Caracteristici generale ale mediului de dezvoltare în instituţiile de învăţământ preşcolar. Caracteristicile scrise ale componentelor mediului de dezvoltare a disciplinei în grupul profesorilor Centrul de carte „Casa Knizhkin”
Svetlana Sidorova
Analiza și descrierea mediului de dezvoltare a subiectului al unei instituții de învățământ preșcolar
Analiza și descrierea mediului de dezvoltare a subiectului instituția de învățământ preșcolar municipal „Grădinița nr.5 "Clopot" tip de dezvoltare generală cu implementare prioritară a dezvoltării artistice și estetice a elevilor orașului Kuvandyk, raionul Kuvandyk, regiunea Orenburg” după implementarea proiectului.
Atunci când organizează activitățile instituției, echipa acordă o atenție deosebită formării mediu de dezvoltare a subiectului. Se pornește de la valoarea intrinsecă a naturii copilăriei preșcolare și de la dezvoltarea capacităților potențiale ale fiecărui copil.
Grădinița noastră are 6 grupuri, săli de sport și muzică, o sală de teatru, un studio de artă și un muzeu de artă populară. Există un număr suficient de ajutoare și jucării educaționale moderne. În plus, ne străduim să ne îmbogățim miercuri(activitatea cognitivă, emoțională, motrică a copiilor) elemente stimulatoare. Filosofii moderni interpretează conceptul « miercuri» ca sistem care include relaţii subiect si caracter personal. Prin miercuri educația adaptează individul la circumstanțe, iar educația acționează ca un model de societate.
Acordăm o atenție deosebită spațiului, organizat folosind articole. Ele sunt incluse în moduri diferite "camp" activitate personalități: ca mediu, ca fundal, ca împrejurare, ca loc sau centru de acțiune.
Subiect Structura este modelată de profesorii noștri la trei niveluri în funcție de dezvoltarea copiilor. Această abordare permite copilului să aleagă o metodă de acțiune în mediu inconjurator sau încearcă independent unul necunoscut, corespunzător nivelului său de dezvoltare.
Modelare pe trei niveluri mediul permite:
Un copil cu un nivel scăzut de dezvoltare Un copil cu in medie nivel de dezvoltare Un copil cu un nivel ridicat de dezvoltare
Vedeți un model pentru un standard vizual, auditiv și de vorbire Alegeți independent o metodă de acțiune, selectați cele necunoscute anterior Creați modele interesante, dezvoltați-le în improvizație creativă
Informație mediu inconjurator la instituţia de învăţământ preşcolar ne-am ghidat după principiile lui V. A. Petrovsky.
miercuriîn grupul pregătitor - acesta este un domeniu de activitate, un mod de viață, transfer de experiență, creativitate, educația subiectului. Este destul de variat și bogat "accidente", solicitând copilului să caute modalități de cunoaștere, ceea ce stimulează activitatea de cercetare.
Acest mediul este schimbător, dinamic. Caracteristica modelului acestui grup este "revărsare" mini- miercuri: de la artistic-transformativ la experimental, de la emoțional-reflexiv la cultural-comunicativ.
Mediul subiect-joc grupurile sunt organizate în așa fel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a face ceea ce îi place. Amplasarea echipamentelor conform principiului zonării cuprinzătoare și flexibile permite copiilor să se unească în subgrupuri mici pe baza intereselor comune.
Tot spațiul de grup este disponibil copii: jucării, material didactic, jocuri. Ei știu foarte bine de unde să facă rost de hârtie, vopsele, creioane, materiale naturale, costume și atribute pentru jocurile de dramatizare. Există un colț de intimitate în care poți să răsfoiești cartea ta preferată, să te uiți la fotografiile dintr-un album de familie și să stai și să te relaxezi din grupul de copii. Personalizarea se realizează în acest mod simplu mediu inconjurator, adică crearea „propriului” spațiu personal este principiul emotiogenității.
În grupuri, mobilierul și echipamentele sunt instalate astfel încât fiecare copil să găsească un loc convenabil și confortabil pentru a studia din punct de vedere emoțional. stat: suficient de departe de copii și adulți sau, dimpotrivă, permițând să simtă contactul apropiat cu aceștia, sau dispoziţie- contact în părți egale și libertate. În acest scop, folosim diverse mobilier, inclusiv pe mai multe niveluri: canapea, fotolii, module din lemn. Sunt destul de ușor de mutat și aranjat în diferite grupuri. O astfel de organizare a spațiului este una dintre condiții mediu inconjurator, care permite profesorului să se apropie de poziția copilului (Principiul distanței de poziție în interacțiune).
Principiul stabilității și dinamismului face posibilă utilizarea elementelor variabile și înlocuibile în spațiu decoratiuni: crengi sezoniere într-o vază, material pe un perete educativ, amenajare peisagistică, bibliotecă și expoziție de carte.
Implementăm principiul deschiderii și închiderii în mai multe aspecte: deschidere către natură, deschidere către cultură, deschidere către societate și deschidere către propria persoană "eu".
Asa de, mediu subiect-spațial Fiecare grup include nu numai obiecte artificiale, ci și naturale. Pe lângă colțul de natură din grup, unde copiii observă plante (cactusari, pajiște violete, plante de interior bine îngrijite, desfășoară experimente de bază, sunt organizate mini-muzee cu un index de card și o selecție de poezii și ghicitori despre fiecare exponat). , profesorii și copiii au adunat un ierbar de ierburi, flori și arbuști.
