„gimnastica conjugată a degetelor și a limbii”. Antrenament în gimnastică conjugată „Teatrul degetelor și al limbii Ne mișcăm degetele și

Negodina S.Yu., profesor-logoped, grădinița unității structurale nr. 21 „Scufița roșie” a instituției de învățământ bugetar de stat din regiunea Samara, școala secundară nr. 16 din orașul Zhigulevsk, districtul urban Jigulevsk, regiunea Samara.

Rezumat scurt.

Utilizarea gimnasticii conjugate în practica logopediei accelerează corectarea sunetelor defecte la copiii logopediști, deoarece mâna care lucrează amplifică în mod repetat impulsurile care merg către zona de vorbire a cortexului cerebral din limbă. Și includerea exercițiilor kinesiologice în gimnastică sincronizează activitatea emisferelor cerebrale, îmbunătățește capacitățile compensatorii ale creierului, ajutând astfel la eliminarea defectelor. Acest articol îi va ajuta pe logopezii și profesorii care lucrează cu copiii cu patologie a vorbirii să corecteze eficient tulburările de vorbire. Textele pentru „Teatrul degetelor și limbii” sunt selectate ținând cont de subiectele lexicale, ceea ce vă permite să utilizați sistematic gimnastica conjugată atunci când lucrați cu copiii.

Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine ale mâinii. La copiii cu patologie a vorbirii, în special la copiii cu diverse forme de disartrie, senzațiile kinestezice sunt reduse și afectate. Pentru a atrage atenția copilului asupra acestor senzații, pentru a-l învăța să-și controleze mișcările degetelor, limbii și buzelor, în munca mea cu copiii folosesc gimnastica conjugată, sau cu alte cuvinte, „Teatrul degetelor și al limbii”. .” De asemenea, V.A. Sukhomlinsky a spus: „Mintea copilului este la vârful degetelor.” (4.3) Mișcările simultane ale mâinii și ale organelor de articulare au un efect benefic asupra activării activității intelectuale a copiilor.

Utilizarea gimnasticii conjugate accelerează procesul de corectare a sunetelor defecte, deoarece mușchii de lucru ai degetelor amplifică în mod repetat impulsurile care merg către cortexul cerebral din limbă. În „Teatrul degetelor și limbii” am inclus exerciții din „Gimnastica creierului”, dezvoltate de P. Dennison și G. Dennison. Acest lucru vă permite să sincronizați activitatea emisferelor cerebrale, face posibilă utilizarea acelor zone ale cortexului cerebral care nu au fost implicate anterior în învățare, ceea ce ajută la îmbunătățirea atenției copilului, a memoriei, a gândirii și, în consecință, a capacităților compensatorii ale copilului. creierul. Sincronizarea lucrărilor privind vorbirea și abilitățile motorii fine îmbunătățește eficacitatea orelor. „Teatrul cu degetele și limba” crește interesul copiilor pentru exercițiile de articulare, transformându-le într-un joc distractiv. Pentru intrigi am folosit textele povestirilor din setul de poze de referinta de G.E. Sycheva, pe care a adaptat-o ​​pentru aceste exerciții, a venit însăși cu unele dintre povești.

„Teatrul degetelor și al limbii” poate fi una dintre componentele orelor de logopedie și poate fi folosit de educatori și alți specialiști ca moment de încălzire și organizare. Se recomandă folosirea „Teatrului degetelor și limbii” în a doua jumătate a anului școlar sau în al doilea an de studiu, când copiii au dezvoltat deja abilități stabile în articulație și gimnastica cu degetele. Textele parcelelor sunt selectate ținând cont de subiectele lexicale, ceea ce face posibilă utilizarea sistematică a gimnasticii conjugate în lucrul cu copiii de patologie a vorbirii și limbajului. De asemenea, folosesc „Teatrul degetelor și al limbii” pentru a dezvolta un discurs coerent. După lucrări preliminare, copilul repovestește textele, bazându-se pe exerciții pe care alți copii le arată după logoped. Demonstrarea exercițiilor este un fel de diagramă suport pentru repovestire.

Utilizarea sistematică a „Teatrului degetelor și limbii” în cadrul și în afara clasei vă permite să obțineți următoarele rezultate:

Lucrarea conjugată a degetelor și a organelor de articulare duce la creșterea activității coordonate a zonelor de vorbire, care în cele din urmă stimulează dezvoltarea vorbirii;

Exercițiile unite de un singur complot creează un fundal emoțional favorabil, te învață să asculți și să înțelegi sensul vorbirii și cresc activitatea de vorbire a copilului;

Copilul învață să-și concentreze atenția și să o distribuie corect;

Memoria copiilor se dezvoltă pe măsură ce învață să-și amintească anumite poziții ale mâinilor și limbii și succesiunea mișcărilor;

Imaginația și fantezia se dezvoltă. În grupa pregătitoare, copiii, stăpânind exercițiile, compun singuri povești întregi.

Texte de povești și descrieri detaliate ale exercițiilor care reflectă subiecte lexicale:

Pentru subiecte lexicale: „Animalele de companie”, „Vara”.

La bunica mea în sat.

1.Vara mult așteptată a sosit.

2. Masha a mers cu trenul la bunica ei.

Scoateți-vă buzele cu un tub. Strângeți degetele în pumni și desfaceți-le.

3. Bunica are o casă mare și frumoasă.

4.Sub ferestre este un pat de flori cu flori.

5. Pui pestrițe se plimbă prin curte.

6.Vacile moote prelungit.

7. O pisică de ghimbir se încălzește pe verandă.

8. Masha îi place să se relaxeze cu bunica ei!

Zâmbește, arată dinții. Degetele strânse într-un pumn, degetele mari în sus.

Pentru subiecte lexicale: „Animale”, „Mâncare”.

Dimineata in sat.

1.Masha s-a trezit dimineața devreme și a ieșit în curte.

2. Pisicuța Timka învârte lapte dintr-o farfurie.

Cupa limbii se mișcă înainte și înapoi. Mâinile în formă de cupă.

3. Puii ciugulesc boabele.

Loviți alveolele cu vârful limbii. Atingeți masa cu degetele arătător.

4. Vaca Zorka stă lângă hambar.

Scoateți-vă buzele cu un tub. Degetele sunt strânse într-un pumn, doar degetul arătător și degetul mic sunt îndreptate înainte.

5. Bunica aduce o găleată plină cu lapte proaspăt în casă.

Limba și mâinile în cupa.

6. „Să mergem să luăm micul dejun, nepoată! Clătite sunt pe masă!” o cheamă pe Masha.

Limba se sprijină liber pe buza inferioară. Mâinile sunt apăsate una pe cealaltă, cu palmele în sus.

Pentru subiectele lexicale: „Pădurea. Ciuperci.”, „Animale sălbatice”

În pădure să culeg ciuperci.

1. Într-o zi, Masha și bunica au mers în pădure să culeagă ciuperci.

2.Zgomotul unei ciocănitoare se aude în pădure.

Atingeți alveolele cu vârful limbii și pronunțați clar: d-d-d. Atingeți masa cu degetele arătător.

3. Veverițele roșii sar din ramură în ramură.

Limba este fie ascunsă în spatele dinților, fie scoasă în față. Mâinile sunt pe masă. Mâna dreaptă palma în sus, mâna stângă în jos. Apoi poziția mâinilor se schimbă: stânga cu palma în sus, dreapta cu palma în jos.

4. Ciupercile ies cu ochiul din iarbă: boletus, boletus.

Puneți limba spre cerul gurii și trageți-o în sus. O mână este o tulpină de ciupercă (degetele îndoite într-un strop). Mâna a doua este o pălărie (palma întinsă orizontal pe „picior”).

5. Ariciul înțepător a pufnit și s-a ascuns sub un tufiș.

6. Coșurile s-au umplut rapid cu ciuperci.

Limba în cupă, degetele împletite, palmele în sus.

7. E timpul să pleci acasă.

Vârful limbii este apăsat tensionat pe palat. Degetele sunt ca o casă.

Pentru subiectul lexical „Primăvara”.

Primavara in padure.

1. Pădurea s-a trezit din somnul ei de iarnă.

Zâmbește, arată dinții. Ridicați brațele în sus și întindeți-vă.

2. Molizii și pinii s-au scuturat de șalurile de zăpadă de pe labe.

3.Primele petice dezghețate au apărut în poienile pădurii.

Limba se sprijină liber pe buza inferioară. Mâinile sunt apăsate una pe cealaltă, cu palmele în sus.

4. S-a spart gheața de pe râu. Deriva de gheață a început.

5. Mugurii se umflă pe ramurile copacilor.

Umflați-vă obrajii. Puneți palmele împreună în formă de mugure.

6.La marginea pădurii, iepurii sar în soare.

