-30 de secunde. Treptat timpul crește la 1 minut. Exercițiile sunt efectuate în fața unei oglinzi.

• 3. Gimnastica de articulație se efectuează stând în picioare, deoarece în această poziție copilul are spatele drept, corpul nu este încordat, iar brațele și picioarele sunt într-o poziție calmă.
• 4. Este necesar să se realizeze o execuție clară, precisă, lină a mișcărilor.

Exerciții pentru buze

„Broasca” („Zâmbet”)

Zâmbește, expunându-ți dinții închiși la tensiune

(„Proboscis”) („Tub”)

Buzele și dinții sunt închiși. Trageți-vă buzele înainte cu tensiune. Țineți-i în această poziție pentru o numărare până la cinci.

"Hipopotami" Deschideți gura larg și calm în timp ce numărați până la 10.

Exerciții pentru obraji

PETYA SUBȚIRE

— Mingea a izbucnit. Trage-ți obrajii înăuntru.

GLORIA-GLUTTER

« Umflați balonul.”

Buzele închise. Umflă ambii obraji.

"FOTBAL"

Închideți gura, apăsați vârful limbii cu tensiune într-unul sau celălalt obraz, astfel încât „bilele” să se umfle sub obraz.

Exerciții pentru limbă "CEAS"

Zâmbește, deschide gura. Mutați vârful limbii într-o numărătoare „unu-doi” dintr-un colț al gurii în celălalt. Maxilarul inferior rămâne nemișcat.

"LEAGĂN"

Zâmbește, deschide gura. În număr de 1-2, odihnește-ți limba alternativ pe dinții de sus și de jos. Maxilarul inferior este nemișcat.

"Clătită" Deschide-ți gura și pune-ți calm limba largă și răspândită pe buza inferioară.

"Ac" Deschideți gura și trageți limba îngustă înainte.

"DULCE GUSTOSĂ"

Zâmbește, deschide gura. Folosind o limbă în formă de ceașcă, linge-ți buza superioară de sus în jos (o poți unge cu dulceață). Buza inferioară nu trebuie să fie strânsă în jurul dinților (o puteți trage în jos cu mâna).

„SĂ ȚI SPĂLEM PE DINTI”

Zâmbește, deschide puțin gura. Folosind vârful limbii, „curățați” dinții de jos și apoi cei de sus din interior, mișcându-vă limba la stânga și la dreapta. Maxilarul inferior nu se mișcă.

"CEAȘCĂ"

Zâmbește, deschide gura, așează-ți limba largă pe buza inferioară, îndoaie marginile laterale ale limbii într-o formă de cupă. Țineți să numărați până la cinci. Buza inferioară nu trebuie să acopere dinții inferiori.

"PICTOR"

Zâmbește, deschide gura. Folosind vârful larg al limbii, mângâiați cerul gurii de la dinți până la gât. Maxilarul inferior nu trebuie să se miște.

"ciuperca" Zâmbește, deschide gura. Sugeți limba largă până la gură. Acesta este capacul ciupercii, iar ligamentul hioid este tulpina. Vârful limbii nu trebuie să se îndoaie, buzele trebuie să fie într-un zâmbet, eliberați brusc limba.

"NAVIGA"

Zâmbește, deschide gura larg, ridică vârful limbii și așează-l pe tuberculi (alveole) din spatele dinților superiori. Țineți limba în această poziție pentru o numărare de opt, apoi zece. Coborâți limba și repetați exercițiul de 2-3 ori.

"PUZICA E SUPERATA"

Zâmbește, deschide gura. Așezați vârful limbii pe dinții inferiori. Numărând „unu”, arcuiți-vă limba, sprijinindu-vă vârful limbii pe dinții inferiori. La numărarea până la doi, reveniți la poziția inițială. Vârful limbii nu trebuie să se desprindă de dinții inferiori, gura nu trebuie să se închidă

Sfaturi pentru părinți:

• Vorbește mai mult cu copilul tău în timpul tuturor activităților precum gătit, curățare, îmbrăcare, dezbracare, joacă, plimbare etc.

• Forțați-vă copilul să verbalizeze toate acțiunile lui (la plimbare, în timp ce se joacă) și să vorbească mai mult.

• Nu fi surprins dacă un copil vorbește singur în timp ce se joacă - acest lucru este bine dacă tăce - rău.

• Nu suprimați inițiativa de vorbire a copilului - dacă un copil vine la tine cu o întrebare sau un discurs, trebuie să asculți până la sfârșit și să răspunzi.

• Observați cum este vorbirea copilului dvs. într-un mediu relaxat acasă și într-un mediu neobișnuit (la o petrecere, la o programare la medic). Dacă problemele de vorbire sunt observate doar în situații stresante, copilul are o problemă psihologică și are nevoie de ajutorul unui psiholog (ameliorarea anxietății, creșterea stimei de sine).

Cereți-i copilului să repetă, să spună tot ce vede (desene animate, filme)

• Întrebați-vă copilul ce a fost interesant astăzi la grădiniță? Cum și-a petrecut ziua? Ce ai facut in plimbarea ta? Cu ce ​​ai hrănit? etc. Ca răspuns la întrebarea dvs., cereți copilului o propoziție, nu doar un cuvânt.

„Există un al doilea creier la îndemâna ta!”

Dezvoltarea abilităților motorii fine!

• margele (înșirate pe o sfoară)
• cereale (sortare)
• hașurare (caiete - în direcție)
• trase (caiete - de-a lungul conturului, prin puncte, după numere)
• modelare (plastilina, aluat)
• desen (creioane triunghiulare colorate)
• fixați nasturi, legați șireturile...

Gimnastica de articulatie pentru prescolari Master classÎntocmit de: Profesor-logoped Arbekova N.P.

Grădinița MADO „Buratino” satul Prudy

Formarea deprinderilor motorii articulatorii

Un rol important în formarea pronunției sunetului îl joacă munca clară, precisă, coordonată a organelor articulatorii, capacitatea lor de a trece rapid și fără probleme de la o mișcare la alta, precum și de a menține o anumită postură articulatorie.

Prin urmare, eliminarea tulburărilor în funcționarea aparatului articulator și pregătirea acestuia pentru producerea de sunete sunt de o importanță capitală.

Scopul principal al gimnasticii articulatorii este dezvoltarea, întărirea și îmbunătățirea abilităților motorii articulatorii.

• Gimnastica de articulație se efectuează zilnic timp de 3-5 minute de mai multe ori pe zi:
• a) la grădiniță cu un logoped în timpul orelor individuale

b) la grădiniță cu profesor și independent;

c) cu părinţii acasă.