Plantele, cuștile pentru papagali, acvariile și cuștile de cobai cu două etaje îi apropie pe preșcolari de lumea naturală. Ei învață să asculte cântecul păsărilor, șuieratul unui cobai, să privească diverse plante și în același timp să se relaxeze. Împreună cu adulții, copiii replantează și udă flori, hrănesc păsările și cobai. Copiii învață să rezume rezultatele observațiilor lor asupra obiectelor naturale ținând un calendar meteo. Dacă la o vârstă mai mică arată doar fenomene meteorologice de bază (ploaie, zăpadă), atunci la vârstele preșcolare mai mari devine mai complexă În colțurile de experimentare ale copiilor, preșcolarii se joacă cu nisip și apă, învață să înregistreze rezultatul experimentului folosind schițe. . Introducerea copiilor în diverse tehnici de protozoare mijloace ajutând la înțelegerea lumii (lupă, magnet, cântare etc.) apare și în centrul de experimentare. A fost întocmit un card index al experimentelor, există instrucțiuni, mementouri, note de excursie, un algoritm pentru îngrijirea plantelor de interior, o diagramă a semănării de primăvară într-un colț de natură.
Elemente de cultură – pictură, literatură, muzică, teatru – sunt incluse în designul interior al fiecărui grup. În dressinguri este organizată o expoziție de creativitate a copiilor (desene, meșteșuguri, înregistrări de poezii pentru copii, povești, basme). Educatorii respectă activitățile productive ale fiecărui copil. Copiii știu unde în grup pot depozita jucăriile care sunt „prețioase” pentru ei. articole, aduse de acasă, meșteșugurile și desenele neterminate sunt o zonă de intimitate.
Deschiderea către societate și deschiderea „eu” al cuiva presupune personalizarea mediului de grup. În acest scop, grupurile au albume de familie. În plus, grupurile au propriul nume, care se joacă și în mediul subiectului grupuri bazate pe principiul emoționalității (disponibilitatea jucăriilor).
Principiul zonării flexibile este de a organiza diverse zone de activitate care se intersectează. Acest lucru permite copiilor, în conformitate cu interesele și dorințele lor, să se angajeze liber în diferite activități în același timp, fără a interfera unul cu celălalt. Activități: educatie fizica, muzica, desen, experimentare, dramatizarea basmelor, aranjarea jocurilor de dramatizare. Echiparea sălilor de grup ajută copiii în mod independent defini conținutul activității, schițați un plan de acțiune privind floare - șapte flori "Sunt interesat", distribui propriul timp și să participe activ la activități folosind diverse obiecte și jucării.
Principiul activității, stabilității și dinamismului dezvoltării mediu inconjurator este strâns legată de principiul zonării flexibile.
Principiul integrării subiectîn lume este implementat folosind echipamente modulare, care sunt încă în cantități mici. Utilizarea modulelor împreună cu seturi de construcție, mozaicuri, echipamente de educație fizică (cercuri, mingi, frânghii etc., obiecte și jocuri, care nu poartă anumit informația semantică, promovează dezvoltarea imaginației și a funcției semn-simbolice a gândirii la preșcolari.
Pe principiul combinării elementelor familiare și extraordinare, în interiorul grupurilor sunt folosite opere de artă, inclusiv spectacole spectaculoase (o imagine cu o cascadă, iluminare și cântece de păsări, aplice, clopoței de vânt etc.).
Principiul activității sugerează utilizarea unui fundal activ pe orizontală (zmeu pe tavan pentru gimnastica ochilor, cursuri pe podea)și planuri verticale (perete cognitiv etc.)
Principiul luării în considerare a caracteristicilor de gen și vârstă este respectat în asigurarea izolării complete a băieților și fetelor în camera de toaletă, oferind jucării de valoare egală.
La organizare mediu subiect-spațial la copii
Grădina are nevoie de activități complexe, polivalente și extrem de creative ale tuturor profesorilor preșcolari. La urma urmei, o varietate de jucării nu este condiția principală pentru dezvoltarea unui copil. Profesorii copiilor noștri
în timpul liber desenează, coase, tricotează, vin cu jocuri interesante și echipamente nestandard pentru grupuri. Toate acestea se realizează printr-un sistem de concursuri.
Cred că a fost organizat în mod intenționat mediu de dezvoltare a subiectuluiîn instituția noastră joacă un rol important în dezvoltarea și creșterea armonioasă a copilului.
Creat estetic miercuri Evocă copiilor un sentiment de bucurie, o atitudine pozitivă emoțional față de grădiniță, dorința de a frecventa ea, îi îmbogățește cu noi impresii și cunoștințe, încurajează activitatea creativă activă și promovează dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari.
Şef adjunct al VMR:Sidorova S.I.
Evgenia Druzhinina
Una dintre condițiile importante pentru munca educațională într-o instituție preșcolară este organizarea corectă a mediului de dezvoltare a subiectului.
Dezvoltare subiect-mediu spațial Organizația educațională preșcolară (RPES PEO) este o parte a mediului educațional, reprezentată de un spațiu special organizat, materiale, echipamente și inventar, pentru dezvoltarea copiilor preșcolari în conformitate cu caracteristicile fiecărei etape de vârstă, protecția și consolidarea lor. sănătate, ținând cont de caracteristicile și corectarea deficiențelor în dezvoltarea acestora .
Atunci când am creat un mediu de dezvoltare a subiectului, am ținut cont de faptul că mediul trebuie să îndeplinească funcții educaționale, de dezvoltare, de hrănire, stimulare, organizate și comunicative. Dar cel mai important lucru este că ar trebui să funcționeze pentru a dezvolta independența și inițiativa copilului.
La proiectarea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare în grupul nostru, ne-am bazat pe 6 grupuri de cerințe:
2. Transformabil
3. Multifuncțional
4. Variabila
5. Accesibil
6. Sigur (siguranța nu este doar fizică, ci și psihologică)
Atunci când se organizează un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare, este necesar să se țină cont de principiile organizării spațiului:
1. Principiul activității, independenței, creativității
2. Principiul stabilității și dinamismului mediului în curs de dezvoltare
3. Principiul integrării și zonării flexibile
4. Organizarea mediului ținând cont de diferențele de gen la copii
5. Principiul distantei, pozitia interactiunii dintre adulti si copii
6. Principiul deschiderii – închiderea
7. Principiul emoționalității mediului
8. Principiul etapizării și luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă ale copiilor
Spațiul de grup este organizat sub formă de zone bine delimitate, dotate cu un număr mare de materiale de dezvoltare. În grupul nostru putem distinge trei zone: activă, calmă și de lucru. În zona activă există un centru de educație fizică și sănătate, un centru de jocuri de rol și un studio de teatru. În zona de liniște există o bibliotecă și un centru de jocuri didactice. În zona de lucru există un centru de creativitate, un centru de jocuri de construcție și constructive, un centru senzorial, un centru de reguli de circulație, un centru de nisip și apă.