7. A venit primăvara!

Zâmbește, arată dinții. Ridicați mâinile în sus. Întinde degetele, strânge-le cât mai mult posibil.

Pentru subiectul lexical „Toamna”.

Toamna târziu.

1. A plouat toată ziua astăzi.

2. Un vânt rece puternic scutură copacii.

Limba alternează între colțul stâng al buzelor și cel drept. Palmele îndoite se înclină spre dreapta și spre stânga, sincronizate cu limba.

3. Frunzele galbene se rotesc în aer.

Limba în formă de ac face mișcări circulare. Degetele arătătoare ale ambelor mâini desenează cercuri în aer.

4.Bălțile mari murdare de pe asfalt deranjează trecătorii.

Limba se sprijină liber pe buza inferioară. Mâinile sunt apăsate una pe cealaltă, cu palmele în sus.

5.Oamenii, ascunși sub umbrele, se grăbesc acasă.

Puneți limba spre cerul gurii și trageți-o în sus. Un braț-picior al umbrelei (degetul arătător). Mâna a doua este o pălărie (palma întinsă orizontal pe „picior”).

6.Numai vrăbiile nu se grăbesc, se ascund de ploaie sub acoperișul foișorului.

Vârful limbii este apăsat tensionat pe palat. Degetele sunt ca o casă.

Pentru subiectele lexicale: „Iarna”, „Animale sălbatice”.

1. Iarna a acoperit totul în jur cu zăpadă albă.

Limba se sprijină liber pe buza inferioară. Palma mâinii drepte se află pe dosul mâinii stângi.

2. Copacii goi îngheață în frig.

Limba ajunge la nas. Mâinile de la cot până la încheietura mâinii sunt apăsate una pe cealaltă. Periile sunt întoarse în lateral.

3.Numai pinii și molizii și-au pufnit acele verzi.

Limba ajunge la nas. Mâinile de la cot până la încheietura mâinii sunt apăsate una pe cealaltă. Mâinile sunt întoarse în lateral, degetele sunt întinse și încordate.

4. Un lup cenușiu flămând se plimbă prin pădure în căutarea prăzii.

Zâmbește, deschide ușor gura, mușcă vârful limbii. Pe fiecare mână, conectați degetele arătător, mijlociu și inelar. Degetul mic coboară și se ridică separat de celelalte degete Lupul își deschide și își închide gura imaginară.

5. Un iepure alb se ascunde sub un tufiș.

Limba alternează între buza inferioară și cea superioară. Strângeți mâinile în pumni, extindeți degetele arătător și mijlociu în sus.

6.Și ursul doarme în vizuina lui, iarna nu este înfricoșătoare pentru el.

Limba se sprijină liber pe buza inferioară. Puneți palmele mâinilor împreună. Ochi inchisi.

Pentru subiecte lexicale: „Anul Nou”, „Animale sălbatice”.

Anul Nou.

1.Moș Crăciun îndeplinește toate dorințele, trebuie doar să scrii o scrisoare.

Limba se mișcă ușor înainte și înapoi. Degetele arătătoare ale ambelor mâini desenează o linie ondulată în aer.

2. Un urs într-o vizuină visează la un butoi cu miere.

3.Iepurele - despre un morcov delicios.

4. Vrăbii – despre un hrănitor plin cu cereale și pesmet.

Vârful limbii este apăsat tensionat pe palat. Degetele sunt ca o casă.

5. Copaci – pentru ca vara să vină mai devreme.

Zâmbește, arată dinții. Ridicați mâinile în sus. Întinde degetele, strânge-le cât mai mult posibil.

6. Și Maksimka visează la o minge de fotbal.

Limba se sprijină alternativ pe interiorul dreptului și apoi pe obrazul stâng. Degetele arătătoare ale ambelor mâini desenează cercuri în aer.

Pentru subiectele lexicale: „Familie”, „Oraș”.

Duminică după-amiază.

1. Duminică, tata a dus-o pe Masha în parc.

Limba se mișcă în sus și în jos. Degetele arătător și mijlociu merg pe masă.

2. Copiii se joacă pe terenul de joacă.

Limba se sprijină liber pe buza inferioară. Mâinile sunt apăsate una pe cealaltă, cu palmele în sus.

3. Copiii umplu gălețile și formele cu nisip.

Limba și mâinile în cupa.

4. Băieții mai în vârstă călăresc pe un leagăn.

5.Oh, cât de sus zboară leagănul spre cer!

Limba ajunge la nas. Puneți degetele arătător pe marginea mesei, apăsați pe el, arcuind degetele.

6.Fetele se joacă la hopscotch și să sară coarda.

7.Masha s-a legănat pe leagăn.

Limba se mișcă în sus și în jos. Mâinile privesc în jos. Agitați cu opt degete (fără degetele mari).

8.Apoi am sarit coarda cu fetele.

Loviți alveolele cu vârful limbii. Pune-ți mâinile pe masă. O mână este strânsă într-un pumn, cealaltă se află pe planul mesei (palma). În același timp, schimbați poziția mâinilor, ridicându-vă mâinile de pe masă.

9. M-am plimbat cu tata pe alei.

Limba se mișcă în sus și în jos. Degetele arătător și mijlociu merg pe masă.

10. Până la prânz, tata și Masha s-au întors acasă.

Vârful limbii este apăsat tensionat pe palat. Degetele sunt ca o casă.

Pentru subiectul lexical „Mâncare”.

Povestea ceainicului.

1. A fost odată un ceainic.

Limba ajunge la nas. Vârfurile degetelor sunt legate între ele, mâinile iau forma unei mingi. Degetele mari sunt extinse în lateral.

2. Ceainic era burta.

Umflați-vă obrajii. Strânge-ți mâinile în pumni.

3.Avea un stilou

Vârful larg al limbii se sprijină pe tuberculii din spatele incisivilor inferiori, partea din spate a limbii se îndoaie în sus. Puneți vârfurile degetelor pe masă, apăsați pe ele, arcuind degetele.

4. capac,

Limba se sprijină liber pe buza inferioară. Mâinile sunt apăsate una pe cealaltă, cu palmele în sus.

5.și un nas mic cu o nară.

Limba este în formă de ac. Degetele sunt adunate într-un ciupit.

6. Fierbătorul era de fier și foarte util.

Vârful limbii este apăsat tensionat pe palat. Degetele strânse într-un pumn, degetele mari în sus.

7. Oamenilor le-a plăcut și au băut ceai din el.

Limba și mâinile în cupa.

Mărul nostru.

1. Avem un măr în grădina noastră.

Limba ajunge la nas. Mâinile de la cot până la încheietura mâinii sunt apăsate una pe cealaltă. Periile sunt întoarse în lateral.

2. Trebuie să ai grijă de măr, astfel încât să fie mere pe el.

Limba alunecă în spatele buzei inferioare. Mâinile de la cot până la încheietura mâinii sunt apăsate una pe cealaltă. Degetele sunt strânse în pumni.

3. Primăvara trebuie să albiți trunchiul.

Limba mângâie palatul dur înainte și înapoi. Mâna stângă stă pe cot, mâna dreaptă mângâie mâna stângă de jos în sus, de sus în jos.

4. Pământul din jurul mărului trebuie să fie slăbit.

Mușcă-ți vârful limbii cu dinții. Mâinile execută ritmic exercițiul coaste-palmă.

5.Dacă nu plouă vara, mărul trebuie udat.

Loviți alveolele cu vârful limbii. Atingeți masa cu degetele mari.

6. Trebuie să adăugați îngrășământ pentru iarnă.

Limba în formă de spatulă se sprijină pe buza inferioară. Mâna dreaptă se sprijină pe stânga, palma în sus.

7. Nu vă așteptați la o recoltă fără grijă!

Limba este în formă de cupă. Degetele împletite, palmele în sus.

8. În toamnă, vom face dulceață de mere delicioasă din mere.

Limba linge buzele. Palma stângă este în formă de cupă, degetul arătător al mâinii drepte face mișcări circulare sincron cu mișcarea limbii.

1. Ne-au adus tuturor jucării.

Limba este în formă de cupă. Mâinile sunt presate împreună, palmele sunt răsucite, formând o formă de cupă.

2. Cine vrea o va lua.

Limba în formă de cupă se mișcă înainte și înapoi. Mâinile sunt apăsate una pe cealaltă, degetele sunt îndoite și neîndoite.

3.Iată o minge cu o dungă strălucitoare,

Gura este închisă, limba se sprijină pe obraz. Palmele și degetele sunt presate împreună, formând o formă de minge.

Faceți clic pe vârful limbii. Pune-ți mâinile pe masă. O mână este strânsă într-un pumn, cealaltă se află pe planul mesei (palma). În același timp, schimbați poziția mâinilor, ridicându-vă mâinile de pe masă.