2. Gimnastica de articulație se execută stând în picioare sau stând în fața oglinzii, cu respectarea obligatorie a posturii corecte.

3. Este necesar să se realizeze o execuție clară, precisă, lină a mișcărilor.

4. La început, mișcările articulatorii se execută încet, fără grabă, dar treptat, pe măsură ce sunt stăpânite, ritmul gimnasticii articulatorii crește.

5. Fiecare exercițiu se execută de la 5 la 20 de ori. Numărul de repetări crește pe măsură ce abilitățile motorii articulatorii se îmbunătățesc în paralel cu creșterea tempo-ului mișcărilor.

6. Este posibilă și de dorit să se efectueze gimnastică articulatorie cu numărare, muzică, palme etc.

Zâmbește, expunându-ți dinții închiși la tensiune

"Zâmbet"

„Tub” Buzele și dinții sunt închise. Trageți-vă buzele înainte cu tensiune. Țineți-i în această poziție pentru o numărare până la cinci. „FOTBAL” Închideți gura, apăsați vârful limbii pe un obraz, apoi pe celălalt, astfel încât „mingile” să fie umflate sub obraz. „UITAȚI” Zâmbește, deschide gura. Mutați vârful limbii într-o numărătoare „unu-doi” dintr-un colț al gurii în celălalt. Maxilarul inferior rămâne nemișcat. „SWING” Zâmbește, deschide gura. În număr de 1-2, odihnește-ți limba alternativ pe dinții de sus și de jos. Maxilarul inferior este nemișcat. „Spălați-vă pe dinți” Zâmbiți, deschideți ușor gura. Folosind vârful limbii, „curățați” dinții de jos și apoi cei de sus din interior, mișcându-vă limba la stânga și la dreapta. Maxilarul inferior nu se mișcă. „DULCE GUSTOS” Zâmbește, deschide gura. Folosind o limbă în formă de ceașcă, linge-ți buza superioară de sus în jos (o poți unge cu dulceață). Buza inferioară nu trebuie să fie strânsă în jurul dinților (o puteți trage în jos cu mâna). „PICTOR” Zâmbește, deschide gura. Folosind vârful larg al limbii, mângâiați cerul gurii de la dinți până la gât. Maxilarul inferior nu trebuie să se miște. „SAIL” Zâmbește, deschide gura larg, ridică vârful limbii și așează-l pe tuberculi (alveole) din spatele dinților superiori. Țineți limba în această poziție pentru o numărare de opt, apoi zece. Coborâți limba și repetați exercițiul de 2-3 ori. „PUZICA E FURIE” Zâmbește, deschide gura. Așezați vârful limbii pe dinții inferiori. Numărând „unu”, arcuiți-vă limba, sprijinindu-vă vârful limbii pe dinții inferiori. La numărarea până la doi, reveniți la poziția inițială. Vârful limbii nu trebuie să se desprindă de dinții inferiori, gura nu trebuie să închidă „CUP” Zâmbiți, deschideți gura, așezați-vă limba largă pe buza inferioară, îndoiți marginile laterale ale limbii în formă de cupă. Țineți să numărați până la cinci. Buza inferioară nu trebuie să acopere dinții inferiori. "ciuperca" Zâmbește, deschide gura. Sugeți limba largă până la gură. Acesta este capacul ciupercii, iar ligamentul hioid este tulpina. Vârful limbii nu trebuie să se ridice, buzele ar trebui să zâmbească. Dacă copilul nu poate să-și suge limba, atunci își poate face clic pe limba, ca în exercițiul „Cal”. Clicul limbii surprinde mișcarea dorită a limbii. Vă mulțumim pentru atenție!

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Gimnastica de articulație Realizat de: profesor-logoped Kozyreva Tatyana Dmitrievna MKDOU grădiniță „Basme” Taishet

Organele aparatului articulator Pentru o articulație clară sunt necesare organe puternice, elastice și mobile ale vorbirii - limba, buzele, palatul moale. Articulația este asociată cu munca a numeroși mușchi, inclusiv mestecarea, înghițirea și mușchii faciali; procesul de formare a vocii are loc cu participarea organelor respiratorii (laringele, traheea, bronhiile, plămânii, diafragma, mușchii intercostali). Astfel, atunci când vorbim despre gimnastica logopedică specială, trebuie să ținem cont de exercițiile a numeroase organe și mușchi ai feței, gurii, gâtului, brâului umăr și pieptului.

Pronunțăm corect diverse sunete atât izolat, cât și în fluxul vorbirii, datorită bunei mobilități și lucrului diferențiat a organelor aparatului articulator. Precizia, puterea și diferențierea acestor mișcări se dezvoltă la copil treptat, în procesul activității de vorbire. În timpul examinării preliminare logopedice, se descoperă adesea tulburări în structura organelor aparatului articulator. Lucrările privind dezvoltarea mișcărilor de bază ale organelor aparatului articulator, în stadiul inițial, se desfășoară sub forma gimnasticii articulatorii pentru a dezvolta, clarifica și îmbunătăți mișcările de bază ale organelor vorbirii. Gimnastica articulară este un set de exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, dezvoltarea forței, mobilității și diferențierea mișcărilor organelor implicate în procesul vorbirii.

Instrucțiuni pentru desfășurarea gimnasticii de articulație 1. Gimnastica de articulație se desfășoară zilnic timp de 3-5 minute de mai multe ori pe zi: a) la grădiniță cu un logoped în timpul orelor individuale b) la grădiniță cu profesor și independent; c) cu părinţii acasă. 2. Gimnastica de articulație se execută stând în picioare sau stând în fața oglinzii, cu respectarea obligatorie a posturii corecte. 3. Este necesar să se realizeze o execuție clară, precisă, lină a mișcărilor. 4. La început, mișcările articulatorii se execută încet, fără grabă, dar treptat, pe măsură ce sunt stăpânite, ritmul gimnasticii articulatorii crește. 5. Complexul de gimnastică articulatorie devine din ce în ce mai complex și se extinde datorită exercițiilor nou selectate cu logopedul. 6. Fiecare exercițiu se execută de la 5 la 20 de ori. Numărul de repetări crește pe măsură ce abilitățile motorii articulatorii se îmbunătățesc în paralel cu creșterea tempo-ului mișcărilor. 7. Este posibilă și de dorit să se efectueze gimnastică articulatorie cu numărare, muzică, palme etc.

Exerciții de articulare și metode de implementare a acestora

„Oameni grași și oameni slabi” „Omul gras” - umflă ambii obraji. „Subțire” - suge-ți obrajii.