Limitele dintre zonele din grupul nostru sunt: ecrane, mobilier, cretă pentru podea și plăci de marcare, covoare. În grupul nostru, nu este ca și cum toată mobilierul este plasat în jurul perimetrului. Toate articolele și materialele sunt disponibile copiilor.
Posibilitatea de a schimba mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare din grupul nostru este asigurată de prezența ecranelor, modulelor moi, a unui podium mobil și a mobilierului cu lumină scăzută.
Pentru ca copiii să se simtă ca acasă, interiorul grupului ar trebui să fie asemănător cu mediul de acasă. În acest scop, folosim mochetă, flori de interior, mobilier tapițat și o lampă de podea realizată manual.
În total avem 10 centre:
1. Centrul de sport și fitness „Zdoroveyka”
2. Studioul teatrului „În lumea basmelor”
3. Centrul de jocuri de rol „Igralochka”
4. Centru de reguli de circulatie;
5. Centru de construcții și jocuri constructive „Asamblați”
6. Centrul senzorial „Recunoașteți”
7. Atelier creativ „Kalyaka-malyaka”
8. Centru de apă și nisip;
9. Centrul de carte „Casa cărții”
10. Centru de jocuri educative
Centrul de sport și fitness „Zdoroveyka”
Acest centru are ca scop optimizarea activității motorii a copiilor, dezvoltarea abilităților și abilităților motrice. Este popular printre copii.
Studio de teatru „În lumea basmelor”
În teatru, preșcolarii se deschid, demonstrând fațete neașteptate ale caracterului lor. Copiii sunt artiști grozavi, așa că participă cu bucurie la producții și acționează fericiți ca spectatori.
Dacă se dorește, copiii pot scoate ecranul și acesta va fi o scenă pentru spectacole.
În apropiere se află o sală de costume cu un set de costume cu măști pentru a juca cele mai comune scene care implică o vulpe, un lup, un urs și altele.
Centrul de teatru se transformă în Centrul de Solitudine. Sunt momente când vrei să fii lăsat singur, cu gândurile, starea ta de spirit, experiențele tale. Un copil mic are și el dreptul la asta. Într-un cadru de grădiniță, acest lucru poate fi rezolvat prin crearea unor centre de confidențialitate.
Centrul pentru jocuri de rol "Igralochka"
În viața unui copil preșcolar, jocul ocupă unul dintre locurile principale. Jocul de rol este o practică socială autentică a unui copil, viața lui reală în societatea semenilor săi. Pentru a des
Toata mobila este mobila, asa ca la cererea copiilor, totul este mutat si amenajat dupa dorintele acestora.
Centrul regulilor de circulație
Centru de constructii si jocuri constructive "Asamblare"
Acesta este în principal un loc pentru băieți. Există o mulțime de materiale de construcție diferite aici (diverse tipuri de seturi de construcție, seturi de construcție din lemn și plastic mari, module moi etc.). Există un podium mobil, covoare - role și diagrame de construcție. Aici băieții își realizează planurile. Constructorul poate fi mutat în orice loc din grup și poate organiza activități atât cu un subgrup, cât și individual.
Centrul senzorial „Recunoașteți”
Atelier de creație „Kalyaka-malyaka”
Copiii au la dispoziție acuarele, creioane, guașă, pensule, hârtie de diferite dimensiuni, cărți de colorat, jocuri educative și tot ce le trebuie pentru creativitate. Aici copiii pot crea postere pentru producțiile lor și pot face pălării. Acest centru are acces gratuit.
Pentru expoziția de lucrări din plastilină (situat în zona recepției).
Pentru expoziția de desene și aplicații pentru copii.
Centru de apă și nisip
Pe rafturi pentru cercetarea copiilor sunt plasate o varietate de materiale naturale: cretă, nisip, lut, pietre, scoici, pene, cărbune etc. Microscoape, echipamente de laborator, sticlă de măsurare - toate acestea prezintă un interes deosebit pentru copii.
Centrul de carte „Casa Knizhkin”
Aici un copil se poate scufunda în lumea magică a cărților. Copiilor le place să se uite la ilustrații colorate ale cărților lor preferate și să povestească basmele lor preferate. Și, de asemenea, în centrul literar puteți organiza o expoziție a lucrărilor unui anumit autor.
Centrul de Jocuri Didactice
Situat vizavi de centrul cărții. Copiii găsesc orice jocuri în funcție de interesele lor, merg la mese sau pe covor și se distrează.
Există un colț pentru părinți în zona recepției unde postăm informațiile necesare.
Un mediu de dezvoltare bine organizat îl ajută pe fiecare copil să găsească ceva de făcut, să învețe despre punctele sale forte și abilitățile, să învețe să interacționeze cu profesorii și colegii, să înțeleagă și să-și evalueze sentimentele și acțiunile, care stau la baza dezvoltării copilului.
Lilia Seyvach
Caracteristici ale mediului de dezvoltare subiect în grupa mijlocie
« Mediul de dezvoltare a subiectului» este un sistem de obiecte materiale şi fonduri activități ale copilului, modelând funcțional conținutul dezvoltării aspectului său spiritual și fizic în conformitate cu cerințele programului educațional general de bază al învățământului preșcolar.
De dezvoltare este nevoie de mediu, în primul rând, pentru a crește un copil de succes, independent, proactiv, creativ.
grup camera la gradinita prezentat trei zone principale -
zona de lucru,
zona activa,
Zona de liniste.