Limba în formă de ac face mișcări circulare. Degetele arătător desenează cercuri în aer sincron cu mișcarea limbii.

6. si un vapor.

7. Vaporul cu aburi fredonează, fredonează,

Limba este prinsă între dinți, „frânțând” ca un vapor cu aburi. Poziția mâinilor este aceeași.

8. Căpitanul stă pe el!

Vârful limbii se sprijină pe cerul gurii. Mâinile de la cot până la vârful degetelor sunt apăsate unul împotriva celuilalt, îndreptate în sus.

Călătoria unei mașini mici.

1. Într-o dimineață, o mașină mică a ieșit din garaj.

Vârful limbii este apăsat tensionat pe palat. Degetele sunt ca o casă.

2. Mașina a condus pe un drum lung.

Limba este scoasă din gură cât mai mult posibil. Mâinile de la cot până la vârful degetelor sunt apăsate una pe cealaltă, întinse orizontal pe masă.

3.Ea a coborât muntele.

Vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori, partea din spate a limbii se îndoaie ca un tobogan. Puneți vârfurile degetelor pe masă, apăsați pe ele, arcuind degetele.

4. Am condus în jurul copacului.

Limba în formă de ac face mișcări circulare. Degetele arătător desenează cercuri pe masă.

5. Am intrat cu mașina într-o pădure în care creșteau tei și mesteacăn.

Limba ajunge la nas. Mâinile de la cot până la încheietura mâinii sunt apăsate una pe cealaltă. Periile sunt întoarse în lateral.

6.În pădure, pe o creangă de mesteacăn se leagăna o cojică curioasă.

Vârful limbii atinge fie colțul stâng, fie colțul drept al buzelor. Mâinile, cu palmele în jos, se mișcă la stânga și la dreapta pe masă sincron cu mișcarea limbii.

7. Un arici înțepător dormea ​​sub un tufiș de alun.

Limba este în formă de ac. Mâinile strânse, degetele ridicate.

8. Mașina a admirat frumusețea pădurii și s-a întors acasă seara.

Vârful limbii este apăsat tensionat pe palat. Degetele sunt ca o casă.

1. Acesta este un hipopotam.

Umflați-vă obrajii. Strângeți degetele în pumni.

2. A fost adus din Africa cu vaporul.

Limba este prinsă între dinți (exercițiul „Barca cu aburi fredonează”). Palmele mâinilor sunt apăsate una pe cealaltă, stau cu marginea pe masă, cu degetele arătător întinse în sus.

3. Hipopotamii trăiesc acolo în râu.

Limba se mișcă ușor înainte și înapoi. Mâinile fac un val.

4. Mănâncă iarbă de-a lungul malurilor.

Limba în formă de ac se întinde în sus. Întinde degetele, strânge-le cât mai mult posibil.

5. Hipopotamul are o gură imensă.

Deschideți și închideți gura larg. Mâinile cu palmele în jos. Fiecare mână are 4 degete închise. Degetul mare separat. Când gura se deschide, degetele mari de pe fiecare mână se mișcă în jos și cele 4 degete se ridică.

6.Picioarele sunt scurte și groase.

Limba este ondulată într-un tub. Degetele sunt strânse în pumni.

7. Hipopotamul se distrează prost la grădina zoologică iarna.

Limba se întinde liber și relaxat pe buza inferioară. Mâinile sunt relaxate, atârnând.

8.Iubește soarele și căldura.

Buze într-un zâmbet. Întinde degetele, strânge-le cât mai mult posibil.

Cărți folosite:

1. A. Kolesnikov „Gimnastica creierului sau modalități ușoare de a dezvolta un copil”, Tsentorpoligraf, 2009.

2. M.A. Povalyaeva „Poveștile unei limbi vesele” Rostov-pe-Don, Phoenix, 2002.

3. G.E. Sycheva „Imagini de referință pentru repovestirea textelor” Problemele 1,2,3. Iubitor de carte, 2007

4. S.I. Tokarev „Corectarea tulburărilor de vorbire la copiii de 5-7 ani. Metode și tehnici de joc: antrenamentul degetelor, gimnastică conjugată.” Volgograd, Profesor 2012.

5. O.V. Uzorova, E.A. Nefedova „Gimnastica cu degetele” M,:AST: Astrel, 2007.

Svetlana Simonova
Proiect „Gimnastica conjugată sau Teatrul degetelor și limbii”

Rezumat scurt:

Lucrând la grădiniță timp de 27 de ani, am observat o tendință de creștere a numărului de copii cu tulburări de dezvoltare a vorbirii.

Ca urmare a observației, am aflat că cu cât activitatea motrică a copilului este mai mare, cu atât vorbirea acestuia se dezvoltă mai bine. Dacă o persoană nu găsește cuvântul potrivit pentru a explica, adesea se ajută cu gesturi și viceversa: un copil care desenează, scrie, se ajută singur ieșind involuntar în afară limba.

Astfel, putem considera mâna ca un organ al vorbirii la fel ca și aparatul articulator. Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine degete(M. M. Koltsova). Pe baza experienței personale, m-am dezvoltat proiect« Gimnastica conjugată sau teatrul degetelor și limbii».

Relevanţă gimnastica conjugată este determinată de că efectuarea de exerciţii şi mişcări ritmice degete stimulează dezvoltarea vorbirii, copilul învață să-și concentreze atenția, mâinile și degetele capătă putere, facilitează stăpânirea abilităților de scris. Implementarea în timp util a muncii corecționale face posibilă eliminarea cauzelor potențialului eșec al copiilor la școală și reducerea riscului de inadaptare a acestora la noile condiții sociale.

Noutate: au fost dezvoltate, îmbunătățite și combinate forme netradiționale de dirijat gimnastica degetelor si articulatiilor utilizarea tehnologiilor de joc și a mijloacelor vizuale în clasele cu preșcolari.

Ţintă proiect– creșterea activității de vorbire a copilului.

Sarcini:

1. Combină jocuri și exerciții pentru antrenament degetele cu vorbirea copiilor.

2. Stabiliți dacă dezvoltarea influențează deget abilități motorii pentru corectarea pronunției sunetului la copii.

3. Creșteți interesul copiilor pentru exerciții transformându-le într-un joc distractiv.

4. Faceți munca regulată.

5. Dezvoltați dexteritatea și coordonarea mișcărilor mâinii copilului.

6. Învață să asculți și să înțelegi sensul vorbirii.

7. Învață să-ți concentrezi atenția.

Participanții proiect: profesori, copii, parinti.

Termenele de implementare proiect: 1 an.

Proiect este format din trei etape:

1. Automasajul mâinilor. 2. Gimnastica cu degetele. 3. Gimnastica conjugată.

AUTOMASAJ

În primul rând, copilul trebuie să fie învățat tehnici de automasaj. mâinile:

1. Frecarea usoara a tampoanelor degeteîn direcția de la vârfuri la palmă pe o mână, apoi pe cealaltă.

2. Frecarea palmei unei mâini de la mijloc spre marginile mari degetul celeilalte mâini.

3. Mișcări cu mâinile, mai întâi una, apoi cealaltă, apoi ambele mâini simultan:

A. Rularea, aruncarea din mână în mână, aruncarea unei mingi de tenis la diferite înălțimi.

b. Strângerea jucăriilor din cauciuc.

Automasajul are un efect tonic asupra sistemului nervos central, îmbunătățește funcțiile receptorilor și căilor.

Următoarea etapă a muncii mele a fost să studiez jocuri cu degetele și crearea de jucării cu degetele.

FAMILIA MEA

Acest degetul – bunicul,

Acest degetul - bunica,

Acest degetul - tati,

Acest degetul - mami,

Acest degetul - eu,

Asta e toată familia mea!

Îndoire alternativă degete, începând cu cel mare, până la ultima linie - arată-ți palma.

Magpie - cu fețe albe

am aprins aragazul,

Am gătit terci,

Ea a hrănit copiii.

I-am dat asta

I-am dat asta

I-am dat asta

I-am dat acestuia.

Dar nu am dat asta:

Nu ai cărat apă

Nu am tăiat lemne

nu am aprins aragazul,

Nu am gătit terci.

Index deget mutați mâna dreaptă peste palma stângă. Îndoiți fiecare deget pe rând, cu excepția degetului mic. Îndoiți și desfaceți totul degetele în ritmul unei versuri.

V. A. Sukhomlinsky a scris: „Originile abilităților și cadourilor copiilor sunt la vârf degete. Din degete„La figurat vorbind, există cele mai bune fluxuri care alimentează sursa gândirii creative.” Deget jocurile ajută un copil să învețe să-și controleze în mod liber ascultatorul nu întotdeauna degete, dezvolta coordonarea mișcărilor. Pe parcurs, bebelușul memorează poezii scurte. În timpul jocurilor și activităților, ideile copilului despre lumea din jurul lui se extind, iar vocabularul său se extinde. Deget Jocurile îmbunătățesc atenția și memoria, ajută la dezvoltarea răbdării și perseverenței și dezvoltă creativitatea și imaginația copilului.