„Clătiți-vă dinții” Umflați-vă obrajii unul câte unul.

Alternând „zâmbet” – „goasă” „Zâmbet” - ținându-ți buzele într-un zâmbet. Dintii sunt vizibili. „Bagel (corn)” - dinții închiși. Buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte. Incisivii superiori și inferiori sunt vizibili.

„Scapula” Scop: Dezvoltarea capacității de a ține limba într-o poziție calmă, relaxată. Descriere: zâmbește, deschide ușor gura, plasează marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție numărând 1 - 5, 5 - 10. Instrucțiuni metodice: - Nu întindeți buzele într-un zâmbet puternic, astfel încât să nu existe tensiune. - Asigurați-vă că buza inferioară nu se îndoaie. - Nu scoateți limba departe: ar trebui să acopere doar buza inferioară. - Marginile laterale ale limbii trebuie să atingă colțurile gurii. - Dacă exercițiul nu funcționează, trebuie să reveniți la exercițiul „Pedepsiți o limbă obraznică”.

„Să pedepsim limba obraznică” Scop: Dezvoltarea capacității, prin relaxarea mușchilor limbii, de a o menține lată și întinsă. Descriere: deschide puțin gura, pune calm limba pe buza inferioară și, lovind-o cu buzele, pronunță sunetul „cinci-cinci-cinci”. Păstrați-vă limba largă într-o poziție calmă, cu gura deschisă, numărând de la 1 - 5, 5 - 10. Instrucțiuni metodice: - Buza inferioară nu trebuie înfiptă sau trasă peste dinții inferiori. - Limba trebuie să fie largă, marginile ei atingând colțurile gurii. - Trebuie să mângâiți limba cu buzele de mai multe ori într-o expirație. Asigurați-vă că copilul nu reține aerul expirat.

„Swing” Scop: Dezvoltarea capacității de a schimba rapid poziția limbii, care este necesară atunci când se conectează anumite sunete cu vocalele a, ы, o, u. Descriere: zâmbește, arată-ți dinții, deschide ușor gura, pune limba lată în spatele dinților inferiori (din interior) și ține-o în această poziție numărând de la 1 la 5. Apoi ridică-ți limba lată în spatele dinților superiori și Țineți-l pentru o numărare de 1 - 5. Deci, alternativ, schimbați poziția limbii de 4 - 6 ori. Instrucțiuni metodice: - Asigurați-vă că doar limba funcționează, iar maxilarul inferior și buzele rămân nemișcate.

„Uitați-vă” Gura este ușor deschisă, buzele sunt întinse într-un zâmbet, vârful limbii înguste ajunge alternativ până la colțurile gurii pentru a număra.

„Ac” R din deschis. Limba îngustă și încordată este împinsă înainte.

„Șarpe” Gura este larg deschisă, limba îngustă este puternic împinsă înainte și apoi retrasă în partea din spate a gurii.

„Boomoane” sau „Fotbal” Gura este închisă, cu limba încordată sprijinită pe unul sau altul obraz.

„Tub” Scoateți limba, împingând marginile laterale ale limbii cu buzele pentru a face un „Tub” și suflați în el.

„Alunecare” Gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată.

„Sail” Gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe incisivii superiori, partea din spate a limbii este coborâtă în jos.

„Cup” Scop: Învață să ții limba în formă de cupă în partea de sus, lângă dinții de sus. Întărește mușchii limbii. Descriere: zâmbește, deschide gura și plasează-ți limba în vârf în formă de ceașcă. Instrucțiuni metodice: - Dacă „cupa” nu funcționează, atunci trebuie să întindeți limba pe buza inferioară și să apăsați ușor pe mijlocul limbii. În acest caz, marginile limbii se ridică, iar limba ia forma dorită. - De asemenea, puteți întinde limba mângâind-o cu buzele, înfășurați-o peste buza superioară, ținând marginile cu degetele. - La efectuarea exercitiului, marginile limbii sunt la dintii superiori.

„Dulceata delicioasă” Scop: Dezvoltarea mișcării în sus a părții largi din față a limbii și poziția limbii aproape de forma unei cupe, pe care o ia atunci când se pronunță sunetul sh. Descriere: deschideți ușor gura și lingeți-vă buza superioară cu marginea largă a limbii, folosind limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta. Instrucțiuni metodice: - Asigurați-vă că doar limba funcționează, maxilarul inferior trebuie să fie nemișcat. - Limba trebuie să fie largă, marginile ei laterale atingând colțurile gurii. - Dacă exercițiul nu funcționează, trebuie să reveniți la exercițiul „Pedepsiți o limbă obraznică”.

„Cal” Scop: Întărește mușchii limbii și dezvoltă mișcarea ascendentă a limbii. Descriere: zâmbește, arată-ți dinții, deschide ușor gura și apasă pe vârful limbii. Instrucțiuni metodice: - Exercițiul se efectuează mai întâi într-un ritm lent, apoi mai rapid. - Maxilarul inferior nu trebuie să se miște; Doar limba funcționează. - Asigurati-va ca varful limbii sa nu se intoarca spre interior, adica ca copilul sa bata cu limba si sa nu pleseasca.

„Ciupercă” Gura este deschisă, limba este aspirată până la cerul gurii.

„Pictor” Scop: Să exerseze mișcările în sus ale limbii și mobilitatea acesteia. Descriere: zâmbiți, deschideți ușor gura și „mângâiați” palatul dur cu vârful limbii, mișcându-vă limba înainte și înapoi. Instrucțiuni metodice: - Buzele și maxilarul inferior trebuie să fie nemișcate. - Asigurați-vă că vârful limbii, în mișcare înainte, ajunge la suprafața interioară a dinților superiori atunci când se deplasează înainte și nu iese din gură.

„Automat” Scop: Dezvoltarea ridicării limbii, flexibilității și mobilității vârfului limbii. Descriere: P este deschis. Buze într-un zâmbet. Cu vârful încordat al limbii, atingeți tuberculii din spatele dinților superiori, pronunțând în mod repetat și clar sunetul t - t - t - mai întâi încet, crescând treptat ritmul. Instrucțiuni metodice: Asigurați-vă că buzele și maxilarul inferior sunt nemișcate, sunetul t are caracterul unei lovituri clare și nu se strânge, vârful limbii nu se îndoaie, se simte un curent de aer expirat.

„Aburul fredonează” Mușcăm vârful limbii cu incisivii, buzele zâmbind și rostim sunetul Y (apoi L) pentru o lungă perioadă de timp.