Limitele dintre zone sunt flexibile și ușor de mutat (acestea sunt ecrane portabile, module volumetrice).La construirea unei dezvoltări mediu de grup Am ținut cont de principiile construirii unei dezvoltări mediu inconjurator:
Principiul deschiderii și accesibilității;
Zonare flexibilă;
Stabilitate;
Dinamismul dezvoltării mediu inconjurator;
Multifunctionalitate.
Toate grup spatiu disponibil copii: jucării, material didactic, jocuri. Ei știu foarte bine de unde să facă rost de hârtie, vopsele, creioane, materiale naturale, costume și atribute pentru jocurile de scenă. Există un colț de intimitate în care poți să răsfoiești cartea ta preferată, să te uiți la fotografiile dintr-un album de familie și să stai și să te relaxezi din grupul de copii, creând propria ta lume mică. (crearea spațiului tău personal).
Copiii învață să rezume rezultatele observațiilor lor asupra obiectelor naturale ținând un calendar meteo. Împreună cu adulții, copiii replantează și udă flori.
Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului variază în funcție de anumite caracteristici, de exemplu, dacă sunt incluse sunt mai multi baieti in grup, apoi ne vom echipa grup de designeri, cuburi, mașini, care le permite copiilor să construiască case, poduri, arcade, garaje nu doar pe masă, ci și pe podea. Dacă sunt mai multe fete decât băieți, atunci jucăm adesea jocuri precum „familie”, „spital”, „magazin” și alocam o mare parte pentru aceasta grupuri.
Mobilierul și echipamentele sunt instalate astfel încât fiecare copil să găsească un loc convenabil și confortabil pentru a studia din punct de vedere emoțional. stat: suficient de departe de copii și adulți sau, dimpotrivă, permițând să simtă contactul apropiat cu aceștia, sau furnizarea contact în părți egale și libertate.
Centru "Fii sănătos".
Sarcini: Continuați să vă întăriți sănătate: întărește corpul, îmbunătățește mișcările de bază, formează o postură corectă, dezvoltă obiceiuri de igienă. Menține interesul pentru diverse sporturi. Dezvoltați activitatea fizică a copiilor. În centru sunt
poze, fotografii, ilustratii cu sport, fisiere carduri jocuri: mobil, cu mobilitate redusă, pentru dezvoltarea echipamentului sportiv;
Centrul de proiectare "Eu sunt constructor".
Sarcini: dezvoltarea gândirii spațiale, îmbunătățirea abilităților de a lucra după o schemă, model, desen, după propriul plan. Formarea operațiilor mentale (comparație, analiză, sinteză).
Conține: modele, diagrame, desene, imagini ale diferitelor clădiri, ilustrații de orașe, poduri, seturi de construcție montate pe podea; "lego" mic, in medie; mozaicuri mari, in medie, mic; puzzle-uri; clădire material: cuburi, prisme, cărămizi, plăci netradiționale; material: cutii de carton acoperite cu folie colorata, hartie - jucarii pentru joaca cu cladiri;
Centrul de jocuri de povești "Să ne jucăm".
Sarcini: dezvoltarea experienței de joc a fiecărui copil; dezvoltarea abilităților de comunicare, dorința de a face echipă pentru a juca împreună și a observa în joc anumite reguli; dezvoltarea imaginației creative și a fanteziei; consolidarea exemplelor de comportament social și de vorbire în joc; învață copiii să stabilească relații cu semenii și adulții, să cultive relații de prietenie și o cultură a comportamentului.
Centrul conține: didactic jocuri: socială și morală caracter; menite să cunoască substantiv lumea și munca adulților înfățișând diferite procese de muncă; albume "Al nostru grup» , "Familia mea", „Regulile de conduită în grup» atribute pentru jocuri de rol, seturi de jucării și articole, ajutând la afișarea socială viata de zi cu zi: mobilier, vase, jucării-unelte, păpuși care reflectă genul, figurine de animale (adulți și tinerii lor);articole de înlocuire.
Centrul de carte „Citind împreună”. Sarcini: Stăpânirea limbii materne; educarea culturii spirituale, dezvoltare depuneri despre o persoană din istorie și cultură prin familiarizarea cu cartea.
În centru sunt:
Cărți pentru copii conform programului,
Cărțile preferate ale copiilor (cărți despre interese);
Literatură sezonieră;
albume tematice;
Portrete ale scriitorilor pentru copii;
Cărți care prezintă cultura poporului rus, basme, ghicitori, versuri;
Vitrina deschisa pentru carti, masa, scaun;
Casetofon cu cântece pentru copii, discuri cu înregistrări de opere literare (basme)
Centrul Naturii.
Sarcini: stimulează și susțin interesul cognitiv al copiilor față de obiectele naturale; dezvoltarea abilităților de muncă în îngrijirea obiectelor vii; cultivați o atitudine grijulie față de natură.
Centrul conține:
Jocuri didactice care vizează formarea și dezvoltarea cunoștințelor ecologice ale lumii înconjurătoare;
Modele de structură a plantelor;
Albume, fotografii,
Ilustrații, picturi;
Calendare de vreme și natură;
ierburi;
O selecție de poezii, proverbe, zicători, semne, ghicitori despre natură;
Desene despre natură și meșteșuguri pentru copii realizate din materiale naturale;
obiecte vii: plante de interior și echipamente naturale pentru plantarea semințelor și a răsadurilor;
"gradina la fereastra".
Centrul de creativitate „Mâini pricepute”.
Sarcini: Pentru a dezvolta interesul și dorința copiilor de a se angaja în arte vizuale; consolidarea abilităților de desen, modelare, aplicație; extinde ideea de culoare, proprietățile și calitățile diferitelor materiale; dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor, imaginația creativă, imaginația creativă.