Să trecem la a treia etapă - gimnastica conjugată.

GIMNASTICA CONECTATĂ A DEGETELOR ȘI A LIMBEI

"Vulpe"

Buzele mâinii și limba

Așa cum vulpea mergea pe potecă,

Am găsit o scrisoare pe focar. Copii degete"alergand in jur" de la umăr până la vârf degetele mâinii drepte. Limba

S-a așezat pe un ciot de copac, a strâns pumnii, a pus un pumn peste altul. Marginea anterioară largă limba așezați-l pe buza inferioară și țineți-l în acea poziție.

Și am citit toată ziua: Întoarce-ți palmele departe de piept.

„Mami, mami!

Dragul meu.

Mami, mami!

Te iubesc". Apăsați palmele una pe alta, pentru fiecare silabă degeteînchideți și deschideți alternativ. Alternativ, întindeți-vă buzele într-un zâmbet și închideți-le cu un pai.

"Floare"

Text rostit de un adult Mișcări sau postură statică

Buzele mâinii și limba

O floare înaltă a crescut într-o poiană. Ridicați brațele în sus, apăsați-vă palmele una pe cealaltă. Se întinde ușor și rotund degete. Limba scoate-l și trage-l spre nas cu tensiune.

Într-o dimineață de primăvară am deschis petalele. Întinde-ți palmele. Efectuați o mișcare ritmică degete: împreună - separat (repetat). Gura deschisă larg - închisă (după mișcări degete) .

Toate petalele primesc frumusețe și nutriție din rădăcinile subterane. Coborâți palmele, apăsați-vă mâinile cu dosul mâinii unul pe celălalt, întinde degetele. Limba scoate-l și trage-l spre bărbie cu tensiune.

"Cuc"

Text rostit de un adult Mișcări sau postură statică

Buzele mâinii și limba

Un cuc a zburat pe lângă grădină. Brațele îndoite la coate, încrucișate în fața pieptului. Efectuați mișcări fine, asemănătoare unui val, cu mâinile de la antebraț până la vârfuri degete. Limba efectuează mișcări în sus și în jos.

A ciugulit palma mâinii stângi departe de piept, degete cu mâna dreaptă, strângeți într-un ciupit. De patru ori (pe silabă) atinge-ți palma stângă cu un strop - "Pasarea ciuguleste". Limbă faceți exercițiul "Cal"- tsk limba de 4 ori.

Toate răsadurile. Schimbați poziția mâinilor și repetați mișcările. Limba efectuează un exercițiu "Cal".

Și a țipat „Ku-ku-mak!”. Degete strângeți și desfaceți ambele mâini - "Pasarea isi deschide ciocul". În jurul buzelor, ca atunci când pronunțați sunetul o, închideți gura.

Deschide un pumn. Degete strângeți ambele mâini în pumni și desfaceți-le alternativ. Umflați-vă obrajii unul câte unul.

„Păsărica este supărată”

Text rostit de un adult Mișcări sau postură statică

Buzele mâinii și limba

Pe băncile de lângă fereastră

Pisica s-a așezat și moțește. Conectați degetul mare cu degetele inelar și mijlociu degete, extindeți degetul mic și degetul arătător în sus. Zâmbește, deschide gura. bacsis limba se sprijină pe incisivii inferiori.

Pisica închide ochii

Pisica își arcuiește spatele. Conectați totul degetele să ciupească, mai jos. In cont "o singura data"– îndoiți alunecarea limbii, sprijinind vârful pe incisivii inferiori.

"Barcă"

Text rostit de un adult Mișcări sau postură statică

Buzele mâinii și limba

Voi apăsa două palme

Și voi naviga peste mare.

Două palme, prieteni, -

Aceasta este barca mea. Conectați două palme cu o barcă și efectuați mișcări ca un val cu mâinile. Gura este deschisă. Lat limba pune-l pe buza de jos. Margini laterale îndoiți limba în sus.

Voi ridica pânzele

Voi naviga pe marea albastră,

Și pe valurile sălbatice

Peștii înoată ici și colo. Ridicați palmele îndreptate în sus. Apoi imitați mișcările valurilor și peștilor. A sufla. În mijloc limba trece un curent de aer cald.

"Lacăt"

Text rostit de un adult Mișcări sau postură statică

Buzele mâinii și limba

Există o încuietoare pe ușă. Degetele strânse înăuntru"Lacăt"Închideți dinții, întindeți buzele într-un zâmbet, astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie vizibili

Cine l-ar putea deschide? Închide buzele. Prefă-te surpriză.

Bat, bat cu o palmă pe cealaltă. Retrageți buzele, apoi desfaceți-le în timp ce pronunțați sunetul [p]

Răsuciți-o, frecați o palmă de cealaltă. Întoarceți-vă palmele în direcții diferite. Scoateți buzele "tub"și efectuați mișcări la stânga și la dreapta.

Tras, Trageți-vă palmele în direcții diferite. Întinde-ți buzele într-un zâmbet.

Și l-au deschis. Întinde-ți brațele în direcții diferite. Deschide gura larg.

Pe baza studiilor mele, am ajuns la concluzia că Ce:

1. Copiii au o coordonare îmbunătățită a aparatului articulator.

2. Coordonarea generală a mișcărilor s-a îmbunătățit.

3. Mâinile au dobândit o bună mobilitate și flexibilitate.

Toate acestea creează o bază favorabilă pentru o învățare mai reușită la școală. Recomand să folosiți mai mult o varietate de jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea mișcărilor fine degete.

1. Copilul trebuie să stăpânească abilitățile de îngrijire de sine în timp util. La vârsta preșcolară mai mare, copilul nu ar trebui să aibă dificultăți de fixare (desfacere) nasturi, legare șireturi, noduri.

2. Implicați copilul în așezarea mesei, în curățarea localului și în curățarea jucăriilor.

3. Folosiți diverse tipuri de activități manuale (desen, aplicație, modelare, proiectare, broderie, așezarea modelelor din mozaicuri și bețe de numărat).

4. Dezvoltați abilitățile grafice motorii, efectuați exerciții de pregătire a mâinii pentru scris (lucrare cu șabloane, șabloane, rigle ondulate, imagini tridimensionale și plane ale obiectelor, umbrire).

5. Folosiți diverse jocuri cu obiecte mici (selectarea părților din imagini decupate, înșirare variată, rearanjare, sortare mazăre, bețe, nasturi și alte obiecte mici).

6. Masează-ți mâinile și degete, gimnastica degetelor cu și fără acompaniament de vorbire, Joaca teatru cu degetele, aranja joc de umbre. Puteți oferi un masaj palmier și degete mâinile folosind conuri, nuci.

6. Daca copilul este extrem de reticent sa deseneze cu pensula, invita-l sa deseneze degete. A picta degetÎl poți picta așa cum dorește copilul tău. Desenați și degete, și o pensulă, și o pană, și fire de lână, și creioane de ceară și creioane, într-un cuvânt, tot ceea ce este capabilă imaginația ta.

Efectuați toate tipurile de sarcini într-o manieră jucăușă, trezind interesul copiilor, nu uitați să lăudați copilul și să nu duceți la suprasolicitare.

LITERATURĂ

Eroshkina S.T. Antrenament pentru jocul cu degetele. http://www.logoped-sfera.ru/palchikovyj-igrotrening.html

Osmanova G. A. Jocuri noi cu degete pentru dezvoltarea micilor abilitati motorii: Indexul cardului jocuri cu degetele. – Sankt Petersburg: KARO, 2008.

Svetlova I. Dezvoltarea motricității fine și a coordonării mâinii. – M.: Eksmo, 2001.

Tsybulnikova E.N. Gimnastica conjugată a degetelor și a limbii. http://festival.1september.ru/articles/566446/

http://solnushki.ru/fingerplayȘabloane jucării pentru degete.

Un set de exerciții de gimnastică conjugată pentru degete și limbă a fost elaborat pe baza recomandărilor metodologice ale I.G. Vygodskaya și N.V. Berkovskaya. Lucrările privind dezvoltarea abilităților motrice fine se pot desfășura atât în ​​sistemul orelor de corecție, cât și sub formă de recomandări către părinți. Exercițiile cu pot fi folosite ca psiho-gimnastică sau încălzire.