Motive pentru care este necesar să se facă gimnastică articulatorie: Datorită gimnasticii de articulare în timp util și exercițiilor de dezvoltare a auzului vorbirii, unii copii înșiși pot învăța să vorbească clar și corect, fără ajutorul unui specialist. Copiii cu tulburări complexe de pronunție a sunetului își vor putea depăși rapid defectele de vorbire atunci când un logoped începe să lucreze cu ei: mușchii lor vor fi deja pregătiți. Gimnastica articulară este, de asemenea, foarte utilă pentru copiii cu o pronunție corectă, dar lent, despre care spun că au „terci în gură”. Cursurile de gimnastică de articulație vor permite tuturor - atât copiilor, cât și adulților - să învețe să vorbească corect, clar și frumos.

Astăzi am vrut să mă opresc asupra importanței și organizării gimnasticii articulatorii în dezvoltarea și corectarea pronunției sunetului la preșcolari. Aceste informații vor fi utile atât pentru părinții copiilor mici, cât și pentru copiii preșcolari mai mari.

Există o părere că gimnastica articulatorie nu este o activitate atât de importantă, frivolă, pe care să nu o faci. Cu toate acestea, nu este. Implementarea sistematică a exercițiilor de articulare vă permite să:

1. Pregătiți aparatul articulator pentru dezvoltarea independentă a pronunției sunetelor (adică, cu cât părinții și copilul lor încep mai devreme să se angajeze în gimnastica articulatorie, cu atât copilul dezvoltă mai repede sunetele limbii sale materne, chiar și cele dificile precum R, L).
2. Exercițiile de articulare ajută copiii cu tulburări complexe de vorbire să depășească rapid defectele de vorbire.
3. Gimnastica de articulație este foarte utilă pentru copiii despre care se spune „terci în gură” (adică, astfel de copii au tonusul redus al mușchilor obrajilor, buzelor și limbii).

Cum să efectuați corect gimnastica de articulație acasă?

• Ar trebui să faceți exerciții zilnic timp de 7-10 minute.
• Toate exercițiile sunt efectuate în fața unei oglinzi (cea mai bună opțiune este o oglindă mare, unde copilul se vede pe sine și pe adult, dar este posibilă și o oglindă mică).
• Toate exercițiile sunt efectuate sub formă de joc. Este interzis să forțezi un copil să studieze. Este necesar să se intereseze: „Hai să ne jucăm cu limba...”
• La început, exercițiul se desfășoară încet, încet, 4 - 5 exerciții pe zi, apoi în fiecare zi adăugăm un nou exercițiu.

Acum să ne uităm la ce exerciții de articulare există. Exercițiile de articulare sunt împărțite în statice și dinamice.

Exerciții statice– sunt exerciții în care copilul execută un anumit mod, poziție a obrajilor, buzelor, limbii. Acestea sunt următoarele exerciții:

• "Gard"
• "Fereastră"
• "Tub"
• "Ceașcă",
• "Clătită"
• "Ac",
• "Pod",
• "Naviga"

Acestea sunt câteva exerciții de bază, sunt multe altele. Aici trebuie spus că primele două exerciții sunt deosebit de importante - „Gard”, „Fereastră”, deoarece din aceste exerciții vor fi efectuate altele. De exemplu, pentru a efectua exercițiul „Vânză”, îi spunem copilului: „Fă un „gard” - „Fereastră” - „Vânză”. Și astfel orice exercițiu va începe cu acești doi.

Exercițiile statice ar trebui să fie ținute de copil timp de 7 - 10 secunde, adică nu este suficient să se arate, principalul lucru este să poți ține poziția. De exemplu, îi spunem unui copil: „veți face exercițiul, iar eu voi număra”

Exerciții dinamice– acestea sunt exerciții în care sunt necesare mișcări corecte ale obrajilor, buzelor și limbii. Acestea sunt exerciții precum:

• "Ceas";
• "Leagăn";
• "Cal";
• „Să ne spălăm pe dinți”;
• „Dulceata delicioasă”;
• „Toboșar”;
• „Oameni subțiri - oameni grași” și alții.

Aceste exerciții se efectuează și prin numărare, doar cu fiecare numărare copilul trebuie să schimbe poziția obrajilor, buzelor sau limbii. În exercițiul „Swing”, puteți număra, astfel încât copilul își ridică și coboară limba în sus și în jos, iar adultul numără „kick-kick”.

Dacă limba copilului tremură, este prea tensionată, deviază în lateral sau copilul nu poate ține poziția nici măcar pentru o perioadă scurtă de timp, asigurați-vă că consultați un logoped. Este posibil să aveți nevoie de ajutorul unui logoped și de un masaj special.

Și la finalul discursului meu, aș dori să recomand cărți și manuale de gimnastică articulatorie:

Pozhilenko „Gimnastica de articulație”, T. Kulikovskaya „Gimnastica de articulație în imagini și poezii”, T. Budennaya „Gimnastica logopedică”, E. S. Anishchenkova „Gimnastica de articulație pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari”, E. Kosinova „Gimnastica de articulație. Basme, jocuri, exerciții pentru dezvoltarea vorbirii.” Am vrut în special să menționez cartea lui T. A. Vorobyeva și O. I. Krupenchuk „Exerciții de logopedie. Gimnastica articulară.” Acest manual este întocmit în așa fel încât fiecare părinte să poată efectua gimnastică de articulație cu copilul său fără probleme. În cărți, pe fiecare pagină există un exercițiu, scopul acestuia, o descriere detaliată, o rimă, probleme care pot apărea și, bineînțeles, o imagine cu execuția corectă.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

De ce este nevoie de gimnastica de articulare? Profesor - logoped Tyurina Svetlana Viktorovna

Gimnastica articulară este necesară pentru: Pregătirea aparatului articulator pentru formarea independentă a sunetelor; Depășirea tulburărilor de vorbire; Antrenarea mușchilor obrajilor, buzelor, limbii 2

3 Efectuarea gimnasticii de articulare la domiciliu: Exersați zilnic timp de 5 – 7 minute; Conducerea unei lecții în fața unei oglinzi; Forma jocului; Învață exercițiul într-un ritm lent.

4 Exerciții de articulare DINAMICĂ STATICĂ

5 exerciții statice Abilitatea de a menține o anumită poziție timp de 7 – 10 minute „Gard”

6 „Fereastră”

7 „Tub”

8 "Cupa"

9 „Clătită”

10 „Ac”

11 „Podul”

12 „Navila”

13 exerciții dinamice Capacitatea de a mișca corect mușchii obrajilor, buzelor și limbii „Ceasul”

14 „Leagăn”

15 „Cal”

16 „Spălarea pe dinți”

17 „Dulceata delicioasă”

18 „Oameni grași – oameni slabi”

19 cărți la care ar trebui să fii atent

20 Dragi părinți! Numai munca țintită și sistematică asupra dezvoltării aparatului articulator va ajuta copilul să învețe să pronunțe corect sunetele limbii ruse. VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!