Centrul conține:
Scheme de desen secvenţial subiect;
Carduri operaționale care reflectă succesiunea de acțiuni pentru a crea o imagine din hârtie și alte materiale;
Carti de colorat cu mostre;
Fișe de cărți tematice de colorat;
Albume de vizualizat „Jucărie Gorodets”, „Pictură Khokhloma” si etc. ;
Jocuri didactice pentru dezvoltarea creativitatii, carton, tesaturi, fire, benzi, folie autoadeziva;
Vopsele de acuarelă, creioane cu ceară, guașă, pixuri de diferite grosimi, creioane colorate, creioane din grafit, un set de pixuri, vată, tampoane de vată, bureți;
Plastilina, seturi pentru creativitatea copiilor;
unelte: diverse pensule, foarfece, planse de modelat, sigilii, bastoane, stampile, cauciuc spumos, sabloane pe tema;
Placa magnetica;
Șervețele, borcane, subțire;
Centrul de Activități Experimentale „Vrei să știi totul”
Sarcini: dezvoltarea științelor naturii primare depuneri, observație, curiozitate, activitate a operațiilor mentale (analiza, compararea, generalizarea, clasificarea, observarea; - formarea deprinderilor de examinare cuprinzătoare articol.
Centrul conține:
Serii de tablouri care înfățișează comunități naturale;
Cărți educaționale caracter, atlase;
albume tematice;
Colecții (timbre, surprize mai amabile etc.)
Materiale împărțit în secțiuni: „Nisip, argilă, apă”, „Sunet”, „Magneți”, „Hârtie”, „Lumină”, „Sticlă”, „Cauciuc”;
material natural: pietre, scoici, frunze de copac, mușchi, semințe etc.;
material reciclat: sarma, bucati de piele, blana, stofa, plastic, lemn, pluta;
materiale tehnice: piulițe, agrafe, șuruburi, cuie, roți dințate, șuruburi, piese de construcție (utilizat în prezența și supravegherea unui profesor);
diferite tipuri de hârtie: obișnuit, carton, șmirghel, copiere etc.;
Coloranți nealimentari (guașă, acuarele etc.);
materiale medicale: pipete cu capete rotunjite, bețișoare de lemn, linguri de măsurat, becuri de cauciuc, seringi fără ace
Alte materiale: oglinzi, baloane, pahare colorate si transparente, lumanari etc.
Sită, pâlnii
Jumătăți de săpun, tăvi pentru gheață
dispozitive asistente: lupă, clepsidră, microscop, lupă;
Șorțuri, cârpe din pânză uleioasă;
Cărți indicative (semne de autorizare - interzicere)„Ce este posibil, ce nu este”;
Jocuri educative.
Centru „Matematică distractivă”
Sarcini: dezvoltă gândirea logică, atenția, memoria, ingeniozitatea, abilitățile constructive, capacitatea de a lucra după o schemă.
Centrul conține:
Blocuri Dienesh cu aplicatii;
Tije Cuisenaire cu atasamente;
Seturi de bețe de numărat;
Îndoiți un pătrat (gradul 3)
„Sicriul lui Voskobovici”
„Oul lui Columb”
"Numere si figuri"
„Joc mongol”
"Frunze"
„Cadru Montessori”
"Loto geometric"
Centru „Lumea teatrului”. Sarcini: dezvoltarea vorbirii coerente și expresive, dezvoltarea independenței în organizarea jocurilor teatrale, capacitatea de a reprezenta scene bazate pe basme familiare, poezii, cântece, îmbunătățirea abilităților interpretative, formarea abilităților de interpretare artistică și de vorbire și dezvoltarea capacității de transformare creativă.
Centrul conține:
Teatru de masă;
Finger Theatre;
Teatrul de Păpuși Bibabo;
teatru de umbre;
Măști, șepci pentru animale,
Elemente pentru costume;
Teatru tactil;
Teatru pe discuri;
Teatru pe linguri;
Teatrul Mitten;
Teatru de jucării moale;
Paravane de masă și podea;
Prin urmare, mediu de dezvoltare a subiectelor din grupul nostru, cred, creează condiții de interacțiune, cooperare, asigură cea mai confortabilă stare a copilului și dezvoltarea lui.
Jocuri dezvoltate: „Mozaic geometric” pentru dezvoltarea atenției, gândirii logice și ingeniozității. Un joc „Să știi cum să acționezi în caz de incendiu” Ajută la dezvoltarea abilităților copiilor pentru un comportament sigur în situații dificile. Un joc „Picături colorate” se extinde ideea de culoare, dezvoltă imaginația creativă și abilitățile motorii ale degetelor.
A făcut mai multe tipuri teatru: teatru pe linguri, teatru pe discuri, teatru de mănuși, pălării de animale pictate, ecrane proiectate, elemente de costume cusute.
Caracteristicile componentelor mediului de dezvoltare a subiectului
MBDOU MO Krasnodar „Grădinița nr. 36”
O grădiniță modernă este un loc în care un copil acumulează experiență în interacțiune emoțională și practică largă cu adulții și semenii în cele mai importante domenii ale vieții pentru dezvoltarea sa. Mediul de dezvoltare al grădinii este sursa dezvoltării experienței subiective a copilului. Fiecare componentă a mediului de dezvoltare a subiectului contribuie la formarea de către copil a experienței în stăpânirea mijloacelor și metodelor de cunoaștere și interacțiune cu lumea exterioară, la experiența apariției motivelor pentru noi tipuri de activități și la experiența comunicării cu adulții. și colegii.
În conformitate cu FGT, conținutul nivelului preșcolar prevede una dintre formele de interacțiune variabilă-orientată personal între profesor și copii. Una dintre condițiile sale necesare este crearea unui spațiu de dezvoltare în fiecare sală de grup. Atunci când am organizat mediul de dezvoltare a disciplinei în fiecare grupă și în grădiniță în ansamblu, eu, profesorul superior din categoria I de calificare a MBDOU MO Krasnodar „Grădinița nr. 36” E. S. Pirogova, am ținut cont de tot ceea ce a contribuit la formare. a caracteristicilor de bază ale personalității fiecărui copil: modele de dezvoltare mentală, indicatori de sănătate, nivelul de dezvoltare generală și a vorbirii, formarea sferei emoționale, luând în considerare abilitățile, interesele, ritmul de progres ale fiecărui copil, crearea condițiilor pentru dezvoltarea acestuia. .