Mulți copii au vorbirea slab dezvoltată.
Fiecare familie are o atitudine diferită față de acest fenomen. Unii sunt alarmați de faptul că până la vârsta de un an bebelușul rostește doar două sau trei cuvinte. Alții sunt calmi, în ciuda faptului că un copil de trei ani nu poate forma cea mai simplă frază și cunoaște doar un număr mic de cuvinte de zi cu zi. Astfel de părinți cred că, în timp, copilul lor își va ajunge din urmă cu semenii săi și vorbește singuri și se înșală foarte mult. Cel mai adesea, dezvoltarea întârziată a vorbirii are un impact grav asupra dezvoltării generale a copilului, nu îi permite să comunice pe deplin și să se joace cu semenii, îngreunează înțelegerea lumii din jurul său și agravează starea emoțională și mentală a copilului. . Cu toate acestea, dacă ajutați copilul la timp, folosiți în mod constant toate metodele de dezvoltare și activați vorbirea, aceste probleme grave pot fi rezolvate cu succes.

Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine ale mâinii. Pe baza recomandărilor metodologice ale I.G. Vygodskaya și N.V. Berkovskaya, pe baza experienței personale, au dezvoltat un set de exerciții pentru gimnastică conjugată pentru degete și limbă.

Practica confirmă eficacitatea acestor tehnici. Acest lucru se realizează printr-o abordare integrată folosind diferite tehnici, inclusiv acestea:

• lucru simultan la toate sunetele perturbate;
• imitarea exercițiilor de articulare cu mâinile;
• desfășurarea exercițiilor de articulare;
• încrederea în senzațiile kinestezice ale copilului;
• utilizarea terapiei netradiționale su-jok, gimnastică cu degetele;
• metoda de hipoterapie locală artificială;
• impact asupra sferei emoționale a copilului.

După ce am studiat aspectele acestei probleme, am stabilit scopul: să ajut un preșcolar să-și întărească mușchii mâinii, să dezvolte dexteritatea și coordonarea mișcărilor mâinii copilului.

Pe baza acestui obiectiv, au fost identificate următoarele sarcini:

1. Combină jocuri și exerciții pentru a antrena degetele și vorbirea copiilor.
2. Asigurați-vă că munca de îmbunătățire a abilităților motorii ale degetelor este regulată, alocând timp optim pentru aceasta.
3. Confirmați fezabilitatea desfășurării unor astfel de cursuri de către educatori.
4. Pentru a stabili dacă dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor afectează corectarea pronunției sunetului la copii.
5. Creșteți interesul copiilor pentru astfel de exerciții transformându-le într-un joc distractiv.

Exercițiile de gimnastică conjugată, efectuate de copii într-un ritm destul de rapid, într-o dispoziție veselă, cu poziții schimbătoare (stând pe podea sau pe scaune, așezat pe fitballs, stând în cerc etc.), pot fi folosite ca psihogimnastică. sau încălzire.

Consider că este necesar să aveți grijă de dezvoltarea în timp util a vorbirii unui copil din primele săptămâni de viață: dezvoltați-i auzul, atenția, vorbiți, jucați-vă cu el, dezvoltați-i abilitățile motorii.

Cu cât activitatea motrică a copilului este mai mare, cu atât vorbirea acestuia se dezvoltă mai bine. Relația dintre abilitățile motorii generale și de vorbire a fost studiată și confirmată de cercetările multor oameni de știință de seamă, cum ar fi I.P. Pavlov, A.A. Leontiev, A.R. Luria. Când un copil stăpânește abilitățile și abilitățile motorii, se dezvoltă coordonarea mișcărilor. Formarea mișcărilor are loc cu participarea vorbirii. Execuția precisă, dinamică a exercițiilor pentru picioare, trunchi, brațe și cap pregătește îmbunătățirea mișcărilor organelor articulare: buzele, limba, maxilarul inferior etc.

Dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor este strâns legată în special de dezvoltarea vorbirii. De ce o persoană care nu găsește cuvântul potrivit pentru a explica se ajută adesea cu gesturi? Și invers: de ce un copil, scriind sau desenând cu concentrare, se ajută să-și scoată involuntar limba?

Celebrul cercetător al vorbirii copiilor M.M. Koltsova scrie: „Mișcările degetelor, din punct de vedere istoric, în cursul dezvoltării umane, s-au dovedit a fi strâns legate de funcția vorbirii.
Astfel, „există toate motivele pentru a considera mâna ca un organ al vorbirii – la fel ca și aparatul articulator. Din acest punct de vedere, proiecția mâinii este o altă zonă de vorbire a creierului.”

Pe parcursul activității corective pe care le desfășoară, masajul zilnic al mâinilor, exercițiile pentru degete și cursurile cu copilul pentru a stăpâni abilitățile de vorbire accelerează dezvoltarea acestuia cu trei până la patru săptămâni deja în prima jumătate a celui de-al doilea an de viață. Astfel, activitatea motrică a mâinii mărește vocabularul și promovează utilizarea semnificativă a acestora.

Folosesc complexe de gimnastică cu degetele pentru a elimina defectele de vorbire la copii. Aceste exerciții sunt folosite de alți specialiști (director muzical, instructor de educație fizică) și profesori.

În opinia mea, munca corecțională ar trebui să se bazeze pe faptul că tulburările motricității fine la preșcolari sunt de natură sistemică și acoperă aproape toate părțile actului motric. Setul de exerciții a fost testat cu succes timp de trei ani într-o grădiniță de agrement. Când efectuați exerciții, este necesar să rețineți: pentru o lungă perioadă de timp, activitatea principală pentru copii rămâne jocul. Prin urmare, este recomandabil să desfășurați cursurile sub formă de joc.

Lucrările privind dezvoltarea motricității fine se pot desfășura atât în ​​sistemul orelor de corecție, cât și sub formă de recomandări către părinți. Vă propun un sistem de exerciții, pe care le-am împărțit în blocuri. Numai după stăpânirea deplină a unui bloc puteți trece la următorul.

Primul bloc. Dezvoltarea senzațiilor tactile și a componentei kinestezice a actului motor.

În primul rând, copilul trebuie să fie învățat tehnici de automasare a mâinilor. Automasajul este unul dintre tipurile de gimnastică pasivă care trebuie efectuat zilnic, de preferință de două-trei ori pe zi. Automasajul are un efect tonic asupra sistemului nervos central, îmbunătățește funcțiile receptorilor și căilor. Automasajul începe cu frecarea ușoară a vârfurilor degetelor în direcția de la vârfuri la palma unei mâini, apoi cealaltă. În continuare, se frecă palma, mai întâi cu o mână de la mijloc până la margini cu degetul mare al celeilalte mâini. Aceasta este urmată de un set de mișcări.

Al doilea bloc. Dezvoltarea componentei cinetice a actului motor.

Mișcările mâinilor. Se execută după un model, executat mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă, apoi cu ambele mâini în același timp.
Rotiți o minge de tenis pe un plan înclinat cu palma.
Strângeți jucăriile din cauciuc, direcționând fluxul de aer într-o direcție sau alta.

Al treilea bloc. Dezvoltarea coordonării dinamice a mișcărilor.

Mișcările se execută mai întâi alternativ cu una sau cealaltă mână, apoi cu ambele mâini simultan.

Dezvoltarea coordonării reciproce a mișcărilor.

Metodologia propusă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la preșcolari folosește idei, tehnici și exerciții din diverse surse, însă nu este o generalizare compilativă, ci un sistem care permite corectarea eficientă a tulburărilor motorii.
Tehnica poate fi folosită independent și ca o etapă inițială a muncii corecționale cu preșcolari. Se știe că dezvoltarea abilităților motorii fine ajută la îmbunătățirea stării funcționale a structurilor corticale ale creierului și la dezvoltarea activității de vorbire. .
Relevanța sa este determinată de faptul că apare adesea la vârsta preșcolară și reprezintă o dificultate semnificativă pentru corectare. Implementarea în timp util a muncii corecționale face posibilă eliminarea cauzelor potențialului eșec al copiilor la școală și reducerea riscului de inadaptare a acestora la noile condiții sociale. Dezvoltarea de noi metode și tehnici de lucru corecțional este unul dintre domeniile actuale de dezvoltare a pedagogiei speciale.