Slide 1

Gimnastica de articulare
Alcătuit de: Profesor - logoped la categoria I de calificare Ignatova Natalya Gennadievna

Slide 2

probă
Limbă
A fost odată ca niciodată o Limbă Veselă. Ai limba? Arătaţi-mi. Merry Tongue avea o casă. Casa este foarte interesanta. Ce fel de casă este asta? Ai ghicit? Aceasta este gura. Asta avea o casă interesantă Cheerful Tongue. Pentru a preveni ca Merry Tongue să se epuizeze, casa lui era mereu închisă. Cum se inchide casa? Buze. Arată-mi unde îți sunt buzele. Îi vezi în oglindă? Dar, pe lângă o ușă, această casă are o a doua ușă. Cum se numește această ușă? Dintii. Arată-ți dinții. Privește-i în oglindă.

Slide 3

În casa asta, prietene, trăiește o limbă veselă!

Slide 4

Slide 5

Exercițiul „Ariciul”
Scop: activarea mușchilor limbii. Progresul exercițiului: Buzele sunt închise. Vârful încordat al limbii se mișcă între buze și dinți, făcând mișcări circulare parcă în jurul buzelor, dar din interiorul gurii. Mișcările se execută mai întâi într-un sens (în sensul acelor de ceasornic) - 5-6 cercuri, apoi în cealaltă direcție (în sens invers acelor de ceasornic) 5-6 cercuri. Viteza de mișcare a limbii poate fi modificată. Țineți în această poziție timp de 5 secunde. Instrucțiuni metodice: gura este închisă.
Am blană în ace și o mână de rezerve în gaură. Mai bine nu mă atingi! Sunt un arici cenușiu înțepător!
Am văzut limba că vremea era bună și am alergat la o plimbare prin curte. Tocmai ieşisem de pe verandă când am auzit pe cineva foşnind în iarbă. M-am uitat la limba mai atent: ace ieșeau din iarbă. Era un arici. A alergat în cerc în iarbă: mai întâi într-o direcție, apoi în cealaltă. Să arătăm cum a alergat ariciul.

Slide 6

Progresul exercițiului: buzele sunt închise. Vârful încordat al limbii se sprijină pe unul sau pe celălalt obraz, de parcă acolo ar fi o minge. Țineți în această poziție timp de 5 secunde. Instrucțiuni metodice: gura este închisă. M-am uitat prin limbă și am văzut că băieții jucau fotbal. Și a vrut să li se alăture. Hai să jucăm fotbal cu ei.
Exercițiul „Fotbal”
Sunt o mulțime de oameni în curte. E un meci de fotbal acolo. Iar portarul nostru Genka Spitsyn nu trebuie să lase mingea să treacă.

Slide 7

Exercițiul „Swing”
Scop: dezvoltarea capacității de a ridica limba în sus. Dezvoltați acuratețea și activitatea vârfului limbii, capacitatea de a schimba rapid poziția limbii. Desfășurarea exercițiului: zâmbește, arată-ți dinții, deschide ușor gura, îndoaie limba lată în spatele dinților inferiori în număr de „unu”. Numărând până la doi, îndoiți limba în spatele dinților de sus. Instrucțiuni metodologice: 1) se asigură că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior și buzele rămân nemișcate; 2) limbajul trebuie să rămână larg; 3) asigurați-vă că atunci când ridicați limba în sus, buza inferioară nu susține limba.
Copiii s-au așezat pe leagăn și au zburat mai sus decât molidul. Am atins chiar și soarele și apoi ne-am întors
După fotbal am vrut să-mi balansez limba pe un leagăn: în sus și în jos! Distrează-te leagănând cu limba pe leagăn!

Slide 8

Exercițiul „Turcia”
Scop: dezvoltarea mișcării în sus a limbii, mobilitatea părții sale frontale. Desfășurarea exercițiului: deschideți ușor gura, puneți limba pe buza superioară și mișcați marginea anterioară largă a limbii de-a lungul buzei superioare înainte și înapoi, încercând să nu ridicați limba de pe buză - ca și cum ați mângâia-o. Mai întâi, fă mișcări lente, apoi accelerează ritmul și adaugă vocea până când auzi bl-bl (ca un curcan bâlbâind). Instrucțiuni metodice: 1. Asigurați-vă că limba este largă și nu se îngustează. 2. Asigurați-vă că limba se mișcă înainte și înapoi și nu dintr-o parte în alta. 3. Limba ar trebui să „linge” buza superioară și să nu fie aruncată înainte. Limba a coborât de pe leagăn și a văzut deodată un curcan amenințător și furios. Curcanul stătea în mijlocul curții și înjură îngrozitor. Să arătăm cum a înjurat curcanul.
Sunt un curcan, „buldy-bastard”. Fugi în toate direcțiile.

Slide 9

Exercițiul „Frământarea aluatului”
Scop: activarea mușchilor vârfului limbii. Desfășurarea exercițiului: zâmbește, deschide gura, mușcă-ți limba cu dinții - „ta-ta-ta”, plesnește-ți buzele - „cinci-cinci-cinci”, mușcă-ți limba cu dinții și trage-o printre dinți cu efort.
Mototolim aluatul, mototolim, mototolim, presam aluatul, presam, presam, dupa aceea luam un sucitor, intindem aluatul subtire, il punem la copt placinta. Unu, doi, trei, patru, cinci - Nu e timpul să-l scoți?
Limba s-a speriat și a fugit acasă la mama ei. Și casa mirosea a ceva delicios: era mama care pregătea aluat pentru clătite și plăcinte. Limba a început să o ajute să frământe aluatul și să-l întindă cu un sucitor. Să ajutăm și limba.

Slide 10

Exercițiul „Clătită”
Scop: dezvoltarea capacității, prin relaxarea mușchilor limbii, de a o ține larg și întinsă. Desfășurarea exercițiului: deschideți puțin gura, puneți calm limba pe buza inferioară și, lovindu-l cu buzele, pronunțați sunetele „cinci-cinci-cinci”. Țineți limba largă într-o poziție calmă și cu gura deschisă, numărând de la 1 la 5 - 10. Instrucțiuni metodologice: 1) buza inferioară nu trebuie înfiptă și trasă peste dinții inferiori; 2) limba trebuie să fie lată, marginile limbii atingând colțurile gurii; 3) bate-ți limba cu buzele de mai multe ori în timpul unei expirații. Asigurați-vă că copilul nu reține aerul expirat; 4) limba este situată simetric în cavitatea bucală. În același timp, acest exercițiu promovează dezvoltarea unui flux de aer direcționat.
Limba mamei a ajutat-o ​​să frământe aluatul și au început să coacă clătite. Să vă arătăm ce fel de clătită s-a dovedit a fi limba.
Am copt niște clătite și le-am răcit în fereastră. Le vom mânca cu smântână și o vom invita pe mama la cină.