Când am creat un mediu de dezvoltare a subiectelor în grădiniță, am ținut cont de principiile construcției acestuia:
Principiul distanței;
Principiul activității, independenței și creativității;
Principiul integrării și zonării flexibile (care le permite copiilor în același timp, fără a interfera unii cu alții, să se angajeze în dorințele și interesele lor: muzică, desen, proiectare, experimentare etc.);
Principiul informativității (diversitatea subiectelor, varietatea materialului didactic și informativ);
Principiul integrării zonelor educaționale (multe materiale ale mediului de dezvoltare sunt multifuncționale, adică materialele pentru o zonă educațională pot fi utilizate în timpul implementării alteia);
Principiul variabilitatii;
Principiul stabilității și dinamismului (mediul de dezvoltare a subiectului este constant, creat pentru o perioadă lungă de timp, dar se efectuează în mod regulat modificări în funcție de caracteristicile de vârstă, perioada de studiu, obiectivele programului și perioada anului);
Principiul deschidere-închidere (am construit mediul de dezvoltare în așa fel încât să îi puteți adăuga cu ușurință diverse elemente, precum și să le eliminați pe cele inutile);
Principiul confortului individual și al bunăstării emoționale a fiecărui copil și adult;
Principiul combinării elementelor convenționale și extraordinare în organizarea estetică a mediului (componentele sunt combinate între ele în conținut și design artistic);
Principiul luării în considerare a diferențelor de gen la copii.
Am construit mediul de dezvoltare a subiectelor la grădiniță în așa fel încât să conțină „informații” care nu se dezvăluie imediat complet, ci încurajează copilul să caute. Interiorul fiecărei săli de grup se distinge prin individualitatea și abordarea creativă a profesorilor față de organizarea sa. Mobilierul tuturor camerelor de grup este selectat în culori calde, realizate conform schițelor individuale elaborate de mine, ținând cont de caracteristicile camerei și zonarea ulterioară. Mobilierul este mobil și ușor de transformat, ceea ce permite fiecărui profesor să schimbe interiorul după cum este necesar. Toate acestea creează un mediu psihologic favorabil și o dispoziție emoțională pozitivă. Sălile de grup sunt împărțite în mod convențional în zone care trec ușor una în alta: zonă de studiu, centru de artă, colț de studii Kuban, centru de vorbire cognitivă, colț de cărți, centru de știință, centru de matematică, centru senzorial, centru de jocuri cu povești, centru de construcții, muzică colt, colt centru educatie fizica, colt intimitate, colt baieti si colt fete, zona de dormit si vestiar.
Zona de învățare este dotată cu materiale tradiționale (imagini - subiect și intriga, reproduceri, albume, material didactic, seturi de cărți poștale și fotografii, jocuri didactice, numărătoare și scări muzicale, diagrame, machete, afișe), suporturi audiovizuale (filme în benzi, diapozitive). , casete, CD-discuri, DVD-uri si materiale de noua generatie Grupul dispune de mijloace tehnice: un televizor, un video player pentru vizionarea CD-urilor si DVD-urilor, un centru muzical, un reportofon, un fotocopiator, daca este necesar, se foloseste echipament multimedia. ; extinderea, generalizarea și sistematizarea experienței copiilor.
Centrul de artă îi ajută pe copii să-și exprime creativitatea și le oferă posibilitatea de a experimenta plăcerea de a învăța materiale noi. Aici veți găsi o varietate de vopsele, hârtie, foarfece, lipici, creioane colorate, creioane colorate, pixuri, markere, tot felul de resturi pentru tăiat și lipit, hârtie colorată, materiale pentru dobândirea experienței în utilizarea metodelor netradiționale în arte vizuale (desen cu nisip, bule de săpun, hârtie mototolită, pe hârtie mototolită, oracal, desen fără pensulă sau creion, blotografia cu tub, imprimare cu subiect monotip și peisaj șablon, plastilineografie), care se completează constant. În centrul de artă, copiilor li se oferă cărți din seria „Învăț să desenez”, „Arta origami”, „Învăț să sculptez”, reproduceri de picturi ale artiștilor celebri, mici sculpturi și jocuri didactice.
Colțul studiilor Kuban este reprezentat de păpuși în costume populare Kuban, seturi de cărți poștale cu vederi ale orașelor Kuban, broșuri, cărți ilustrate despre natura ținutului natal, locuri memorabile, mostre de broderie populară, obiecte antice ale vieții Kuban, postere. , stemele și steaguri ale regiunii Krasnodar, Krasnodar, stema și steagul Rusiei.
Cognitiv - centrul de vorbire este combinat cu un colț de cărți, unde este prezentată nu numai ficțiune, ci și literatură de referință, educațională, reviste, broșuri, albume, cărți poștale, imagini care înfățișează oameni de diferite vârste și profesii, cu diverse trăsături de aspect, îmbrăcăminte. , coafuri etc diferite stari emotionale. Prin eforturile profesorilor și părinților, a fost creat albumul foto „Hai să ne cunoaștem: noi suntem!”. Aici, copiilor le sunt prezentate jocuri didactice, de masă și tipărite despre dezvoltarea vorbirii, imagini de subiect și intrigă, diagrame pentru alcătuirea poveștilor și repovestirea, tabele mnemonice pentru memorarea poeziei. Sub îndrumarea profesoarei, copiii și-au deschis propria bibliotecă. Ludoteca contine o varietate de jocuri cu reguli, jocuri si exercitii pentru dezvoltarea memoriei, atentiei, memorarii voluntare, si manifestarea perseverenței in atingerea unui scop.
Centrul de Știință este o zonă de experimentare, un colț de natură, materiale și echipamente pentru muncă și experimente. Pentru a îngriji plantele de interior, copiii folosesc modele de nevoi ale plantelor. Se fac observații ale condițiilor meteo, iar rezultatele sunt înregistrate într-un jurnal de observații. Aici sunt prezentate copiilor și jocuri didactice și de masă și tipărite.