Gimnastica conjugată a degetelor și a limbii

„Păsărica este supărată”
Text rostit de un adult
		Buze și limba
Pe băncile de lângă fereastră Pisica s-a așezat și moțește.	Conectați degetul mare cu degetul inelar și mijlociu, extindeți degetul mic și degetul arătător în sus.	Zâmbește, deschide gura. Așezați vârful limbii pe incisivii inferiori.
Pisica închide ochii Pisica își arcuiește spatele.	Conectați toate degetele într-un ciupit și mai jos.	Numărând „unu”, îndoiți limba în sus, sprijinind vârful pe incisivii inferiori.
"Barcă"
Text rostit de un adult	Mișcare sau postură statică
		Buze și limba
Voi apăsa două palme Și voi naviga peste mare. Două palme, prieteni, - Aceasta este barca mea.	Conectați două palme cu o barcă și efectuați mișcări ca un val cu mâinile.	Gura este deschisă. Puneți limba largă pe buza inferioară. Îndoiți marginile laterale ale limbii în sus.
Voi ridica pânzele Voi naviga pe marea albastră, Și pe valurile sălbatice Peștii înoată ici și colo.	Ridicați palmele îndreptate în sus. Apoi imitați mișcările valurilor și peștilor.	A sufla. Un curent de aer cald trece prin mijlocul limbii.
"Floare"
Text rostit de un adult	Mișcare sau postură statică
		Buze și limba
O floare înaltă a crescut într-o poiană.	Ridicați brațele în sus, apăsați-vă palmele una pe cealaltă. Întindeți ușor și rotunjiți degetele.	Scoateți limba și trageți-o spre nas cu tensiune
Într-o dimineață de primăvară am deschis petalele.	Întinde-ți palmele. Efectuați o mișcare ritmică cu degetele: împreună - separat (de mai multe ori)	Deschideți gura larg - închideți (în funcție de mișcările degetelor)
Toate petalele primesc frumusețe și nutriție din rădăcinile subterane.	Coborâți palmele, apăsați-vă mâinile cu dosul mâinilor unul lângă celălalt, întindeți degetele.	Scoateți limba și trageți-o spre bărbie cu tensiune.
"Lacăt"
Text rostit de un adult	Mișcare sau postură statică
		Buze și limba
Există o încuietoare pe ușă.	Închideți-vă degetele într-un „Blocare”	Închideți dinții, întindeți buzele într-un zâmbet, astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie vizibili
Cine l-ar putea deschide?		Închide buzele. Prefă-te surpriză.
Au bătut	Atingeți o palmă pe cealaltă.	Retrageți buzele, apoi desfaceți-le în timp ce pronunțați sunetul [p]
Răsucit	Frecați o palmă de cealaltă. Întoarceți-vă palmele în direcții diferite.	Extindeți-vă buzele într-un „tub” și efectuați mișcări la stânga și la dreapta.
Tras	Întinde-ți palmele în direcții diferite.	Întinde-ți buzele într-un zâmbet.
Și l-au deschis.	Întinde-ți brațele în direcții diferite.	Deschide gura larg.
"Armonic"
Text rostit de un adult	Mișcare sau postură statică
		Buze și limba
Am cântat la armonică. Batem din palme tare.	Puneți-vă palmele împreună. Bate.	Zâmbește, gura deschisă. Suge-ți limba largă până la cerul gurii.
Scuturăm ușor din cap. Ridicăm mâinile în sus.	Dă din cap înainte. Ridicați mâinile în sus.	Fără să ridici limba, deschide și închide gura.
"Cal"
Text rostit de un adult	Mișcare sau postură statică
		Buze și limba
Ne-am călărit pe cal Ne-am dus în grădină.	Genuflexiuni ușoare, brațele întinse parcă țineau frâiele.
Hop-hop! Hop-hop!	Aplauze: două scurte, una lungă.	Faceți clic pe vârful limbii ca un cal care face clic.
Călătoream cu mașina, Am ajuns la colt	Se întoarce cu mâinile care par să țină volanul.	Pune-ți buzele împreună, relaxate.
Bip bip! Bip bip!	Dați un „semnal” cu degetul mare.	Suflați puternic, astfel încât buzele să vă „zcănnească”
Călătoream cu vaporul cu aburi, Am ajuns la munte.	Mâna este strânsă într-un pumn în vârf. Mișcările mâinii în jos - în sus, în jos - în sus etc.	Buze într-un zâmbet. „Mușcă” ușor vârful limbii și fredonează [l-l-l]
Woo hoo!	Mișcare largă a mâinii de sus în jos.	Trage-ți buzele înainte ca un tub.
"Ciocănitoare"
Text rostit de un adult	Mișcare sau postură statică
		Buze și limba
Cioc cioc, Cioc cioc, Se aude bătăile cuiva.	Pe prima linie - atingeți pumnul mâinii drepte pe palma deschisă a stângii; pe al doilea, dimpotrivă, bate cu pumnul mâinii stângi pe palma deschisă a dreptei.	Zâmbește, deschide gura și bate cu vârful limbii incisivii superiori.
Aceasta este o ciocănitoare pe un pin	Conectați toate degetele mâinii drepte, înfățișând ciocul unei ciocănitoare, ridicați mâna stângă, întindeți degetele în lateral, înfățișând un copac.	Cu vârful încordat al limbii, atingeți incisivii superiori, pronunțând în mod repetat și clar „d-d-d-d”
Bate coaja cu ciocul.	Folosind degetele reprezentând un cioc, atingeți palma celeilalte mâini.
"Caracatiță"
Text rostit de un adult	Mișcare sau postură statică
		Buze și limba
O caracatiță are multe picioare	Strânge pumnii și întoarce-te spre tine. Deschideți degetele unul câte unul, începând cu degetele mari
Are nevoie de ele pe toate.	Strângeți degetele în pumni unul câte unul, începând cu degetele mici.	Alternativ, umflați și retrageți obrajii
Îi înlocuiesc mâinile.	Deschideți degetele unul câte unul, începând cu degetele mari	Scoateți limba cu un „ac” („înțepătură”)
Foarte abil	Strângeți degetele în pumni unul câte unul, începând cu degetele mici	Alternativ, umflați și retrageți obrajii
Ei.	Întoarce-ți pumnii spre tine și strânge-ți în același timp.
"Crab"
Text rostit de un adult	Mișcare sau postură statică
		Buze și limba
resturi, resturi, resturi, resturi. Iată un crab care se urcă pe un palmier.	Îndoiți mâna stângă vertical la cot, întindeți degetele și îndreptați în sus („palmier”). Folosind degetele mâinii drepte, imitați mișcările unui crab în sus, de la cot până la vârful degetelor.	Folosește vârful larg al limbii pentru a mângâia cerul gurii, deplasându-te înainte și înapoi.
resturi, resturi, resturi, resturi. Un crab alunecă pe nisip.	Folosind degetele mâinii drepte, imitați mișcarea unui crab în jos de la vârful degetelor mâinii stângi până la cot
	Folosește expresii faciale și gesturi pentru a arăta surpriza
resturi, resturi, resturi, resturi. Crabul se urcă din nou pe palmier.	Îndoiți brațul stâng la cot, mâna în sus, degetele desfăcute. Folosind degetele mâinii drepte, imitați mișcările unui crab în sus mâna stângă - de la cot până la vârful degetelor	Folosește vârful larg al limbii pentru a mângâia palatul, efectuând mișcări înainte și înapoi.
Ah-oh-eeh. O nucă zboară de sus în jos.	Folosește-ți mâna dreaptă pentru a glisa ușor în jos mâna stângă	Scoateți limba și mișcați în sus și în jos
resturi, resturi, resturi, resturi. Un crab alunecă pe nisip.	Cu mâna dreaptă, imitați mișcarea unui crab în jos de la vârful degetelor mâinii stângi până la cot	Trageți-vă limba la bărbie cu tensiune
Ah-oh-eeh. Crabul este dedesubt, unde este nuca?	Folosește gesturi și expresii faciale pentru a arăta surpriza
Crom, crom, crom, crom. Doi șoareci sub un tufiș. Proiectul „Keen Eyes” | conjuga | numere conjugate | gimnastică | gimnastică | degete | dulceata adevarata | limba | Limba rusă | pentru copii | grădiniţă | Pagina profesorului | Gimnastica conjugată a degetelor și a limbii Grădinița

Gimnastica conjugată oferă exerciții pentru lucrul simultan al degetelor și al limbii. Ele contribuie nu numai la dezvoltarea abilităților motorii fine, ci și la o mai bună coordonare a mișcărilor, ceea ce crește performanța generală a copilului la clasă.

Descarca:

Previzualizare:

„O plimbare de iarnă la locul de joacă”

Gimnastica articulara cu miscare.

Compilat de profesorul-logoped Lyudmila Anatolyevna Burkotenko-Burkot.