Slide 11

Exercițiul „Dulceata delicioasă”
Scop: dezvoltarea unei mișcări în sus a părții din față a limbii și a unei poziții a limbii apropiată de forma unei cupe, pe care o ia atunci când se pronunță sunetul „Ш”. Desfășurarea exercițiului: deschideți ușor gura și lingeți-vă buza superioară cu marginea frontală largă a limbii, mișcându-vă limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta. Instrucțiuni metodologice: 1) asigurați-vă că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior nu ajută, nu „trage” limba în sus; 2) limba trebuie să fie lată, iar marginile ei laterale ating colțurile gurii; 3) dacă exercițiul nu funcționează, atunci de îndată ce limba devine întinsă, ridicați-o cu o spatulă și înfășurați-o peste buza superioară. Este necesar să atrageți atenția copilului asupra mișcărilor active ale limbii late. Marginea frontală largă a limbii acoperă complet buza superioară, apăsând strâns pe aceasta, marginile laterale ale limbii aproape de colțurile gurii, astfel încât limba ia forma unei cupe.
La naiba, am mancat cu placere - Ne-am murdarit de dulceata. Pentru a elimina gemul de pe buze, trebuie să-ți lingi gura.
Mama cu limbă a început să mănânce clătite cu smântână și dulceață aromată delicioasă, dar toate buzele i s-au murdarit. Trebuie să-ți lingi buzele cu atenție.

Slide 12

Exercițiul „Cup” (static)
Scop: Pentru a exercita capacitatea de a ține o ide largă în poziția superioară. Progresul exercițiului: gura este larg deschisă. Ridicați vârful larg al limbii în sus. Trageți-l peste dinții de sus, dar nu-i atingeți. Marginile laterale ale limbii ating molarii superiori. Țineți limba în această poziție pentru o numărare de până la 10. Efectuați exercițiul de 3-4 ori. Am mâncat o limbă de clătite cu dulceață și am decis să beau ceai. Să arătăm ce ceașcă frumoasă a avut.
Am mâncat clătite delicioase și am vrut să bem ceai. Ne tragem limba spre nas si oferim o cana de ceai.

Slide 13

Exercițiul „Spălarea pe dinți”
Scop: dezvoltarea capacității de a ține vârful limbii în spatele dinților inferiori, de a activa vârful limbii. Progresul exercițiului: zâmbește, arată-ți dinții, deschide ușor gura și „curăță” dinții inferiori cu vârful limbii, mișcând mai întâi limba dintr-o parte în alta, apoi de jos în sus. Instrucțiuni metodice: 1) buzele sunt nemișcate, în poziție zâmbitoare; 2) asigurați-vă că limba se mișcă la nivelul gingiilor și nu alunecă de-a lungul marginii superioare a dinților; 3) asigurați-vă că atunci când vă deplasați de jos în sus, limba este largă și începe să se miște de la rădăcinile dinților inferiori. Cele mai frecvente dificultăți sunt: ​​mișcări laterale articulare ale limbii și maxilarului inferior, devierea limbii, măturarea, mișcări imprecise ale limbii. În cazul în care există mișcări suplimentare ale maxilarului inferior, trebuie atrasă atenția copilului asupra inadmisibilității acestui lucru și rugat să controleze lipsa de mobilitate cu mâna. În primele etape, când limba „iese” din cauza dinților, se recomandă să țineți vârful limbii cu degetul.
A băut ceai din ceașca lui frumoasă, iar mama lui i-a spus: „Limbă mică, e timpul să te culci!” Înainte de culcare, limba s-a dus să se spele și să se spele pe dinți. Haide, tu și cu mine ne vom spăla pe dinți.
Trebuie să te speli pe dinți de două ori: în fiecare dimineață și în fiecare seară.

Slide 14

Exercițiul „Hipotami”
Scop: învață cum să-ți ții gura larg deschisă. Activează mușchiul orbicular oris și mobilitatea buzei superioare. Învățați să coborâți rădăcina limbii și să mutați limba aproape de dinți. Procedura pentru efectuarea exercițiului: zâmbește, deschide gura larg. Mutați limba relaxată aproape de dinți. Țineți poziția pentru o numărare de până la 5. Instrucțiuni metodologice: asigurați-vă că buzele sunt întinse, dinții să fie vizibili, rădăcina limbii este coborâtă, limba este situată simetric în cavitatea bucală.
Așa că Little Tongue a venit la grădina zoologică și a văzut că cineva uriaș, ca un munte, stătea în iaz, iar gura i se deschidea larg. Era un hipopotam. Să ne transformăm în hipopotami și să deschidem gura larg.
Deschidem gura mai larg, Ne jucăm cu hipopotami: Deschidem gura larg, Ca un hipopotam flămând, Nu-l putem închide, Număr până la cinci, Și apoi închidem gura - Hipopotamul se odihnește.

Slide 15

Exercițiul „broasca”
Scop: Dezvoltarea mușchilor circulari ai buzelor. Progresul exercițiului: Buzele sunt întinse sub forma unui zâmbet, expunând dinții închiși. Ar trebui să țineți buzele în această poziție timp de 10-15 secunde. Instrucțiuni metodice: asigură-te că atunci când zâmbești, buzele tale nu se întorc spre interior.
Imităm broaștele: Ne tragem buzele drept spre urechi. Îți tragi buzele acum - o să-ți văd dinții. Vom trage - ne vom opri Și nu ne vom obosi deloc.
M-am uitat la hipopotami cu limba și am vrut doar să merg mai departe, când am auzit: „kva-kva”. Acestea erau broaște. Să ne prefacem că broaștele zâmbesc.

Slide 16

Exercițiul „Elefantul”
Voi imita elefantul! Îmi trag buzele cu o trobă. Și acum le-am lăsat să plece și le-am întors la locul lor.
Limba merge mai departe. Oh, cine este tipul ăla mare cu nasul lung? Da, este un elefant! Să arătăm ce fel de trunchiă are un elefant.
Scop: Dezvoltarea mușchilor circulari ai buzelor. Progresul exercițiului: întindeți buzele cu un tub, dinții închiși. Ține-ți buzele în această poziție pentru o numărare de „5” - „10”.