Centrul de matematică este reprezentat de o bibliotecă de jucării, care conține materiale de joc care promovează vorbirea, dezvoltarea cognitivă și matematică a copiilor. Sunt jocuri didactice, educative și logico-matematice care vizează dezvoltarea acțiunii logice de comparare, operații logice de clasificare, seriare, recunoaștere prin descriere, reconstrucție, transformare; orientare conform schemei, model de implementare a acțiunilor de control și verificare („Găsiți greșelile artistului”, „Se întâmplă asta?”), pentru urmărire și alternare. Pentru dezvoltarea logicii, acestea sunt jocuri cu blocuri logice Dienesh, puzzle-uri, jocuri educaționale pentru modelare plană și volumetrică - „Sphinx”, „Tetris”, sarcini logice, „Tangram”, „Jocul Arhimede”, „Cercul magic”, „ Geokont”, „Pentamino”, „Oul lui Columb”, „Geometrie în palme „Dreptunghi”, „Cuburi pentru toată lumea”, „Unicube”, Bețe Cuisenaire. Copiii au acces la caiete tipărite, cărți educaționale, materiale distractive sub formă de cuvinte încrucișate, puzzle-uri, probleme - glume, trucuri matematice, ghicitori, dame, șah.
Centrul de joacă bazată pe povești le permite copiilor să câștige constant experiență în activități independente și creative. Este reprezentat de păpuși de diferite genuri și profesii, jucării moi de diferite dimensiuni, seturi de mobilier, vase, jucării - aparate de uz casnic, diverse tipuri de transport, seturi de animale domestice și sălbatice, manechine de legume și fructe. Cutiile pentru fete și cutiile pentru băieți sunt la mare căutare, în care sunt depozitate deșeuri, deșeuri de hârtie, țesături, piele, blană etc., pentru realizarea atributelor lipsă în timpul jocului, copiii găsesc și părți de uniforme militare, atribute militare și piese de îmbrăcăminte pentru cavaleri de acolo, eroi, astronauți, accesorii pentru bărbați, îmbrăcăminte pentru femei, pelerine din dantelă, funde, genți de mână, bijuterii, pălării, umbrele și o mare varietate de materiale „improvizate”.
Centrul de construcție este reprezentat de o varietate de materiale cu forme complexe ale pieselor, diverse metode de fixare, realizate din diverse materiale, constructori de birou și podea. Centrul este îmbogățit cu fotografii cu case, poduri, gări, diagrame și planuri ale clădirilor, mici jucării pentru a se juca sau a construi în condițiile date.
Colțul de muzică corespunde caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor de vârstă preșcolară superioară. Este reprezentat de instrumente muzicale - metalofon, triunghi, maracas, castanete, clopote, clopote, instrumente muzicale netradiționale realizate de mâinile profesorilor. Copiii folosesc ajutoare muzicale și didactice (scări de 3, 5, 8 trepte, cu păpuși matrioșca, păsări etc., ilustrații despre ascultare, cânt, poze cu instrumente muzicale, portrete ale compozitorilor), joacă jocuri muzicale și didactice pentru dezvoltarea creativității cântece. . Pentru a îmbogăți experiența muzicală și auditivă a copiilor, a fost adunat material cântec, care este folosit în toate momentele de rutină, lucrări muzicale ale compozitorilor clasici și moderni. Colțul de muzică este combinat cu un colț de activități teatrale, unde copiilor li se oferă diverse tipuri de teatre - călare (păpuși bibabo, plat, mănușă, smucitură, păpuși de pătrunjel), blat (teatru de jucării, poze, magnetice, tricotate), umbră, măști și șepci pentru jocuri -dramatizări, ecrane, flanele, jucării moi, steaguri, batiste, panglici și multe altele.
Colțul de educație fizică este amenajat în așa fel încât copilul să găsească ceva interesant de făcut pe tot parcursul zilei. În colțul de educație fizică există saltele de masaj; chile; bile și sfere din diferite materiale, cu diferite umpluturi, de diferite diametre; cercuri mari și mici; bastoane de gimnastică; frânghii și corzi pentru sărituri lungi și scurte; inele; saci de nisip; ținte orizontale și verticale; poteci cu urme”; aruncători de inele; diagrame de carton care ilustrează diferite exerciții fizice; jocuri de masă și tipărite care extind înțelegerea copiilor cu privire la lumea mișcărilor umane, a sportului și a unui stil de viață sănătos. A fost instalat un „perete de postură” pentru a preveni tulburările posturale.
Colțul de singurătate a fost creat pentru ca copilul să se poată îndepărta de comunicare, să gândească și să viseze. Este reprezentat de o piscină uscată, jucării moi, perne, cărți și masă și jocuri tipărite.
În dormitoare se creează o atmosferă de pace și echilibru. Pereții sunt vopsiți într-o culoare caldă. Copiii din grupurile preșcolare dorm pe paturi extensibile, ceea ce face posibilă utilizarea dormitorului pentru activități de joacă.
La intrarea în grădiniță a fost creat un colț pentru părinți „Pentru voi, părinți”, unde sunt postate informații despre programul de funcționare al grădiniței, despre evenimentele desfășurate în grădiniță și consultații pentru părinți. Există un colț pentru părinți în vestiarele de grup. Prin eforturile cadrelor didactice s-a organizat o bibliotecă pedagogică mobilă, care este folosită de părinți. A fost organizat un colț de creativitate în care sunt expuse lucrările creative ale elevilor. Din când în când, expoziții de fotografii pe teme „Mamele și tații noștri sunt școlari”, „Așa este, vara noastră...”, „Tărinții noștri sunt apărători ai Patriei”, „Dragă mami”, „ Victoria bunicului este victoria mea” sunt amenajate în vestiare. În atenția părinților sunt prezentate rubrica „Arborele recunoștinței și al faptelor bune” și „Steaua zilei”. Există un colț de adaptare în dressingul grupului de copilărie timpurie.
În vestiarele grupurilor corecționale există colțuri pentru specialiști: un logoped, un logoped.