Textul este rostit de un adult	Mișcări ale mâinii și ale limbii
1. Hai să ne plimbăm cu tine.	(Mergem, scoțând limba și băgând-o în același timp).
Stop! Era multă zăpadă, era imposibil să ajungi la locul de joacă. Să lămurim, ia o lopată.	(Mâini cu palmele în sus, limba „scapula”. Palmele în formă de „cupă”, pliate într-un pumn, limba – „cupă” – pusă spre interior). – de 5-10 ori.
Au dezgropat caruselul. Hai la o plimbare.	(Ne învârtim într-o direcție, cu limba în cerc într-o direcție; ne învârtim în cealaltă direcție - cu limba în cerc în cealaltă direcție).– de 5-8 ori.
Ne-am plimbat pe carusel, iar pe locul de joacă este și un leagăn, hai să ne leagănăm.	(ne ghemuim, mâinile pe centură, în același timp limba în spatele dinților de jos, stăm în picioare, limba în spatele celor de sus și invers: ghemuit - pentru cei de sus, în picioare - pentru cei de jos). de 8-15 ori.
Oh! Uite ce cal este făcut din zăpadă. Să galopăm	(Galopăm, ridicând genunchii sus, cu brațele îndoite la coate. Facem clic pe limbi și facem clic.)
Oprirea calului -"Prrrr"	(buze sau vârful limbii).
Au coborât de pe cal. Oh, ce sa întâmplat? Gardul a fost spart de zăpadă, îl reparăm.	(Ne batem unul la altul cu pumnii, cu limba – exercițiul „Ciocanul” - t-t-t).
S-a dovedit a fi un gard frumos, hai să zâmbim.	(ex. „Gard”, „Zâmbet”. Mâinile în lateral.).
Mâinile ne sunt reci, să ne încălzim.	Inspirați pe nas, expirați pe gură „H-x-x-x”).
Mâinile ni s-au încălzit, dar noi înșine încă nu ne-am încălzit, să sărim mai întâi pe un picior, apoi pe celălalt.	(Limba face ex. "curcan".........)
Și ce diapozitiv este pe site! Hai la o plimbare.	(Ne ghemuim, limba „alunecă”, dinții „se rostogolesc” de-a lungul limbii, ne ridicăm - limba „alunecă”, etc.) - de 5-8 ori.
Să vedem cât e ceasul. E timpul să mergi acasă. Cum ticăie ceasul?	(Mâinile pe centură, corpul înclinat la dreapta și la stânga, limba în același mod și invers, înclinarea spre stânga, limba spre dreapta; înclinarea spre dreapta, limba spre stânga - de 8-10 ori).
Am venit acasă.	Sa ne plimbam, scoatem limba afară și înăuntru în același timp),
Mama ne-a cumpărat niște bomboane și mâncăm.	(Exercițiu „Boomoane”) - de 5 ori.
Umflam baloanele.	(Exercitați „Mingi”, dezumflați apăsând cu degetele.)- de 5-6 ori

Gimnastica conjugată,
sau Teatrul degetelor și al limbii

Obiectivele lecției

Atrageți atenția copilului asupra senzațiilor care apar din mișcările mușchilor degetelor, limbii și buzelor; învață cum să controlezi aceste mișcări.

Explicații metodice

Gimnastica conjugată oferă exerciții pentru lucrul simultan al degetelor și al limbii. Ele contribuie nu numai la dezvoltarea abilităților motorii fine, ci și la o mai bună coordonare a mișcărilor, ceea ce crește performanța generală a copilului la clasă.

Desfășurată într-un ritm bun, cu o dispoziție veselă, cu schimbarea ipostazei (șezând – la birouri sau la o masă comună, în picioare – în cerc sau în linie), gimnastica conjugată poate fi folosită și ca educație fizică.

Exercițiile sunt unite printr-un complot simplu, care ne permite să le numim un teatru al degetelor și al limbii. Imaginile suport pentru tabel au numere corespunzătoare numărului de serie al exercițiului. Este de dorit ca copiii înșiși să participe la crearea unor comploturi simple - acest coautor trezește un interes suplimentar și trezește inițiativa creativă.

Textul este pronuntatadult („sfaturile” copiilor sunt de dorit)	Mișcare sau postură statică
	mâinile	limba
1. Într-o zi degetele au intrat în pădure: stomp, stomp, stomp, stomp.	Imitația mersului cu degetele într-un ritm dat, tempo: index și mijloc, degetul mare și index	Limba se mișcă în sus și în jos, în sus și în jos, în sus și în jos
2. Ne-am apropiat de margine - plat, plat, neted, neted.	Palmele sunt apăsate strâns împreună cu coastele, degetele sunt îndreptate	Gura este deschisă, limba se întinde liber pe buza inferioară
3. La marginea pădurii se află un copac mare. Iată cufărul lui.	Coatele, palmele conectate, degetele ridicate	Limba iese în afară și ajunge încordat spre nas
4. Iată coroana lui.	Degetele ușor îndoite	Marginile rotunjite ale limbii sunt curbate în sus într-o „cupă”
5. Coroana este formată din ramuri și frunze.	Degetele sunt întinse și larg distanțate. Palmele sunt conectate într-o „cupă”	Limba în poziție de cupă
6. Frunzele care se joacă atât de vesel cu briza vara toamna toamna.	Degetele sunt larg distanțate și se mișcă alternativ. Mâinile sunt relaxate, brațele sunt coborâte liber de-a lungul corpului	Mișcarea limbii în sus și în jos (limbă cu margini rotunjite). Limba cade relaxată pe buza inferioară
7. Acestea sunt rădăcinile lui.	Spatele mâinilor sunt unite la încheietura mâinii, degetele sunt întinse în jos	Limba se întinde încordată în jos
8-9. E un cuib pe copac. În ea trăiește o pasăre. Ea zboară înăuntru și iese din cuib. Ea trebuie să hrănească puii.	Mâinile sunt conectate prin marginile palmelor într-o „cupă”. Degetele mari fie se scufundă în fundul cupei, fie se depărtează	Limbă în cupă. Limba se mișcă în sus și în jos și alternativ în lateral sau este retrasă în spatele dinților
10. Sub copac cresc ciuperci. Unele ciuperci au picioare groase, altii le au subtiri.	Palma unei mâini arată tulpina groasă, iar palma celeilalte mâini arată capacul. Poziția mâinilor se schimbă: ce a făcut mâna dreaptă, ce face stânga și invers (există o mulțime de ciuperci hribi). Degetul arătător al unei mâini este tulpina, iar palma celeilalte mâini este capacul; poziția mâinilor se schimbă (există o mulțime de ciuperci)	Limba suge mai întâi ușor palatul dur, apoi tensionat (ciuperca crește)
11. Copacul crește.	Mâinile se întind până la soare	Limba ajunge până la nas
12. Și cresc ciupercile.	Vezi exercițiul 10	Alternativ: limba fie se lipește de palat, fie se îndoaie „cupa”
13. Adună-le într-un coș.	Împășește-ți degetele ca un coș	Limba - "cupa"
	Vezi primul exercițiu - imitarea mersului	Limba – ca la primul exercițiu
15. Un măr sălbatic crește. Pe ea sunt fructe - mere.	Mâinile de la coate până la încheieturi sunt reunite, mâinile sunt strânse în pumni, degetele mari sunt ridicate	Limba este rotunjită, curbată, sprijinită pe buza superioară
16. Sunt acri.	Adu mâna: „eh!”	Faceți o față și scoateți ușor limba
17. Dar acasă vom face dulceață din ei - ce fel de dulceață!	Degetul mare drept este ridicat - un gest de aprobare	Zâmbește și linge-ți buzele superioare și inferioare
18. De aceea, să le strângem în coșuri.	Degetele împletite într-un „coș”	Limba - "cupa"
19. Prin pădure (top-top, top-top-top) am ajuns la râu.	Brațele în lateral: mișcări ușoare de la umeri până la degete	Mișcarea lină a limbii largi înainte și înapoi
20. Este greu să cari coșuri. Am văzut o barcă.	Îndoiți palmele într-o formă de barcă. Mâinile fac mișcări ca undă	Îndoiți limba într-o formă de barcă (ridicați marginile laterale în sus). Trageți-vă limba înainte și mutați-o înapoi
21. Am navigat acasă.	Conectați vârfurile degetelor (degetele cu o „casă”) ale limbii	Limba se lipește de acoperișul casei

Serik Marina Alekseevna
Denumirea funcției: profesor logoped
Instituție educațională: Instituția de învățământ preșcolară bugetară de stat a orașului Sevastopol „Grădinița nr. 92 de tip combinat”
Localitate: Sevastopol
Denumirea materialului: dezvoltare metodologică
Subiect: Dezvoltare metodologică pentru dezvoltarea gimnasticii conjugate a degetelor și limbii pentru producerea și automatizarea sunetelor.
Data publicării: 08.12.2016
Capitol: educatie prescolara

Bugetul de stat educațional preșcolar

instituția orașului Sevastopol „Grădinița nr. 92

tip combinat"
„Teatrul degetelor și limbii” Dezvoltare metodologică pentru dezvoltarea gimnasticii conjugate a degetelor și limbii pentru punerea în scenă și automatizarea sunetelor.
Pregătite de:

profesor logoped:

Serik M.A.