Slide 17

Exercițiul „Șarpe”
Scop: dezvoltarea capacității de a menține limba îngustă, dezvoltarea mușchilor laterali ai limbii. Desfășurarea exercițiului: zâmbește, deschide ușor gura, expune-ți incisivii, ține-ți limba îngustă și dreaptă înainte, încordează-te și fă-o îngustă. Împingeți limba îngustă înainte cât mai mult posibil și apoi retrageți-o în partea din spate a gurii. Mișcările limbii sunt efectuate într-un ritm lent și efectuate de 5 - 6 ori. Instrucțiuni metodice: 1) buzele sunt întinse într-un zâmbet fără tensiune; 2) limba nu se îndoaie și nu atinge buzele; 3) asigurați-vă că limba nu se abate în lateral.
Imităm șarpele, Vom fi pe picior de egalitate cu el: Ne vom scoate limba și o vom ascunde, Numai așa și nu altfel.
Limba a admirat elefantul și a mers într-o altă cușcă. Și nu e nimeni acolo, doar un furtun lung de cauciuc întins în mijloc. Dar deodată furtunul a început să se miște și limba a văzut că era... un șarpe. Să desenăm un șarpe.

Slide 18

Exercițiul „Cal”
Scop: întărirea mușchilor limbii și dezvoltarea mișcării în sus a limbii. Desfășurarea exercițiului: zâmbește, arată-ți dinții, deschide ușor gura și apasă pe vârful limbii (ca un cal care își bate copitele). Instrucțiuni metodice: 1. Exercițiul se efectuează mai întâi într-un ritm lent, apoi mai rapid. 2. Maxilarul inferior nu trebuie să se miște; Doar limba funcționează. 3. Asigurați-vă că vârful limbii nu se întoarce spre interior, adică. astfel încât copilul să clacă pe limba mai degrabă decât să plesnească.
Sunt un cal amuzant, negru ca ciocolata. Faceți clic tare pe limba și veți auzi zgomotul copitelor.
Am privit limba șarpelui și am mers mai departe. Vede un cal care dă plimbări copiilor. Am vrut să merg și eu la o plimbare: „Cal, vrei să mă plimb?”, iar calul răspunde: „Desigur!” Limba s-a așezat pe cal și a strigat „Dar!” și a plecat în galop. Să arătăm cum limba a călărit un cal.

Slide 19

Exercițiul „pieptene”
Scop: Dezvoltarea unei limbi subțiri și late între dinți. Progresul exercițiului: „pieptănați” limba cu dinții. Buze în poziție zâmbitoare. Dinții sunt strâns strâns. Împingem vârful limbii între dinții strânși. Limba devine lată și subțire. Îl împingem până la limită. Repetați exercițiul de 3-4 ori.
Limba s-a rostogolit, a coborât de pe cal și deodată m-am văzut în oglindă: „O, ce zburat am devenit! Probabil că a alergat foarte repede pe calul său! Trebuie să mă pieptăn!” Scoase limba pieptenului și începu să-și pieptene părul. Să arătăm cum a făcut-o.
Sunt prietenos cu parul meu, il pun in ordine. Mulțumesc pentru părul meu. Și numele meu este... (pieptene)

Slide 20

Exercițiul „Ceasul”
Scop: dezvoltarea mobilității limbii. Progresul exercițiului: zâmbește, deschide ușor gura, expunând dinții. Puneți o limbă îngustă între incisivi. Întoarceți limba la stânga și la dreapta către colțurile buzelor. Instrucțiuni metodologice: 1) se asigură că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior rămâne nemișcat; 2) mișcările limbii trebuie să fie simetrice; 3) limba nu se îndoaie și nu atinge buzele.
Mi-am pus limba în ordine și deodată m-am gândit: „Nu e timpul să merg acasă? Trebuie să aflăm cât este ceasul.” Arată-mi cum funcționează ceasul.
Tic-tac, tic-tac. Limba se legăna ca un pendul de ceas. Ești gata să te joci cu ceasul?

Slide 21

Scop: Dezvoltarea mușchilor circulari ai buzelor. Progresul exercițiului: „o dată” - zâmbește, arată dinții închiși, ține-ți buzele în această poziție; la numărul de „doi” - trageți buzele închise înainte și mențineți în această poziție. Alternează mișcările „broască - elefant”, numărând „unu - doi”. Repetați de 10 ori.
Unul este o broasca cu burta groasa, doi este un elefant mare si bun. În fiecare zi la marginea pădurii, punându-l într-o cadă, ca la duș, adăpa acea broască cu un furtun.
Exercițiul „Broasca și elefantul”
A fost odată ca niciodată o limbă mică. Avea prieteni: o broasca si un elefant. Să ne transformăm într-o broască și un elefant.

Slide 22

Exercițiul „Păsărica este supărată”
Scop: dezvoltarea mobilității mușchilor din spatele limbii. Desfășurarea exercițiului: 1. Zâmbiți, deschideți gura, sprijiniți vârful limbii în spatele dinților inferiori, arcuiți „spatele” și apăsați marginile laterale ale limbii pe molarii superiori. Țineți limba în această poziție pentru o numărare de până la 8, apoi până la 10. 2. Limba în poziția „Angry Pussy”, apăsați-o pe dinții de sus și zgâriați în direcția de la rădăcina limbii până la vârf . Repetați de 5-6 ori.
Priviți pe fereastră - Veți vedea o pisică acolo. Pisica și-a arcuit spatele, a șuierat, a sărit... Pasarica s-a enervat - Nu te apropia!
Limba avea o pisică preferată. Când păsărica s-a enervat, și-a arcuit spatele. Să arătăm cum păsărica s-a enervat și și-a arcuit spatele.

Slide 23

Exercițiul „Sail” (static)
Scop: Întinderea ligamentului hipoglos; dezvolta capacitatea de a relaxa mușchii limbii într-o poziție ridicată. Progresul exercițiului: gura este larg deschisă. Așezați vârful larg al limbii în spatele dinților superiori pe tuberculi, îndoiți partea din spate a limbii ușor înainte. Apăsați marginile laterale ale limbii împotriva molarilor superiori. Țineți limba în această poziție pentru o numărare de până la 10. Repetați exercițiul de 2-3 ori.
Un pârâu vesel curgea lângă casa limbii. Limba a hotărât să facă o barcă cu o pânză și să o trimită la navigație. Barca a ieșit foarte frumoasă, cu o pânză roz. Să arătăm ce fel de pânză avea barca.
O barcă navighează de-a lungul râului, O barcă duce copiii la plimbare.