Mediul de dezvoltare a subiectelor din grădiniță ține cont de toate domeniile dezvoltării copilului, vizează implementarea ariilor cognitive în activitățile comune de parteneriat între adulți și copii și în activitățile libere și independente ale copiilor înșiși în condițiile grupurilor create. de către profesori, respectă FGT și respectă toate standardele SanPIN și standardele de siguranță.
Elena Drakina
Caracteristicile componentelor mediului de dezvoltare a subiectului
Caracteristicile componentelor mediului de dezvoltare a subiectului.
Sala de grup este împărțită în mod convențional în zone, ceea ce permite ca camera de grup să fie utilizată în cel mai bun mod posibil.
Centrele și colțurile sunt amplasate în zona de învățare în funcție de vârstă copii: centru de creativitate, cognitiv - vorbire, colț de carte, colț de natură și
experimentare, colț senzoriomotor dezvoltare, muzica, colt educatie fizica. Zona de învățare este dotată cu materiale tradiționale și de nouă generație. Toate materialele sunt selectate într-un mod echilibrat, în conformitate cu valoarea pedagogică.
Centrul de creativitate dispune de o mare varietate de materiale pentru activități productive prescolari: creioane, creioane, creioane cu ceară, vopsele cu guașă și acuarelă, plastilină, șabloane, rigle, cărți de colorat, diferite tipuri de hârtie, foarfece, lipici - creion. În colț sunt colectate mostre de arte decorative și aplicate.
În colțul educațional și de vorbire există o selecție de albume educative ilustrate pe diverse teme ( "Profesii", "Anotimpuri", "Sport", "Tatii nostri, mamele noastre" etc., seturi imaginile subiectului și ale intrării, jocuri didactice pentru pronunția sonoră.
Colțul de cărți conține cărți conform programului, care sunt actualizate o dată pe lună.
În colțul siguranței vieții există un model - o stradă conform regulilor de circulație, ajutoare vizuale (afișe, seturi de imagini, jucării pe această temă (mașini, loto). "Transport", Jocuri de masă ( „Reguli rutiere pentru cei mici”)
Plantele de interior sunt plasate în colțul naturii și al experimentării în conformitate cu cerințele programului și mijloace pentru îngrijirea lor: udato, pulverizator, șorțuri pânză uleioasă, bețe de lemn, cârpe.
In colt sunt replici de fructe si legume, animale, jocuri de societate ( „Pământul și locuitorii săi”, "Casa cui", „Lumea plantelor”, "Prinde un pește", loto "Animale", domino "Legume-bace - fructe" etc.);
materiale pentru experimentare: material natural (conuri, scoici, castane, pietre, diferite tipuri de hârtie.
În colțul senzoriomotor dezvoltare există un număr mare de logice și matematice jocuri: jocuri pentru modelarea avioanelor, inserții - forme, seturi de mozaicuri de diverse forme, loto geometric; Jocuri de masă ( „Unu, doi – numără-l”, "Forme geometrice", "Asociațiile")
Există un colț de muzică teatru: blat, deget, bi - ba - bo; instrumente muzicale; biblioteci muzicale cu înregistrări de cântece pentru copii, sunete ale naturii; instrumente muzicale.
În colțul de educație fizică există mingi, skittles, piste de sănătate, aruncare cu inele, sărituri de frânghii, pana și împletituri.
Zona de joacă este dotată cu colțuri (salon)și atribute pentru jocurile de rol selectate ținând cont de vârsta, caracteristicile individuale și sexul copiilor. De exemplu, pentru fete există fier de călcat, păpuși și păpuși; pentru băieți - seturi de unelte, echipamente.
În vestiarul grupului există un colț pentru părinți, un colț pentru băiat și un colț "Buna ziua", colț „Creativitatea noastră”, sunt buzunare pe dulapuri "Dispozitie"
Pereții din camera de grup sunt vopsiți în culori calde, mobilierul este selectat în aceeași schemă de culori (galben, bej, ocru). Se creează astfel un mediu psihologic favorabil, o dispoziție emoțională pozitivă pentru copii, care contribuie la o odihnă plăcută și un somn odihnitor pentru copii.
Mediul de dezvoltare a subiectului grupul este construit în conformitate cu următoarele principii:
Principiul continutului informativ ( mediu de dezvoltare a subiectului grupurile sunt bogate în informații, ceea ce este asigurat de o varietate de subiecte, o varietate de material didactic și informativ);
Principiul integrării zonelor educaționale (multe materiale mediul de dezvoltare este multifuncțional, adică materialele și echipamentele pentru o zonă educațională pot fi utilizate în implementarea altor domenii);
Principiul variabilitatii (in mediu de dezvoltare reflectă tradițiile culturale și artistice ale Rusiei);
Principiul stabilității - dinamism ( mediu de dezvoltare a subiectului Grupul este permanent, creat pentru o perioadă lungă de timp, dar în același timp i se fac regulat modificări în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, perioada de studiu, obiectivele programului și perioada anului)
Principiul deschiderii - închidere ( mediu de dezvoltare grupul este construit în așa fel încât să puteți adăuga cu ușurință diverse elemente la el, precum și să le eliminați pe cele inutile);
Principiul emotiogenității mediu inconjurator(mediu de dezvoltare grupul asigură confortul individual și bunăstarea emoțională fiecărui copil, le evocă emoții pozitive);
Principiul combinațiilor de elemente convenționale și extraordinare în organizarea estetică mediu inconjurator(Toate componente ale mediului de dezvoltare sunt combinate între ele în conținut și design artistic);
Principiul luării în considerare a diferențelor de gen la copii
Mediul de dezvoltare a subiectuluiîntr-un grup ia în considerare toate direcţiile Dezvoltarea copilului. Se urmărește implementarea ariilor cognitive în activitățile de parteneriat comun ale adulților și copiilor și în activitățile independente libere ale copiilor înșiși în condițiile grupului pe care l-am creat. mediu de dezvoltare a subiectului(cu colegii și individual).
Mediul de dezvoltare Grupul îndeplinește toate standardele SanPIN și de siguranță