Complex de gimnastică conjugată

degetele și limba pentru a scoate sunete.

Teatrul degetelor și al limbii.

Poate fi folosit pentru lecții individuale

gimnastica conjugată a degetelor și limbii, mâinilor

mâinile și limba.

Aceste exerciții ajută la atragere

interes

copii

implementare

exerciții

mult

u ve l i ch i v a e t

eficienţă

g i m n a s t i k i,

s p o s o b s t v u y t

dezvoltare

a r t i c u l a t i o n o y,

p a l ch i k o v o y

motoare,

îmbunătăţire

coordonare

dv și nici th,

dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii.

Lecția poate fi susținută individual sau cu

un subgrup de doi copii.

Efectuarea elementelor de gimnastică cu mâinile și

limbă

cere

copil

maxim

concentratii

vizual

auditive

Atenţie,

format

spațială

orientare,

mișcări precise ale degetelor și mâinilor împreună

cu mișcări ale limbii sau buzelor.

Motivație puternică, utilizarea metodei jocului

clasă

dezvolta

a intari

muşchii

articulatorii

aparat,

mult

facilitează producerea sunetelor și introducerea lor în vorbire.

Un set de exerciții de gimnastică conjugată

pentru degete și limbă

dezvoltat pe baza metodologică

Textul este pronuntat

adult (de preferat)

„sfaturi” de la copii)

Mișcări sau

poziția statică a MÂINILE

Mișcări sau

ipostaza statica

LIMBA

Încălzire: Pentru

Vorbeste clar

Am nevoie de o limbă cu

imprieteneste-te cu degetele
.
Strângeți ritmic și

strânge pumnii.

1. A venit dimineața,

a ieșit soarele.

Degetele sunt nestrânse și

ridicat.
Buze într-un zâmbet, dinții vizibili.
3. Am văzut unul mare

copac. Iată-l

trompă.

Coate, palme

degetele conectate

ridicat.
Limba iese în afară și ajunge încordat spre nas.
4. Iată coroana lui.

Degetele sunt ușor îndoite.
Limba în poziție de cupă.
5. Se așează pe un copac

pasăre

Cioc-cioc-cioc, Cioc-cioc

cioc-cioc, sunete

ciocănirea cuiva.

Aceasta este o ciocănitoare pe un pin

Bate cu ciocul

latra

La prima linie -

bate cu pumnul

mâna dreaptă pe

palma deschisă

stânga; pe a doua -

viceversa. Conectați

toate degetele mâinii drepte,

înfățișând ciocul unei ciocănitoare,

ridică mâna stângă,

depărtați degetele

laturi, reprezentând

copac. Cu degetele tale,

înfățișând un cioc,

bate-ți palma

cealaltă mână.
Zâmbește, deschide gura și bate cu vârful limbii incisivii superiori. Cu vârful încordat al limbii, atingeți incisivii superiori, pronunțând „d-d-d-d” în mod repetat și clar.

6. Sub copac

cresc ciuperci.

Niște ciuperci

picioarele sunt groase,

altii le au subtiri.

Ciupirea unei mâini

arată grăsime

picior, iar palma este diferită

mâini-pălărie.

Poziția mâinii

modificări (boletus).

Arătătorul

un braț și un picior și

palma celeilalte maini -

pălărie; pozitia mainii

se schimba.
Limba suge mai întâi ușor palatul dur, tensionat (ciuperca crește).
7. Le colectăm în

cart.

Impletindu-ne degetele

"coş".
Limba este „cupată”.
8. Plimbare prin pădure

Vezi a doua

exercițiu-imitație

mers pe jos.
Limba – ca la al doilea exercițiu.
9. Crește sălbatic

măr

Sunt fructe pe el -

merele.

Mâinile de la coate la

încheieturile mâinilor reunite

împreună, cu mâinile strânse

pumnii mari

degetele ridicate.
Limba este „cupată” și se sprijină pe buza superioară.
10. Îl vom găti acasă

dulceata pentru ei

care!

Degetul mare drept

mâinile ridicate -

gest de aprobare.
Zâmbește și linge-ți buza superioară „gem delicios”.
11. Prin urmare, să colectăm

le în coșuri.

Degete

împletite

"coş".
Limba este „cupată”.
12. Greu de transportat

coșuri. A văzut

cal. Pe spatele calului

conduceam. Hop-hop! Hop!

Călăream cu bucurie

Claps: două scurte,

unul este lung.
Faceți clic pe vârful limbii ca un cal care face clic.

Hop-hop! Hop!

13. Am ajuns acasă.

Conectați capetele

degete (degete

„casa”)
Limba este aspirată pe acoperișul casei.
14. Veselă și

am devenit veseli

canta la armonica:

Batem din palme tare

palmele.

Mișcăm degetele și

ne depărtăm.
Zâmbește, gura deschisă. Suge-ți limba largă până la cerul gurii. Fără să ridici limba, deschide și închide gura.
15. Între timp

Vine ploaia:

„Ploaie fericită”

Ploaia a căzut

palma - T-d, t-d….

Pe floare - t-d, t-

d... Și pe calea t-d,

etc... Bătuit

pe acoperiș el - t-d, t-

d…. Și a sunat

sunete frecvente - t-d,

t-d, t-d….

Mana dreapta

înfățișează căderea

picături de ploaie. Stânga

desenați o floare cu mâna.

Fă-o din mâna stângă

cale. Descrie

mâna stângă pe acoperiș

casa. A inceput sa ploua

mai puternic.
Zâmbește, deschide gura și bate cu vârful limbii incisivii superiori.
16. Mulțumiri noastre

degete. Mulțumesc

limbă Frumoasa,

clar, corect eu

Vreau să vorbesc.

Strângeți și desfaceți

degetele într-un pumn. Toate

degete pornind de la

index,

salută-l pe

mare.

Teatrul degetelor și al limbii

(gimnastică conjugată)
.

ARICII

CULEGATOR DE ciuperci.

PREGĂTITE DE:

Logopedist: SERIK M.A.

Aricii sunt culegători de ciuperci.
1.
Într-o zi aricii au intrat în pădure
: top-top, top-top-top. (Imită mersul cu degetele.
Mișcarea limbii

sus jos.)
2.
La marginea pădurii se află un copac mare. Iată cufărul lui.
(Coatele și palmele împreună, degetele ridicate.
Scoateți limba și trageți-o încordat spre nas.)
3.
Ciupercile cresc sub copac. Niște ciuperci

picioare groase
. (Cu un strop de o mână, arată piciorul gros, cu palma celeilalte, șapca. Schimbați poziția mâinilor.
Limba

la început

moale

suge pe palatul tare, apoi încordat

(ciuperca crește).
4.
Alte ciuperci au tulpini subțiri
. (Degetul arătător al unei mâini este piciorul, palma celeilalte mâini este capacul; schimbați poziția mâinilor). 7.
Colectat

ciuperci

coșuri
. (Degetele „stil coș”.
Limbă - „cupa”.)
8.
Prin pădure
(sus-sus, sus-sus-sus)
Hai acasa
(Imită mersul cu degetele.
Limba

mișcare

sus jos.)
9.
Aici suntem acasă
. (Degetele „casă”).
Suge limba la

palatul (acoperișul casei).)

Teatrul degetelor și al limbii

(gimnastică conjugată)
.
"Buratino"

— Pinocchio în atelier.

Într-o zi, Pinocchio a mers la atelier să ajute

lui tata Carlo
: de sus - de sus, de sus - de sus - de sus. (Imitați mersul degetelor într-un anumit ritm, tempo: index și mijloc.
Mișcarea limbii

sus jos
.
2
.
Au tăiat împreună.
Mutăm marginea palmei drepte de-a lungul palmei deschise a stângi. Mișcarea limbii înainte și înapoi de-a lungul dinților inferiori, apoi superiori.
3.

Ridicat
. (Mișcări ritmice înainte și înapoi cu degetele strânse într-un pumn.
Mișcarea limbii înainte și înapoi prin

dinții apropiați („zgâriați” limba).

4
.
Bătut – bătut în cuie
. (Lovind degetele strânse în pumni unul împotriva celuilalt.
Lovitură cu vârful larg

limba pe dinții inferiori, „îndoirea” spatelui limbii).

5
.
Am făcut un scaun și o masă.
(Palma stângă este vertical în sus - „spatarul” scaunului, în dreapta îndoim degetele și le plasăm pe „spate”. Palma stângă este vertical în sus, coborâm palma dreaptă deasupra ei.
Limba se întinde liniștit pe buza inferioară).

Teatrul degetelor și al limbii

(gimnastică conjugată)
. « Plimbarea lui RED HID
» .

PREGĂTITE DE:

Logopedist: SERIK M.A.