Slide 24

Exercițiul „Pictor”
Scop: exersarea mișcării în sus a limbii și mobilitatea acesteia. Procedură: zâmbește, deschide gura și „mângâie” cerul gurii cu vârful limbii, mișcându-ți limba înainte și înapoi. Instrucțiuni metodice: 1. Buzele și maxilarul inferior trebuie să fie nemișcate. 2. Asigurați-vă că vârful limbii ajunge la suprafața interioară a dinților superiori pe măsură ce se deplasează înainte și nu iese din gură.
A aruncat bărcuța în pârâu și a alergat de-a lungul țărmului să vadă cât de departe va pluti. Deodată limba a văzut un pictor care picta acoperișul unei case cu vopsea albastră strălucitoare. Să arătăm cum pictorul a pictat acoperișul.
Azi dimineață m-am trezit și nu am recunoscut satul: fiecare stâlp și fiecare casă a fost pictată de un pictor. Dacă vrei să trăiești ca într-un basm, apelează la ajutor!

Slide 25

Exercițiul „Ciupercă”
Scop: întărirea mușchilor limbii, întinderea ligamentului hipoglos. Execuție: zâmbește, deschide ușor gura, suge limba până la cerul gurii și, fără a da drumul limbii, deschide gura. Buzele sunt într-o poziție „zâmbet”. Când repeți exercițiul, ar trebui să încerci să deschizi gura mai larg și limba din ce în ce mai mult în poziția de sus. Instrucțiuni metodice: 1. Când deschideți gura, asigurați-vă că buzele nu se mișcă. 2. Deschideți și închideți gura, ținând-o în poziția de sus pentru o numărare de 3-10. În timp ce limba îl privea pe pictor pictând gardul, barca cu vela naviga departe, departe. Limba s-a repezit să ajungă din urmă barca. Deodată ceva fulgeră în iarbă. Limba s-a oprit să se uite și a văzut că era o ciupercă. Să arătăm ce fel de ciupercă a văzut limba.
Sub un mesteacăn, lângă potecă, pe o tulpină groasă crește o ciupercă. Nu vom putea trece, te vom ajuta să pui ciuperca în coș.

Slide 26

Scop: întărirea mușchilor vârfului limbii, dezvoltarea mișcării în sus a limbii. Execuție: zâmbește, deschide gura, ridică limba. Cu vârful limbii, „loviți” cu forță tuberculii (alveolele) din spatele dinților superiori și pronunțați sunetele: „D-D-D...” Executați timp de 10-20 de secunde, mai întâi încet, apoi mărind tempo-ul. Asigurați-vă că numai vârful limbii funcționează, iar limba în sine nu sare.
Exercițiul „ciocănitoare”
O ciocănitoare stă pe un trunchi, lovind cu ciocul. Ciocni si bat, bat si bat - Se aude un sunet puternic.
Am luat cu limba un coș plin cu ciuperci și am auzit deodată pe cineva bătând. Și-a ridicat capul în sus, iar aceasta era o ciocănitoare care stătea pe un pin și bătea cu ciocul în trunchi. Să imităm o ciocănitoare care bate.

Slide 27

Exercițiul „Tânțari”
Scop: evocarea sunetului [z] prin imitație. Progresul exercițiului: Deschideți gura. Ridicați limba în formă de cupă și apăsați marginile laterale de molari. Marginea anterioară ar trebui să fie liberă. În mijlocul limbii, eliberează un curent de aer, conectează-ți vocea, pronunțând cu forță: „dzzzz”. Recomandări metodologice: atunci când efectuați exercițiul „Vânt rece”, cereți copilului să „aprindă” vocea. Controlul tactil-vibrații este efectuat de mâna copilului situată pe laringe. Copilul ar trebui să simtă vibrația laringelui. Peria de pe laringe simte vibrația corzilor vocale. Am ascultat limba unei ciocănitoare și am mers mai departe. Deodată, cineva a scârțâit subtil deasupra urechii lui și limba lui a simțit că cineva i-a mușcat abdomenul. „Oh, țânțar rău și agil!” - a țipat limba și a început să prindă țânțarul. Să arătăm cum a sunat țânțarul furios.
Zboară noaptea, El nu ne lasă să dormim: Răul sună, bucle peste ureche, Dar nu ne cade în mâini.

Slide 28

Exercițiul „acordeon”
Scop: întărirea mușchilor limbii, întinderea ligamentului hipoglos (frenulum). Desfășurarea exercițiului: zâmbiți, deschideți ușor gura, lipiți-vă limba de cerul gurii și, fără a coborî limba, închideți și deschideți gura (la fel cum se întinde burduful unui acordeon, la fel se întinde frenulul hioid) . Buzele sunt într-o poziție zâmbitoare. Când repeți exercițiul, ar trebui să încerci să deschizi gura din ce în ce mai larg și să ții limba în poziția superioară mai mult timp. Instrucțiuni metodice: 1. Asigurați-vă că atunci când deschideți gura, buzele dumneavoastră sunt nemișcate. 2. Deschideți și închideți gura, ținând-o în fiecare poziție pentru o numărare de la trei până la zece. 3. Asigurați-vă că atunci când deschideți gura, o parte a limbii nu se lasă.
Nu a prins limba țânțarului și a mers mai departe cu tristețe. Deodată a auzit sunetele vesele ale unui acordeon. „Mă întreb cine joacă asta? Mă duc să arunc o privire!” – gândi limba și alergă în poieniș. Vede un iepure stând pe un ciot și cântând cântece amuzante la acordeon. Hai să cântăm la armonică.
Haideți, deschideți gura, micuților. Hai să cântăm la armonică! Nu lăsăm limba, doar deschidem gura. Unu, doi, trei, patru, cinci, nu ne este greu să repetăm!

Slide 29

Exercițiul „Porniți motorul”
Scop: dezvoltarea mobilității vârfului limbii. Progresul exercițiului: deschideți gura larg, ridicați limba. Limba lovește cu forță tuberculii aflați în spatele dinților; În același timp, copilul spune dun-dyn-dyn (la început încet, apoi mai repede). Exercițiul se efectuează timp de 15-20 s.
Mașina se repezi de-a lungul autostrăzii, urlând în toate direcțiile. La volan se află un șofer fulgerător, „Dyn-dyn-dyn” - motorul bâzâie.
Iepurașul și-a cântat cântecul amuzant și i-a spus limbii: „Ajută-mă să pornesc motorul în mașină și te voi lăsa să conduci pentru el!” Și limba a început să ajute iepurele să pornească motorul. Să încercăm să pornim motorul.