Scopul lecției: studiem litera D, formarea abilităților de citire, dezvoltarea abilităților de vorbire, îmbunătățirea conștientizării fonemice, bazele abilităților grafice elementare.

• introduceți preșcolarul litera D și pronunția corectă a sunetului;
• învață cum se scrie litera D tipărită în pătrate;
• pentru a genera interes pentru a învăța poezii și ghicitori.

Dasha are o țeavă. Dasha suflă pe țeavă, iar țeava cântă: doo-doo-doo! Cum cântă pipa?

• DU - care este primul sunet aici?
• Cum o cheama fetei?
• Care este primul sunet din cuvântul Dasha?
• Care este primul sunet din cuvintele țeavă, suflare?

Denumiți ceea ce se arată în imaginile de mai jos:

Woodpecker House Tree Canapea

1. Ce sunet există atât în ​​cuvântul Casă, cât și în cuvântul Ciocănitoare?
2. La început, la sfârșit sau la mijloc este sunetul [D] în cuvântul House? - Copac? - Pernă? - Pepene? — O cadă?
3. Când pronunțăm sunetul [D], vârful limbii lovește „tuberculii” din spatele dinților superiori. Spune D!
4. Vârful limbii lovește „tuberculii” și împiedică aerul să iasă liber din gură atunci când pronunțăm [D]. Sunet vocal sau consonantic [D]? Cu voce sau fără voce? De ce?
5. Ce alte sunete de consoane vocale cunoașteți?
6. Ce sunete de consoane fără voce cunoașteți?

Tema: litera D tipărită pentru preșcolari

Scrieți litera D în aer, iar acum în caiet trageți bine bețișoarele în celule cu un simplu creion sau pix.

În cazurile în care copilului i se cere să scrie un întreg rând dintr-o literă, silabă sau cuvânt, adultul oferă un eșantion de scriere la începutul rândului.
Dacă un preșcolar are dificultăți, atunci un adult poate să deseneze două linii aproximative sau să pună puncte de referință pe care copilul le va conecta cu linii sau să scrie literele întregi, iar copilul le va încercui pur și simplu într-o culoare diferită. Caligrafia nu ar trebui să fie necesară în această etapă de pregătire.

Povestea despre litera D

Faptă bună
Ursul nu are ce face, așa că rătăcește toată ziua prin pădure, se plictisește și căscă atât de mult încât copacii se scutură.
- E-eh! Mi-as fi dorit sa am ceva de facut! Aș vrea să pot face ceva util!

Acum câteva zile a făcut găuri în pământ cu o bâtă uriașă.
„Poate că cineva își va face un cuib în aceste găuri”, se gândi ursul.
Dar nimeni nu intenționa să locuiască acolo.

Apoi ursul a strâns niște iarbă și a îndesat-o în golul în care locuia ciocănitoarea.
„Acum va fi moale pentru ciocănitoarea din scobitură.” Dar ciocănitoarea doar l-a certat, pentru că era imposibil să pătrundă în gol.
Un urs stă sub un stejar, plictisit, iar satul Dimka trece în picioare pe lângă el.

De ce ești atât de trist, bunicule ursuleț?
„Nu am nimic de făcut, de aceea sunt trist”, mormăie ursul.
-Poți să faci o țeavă?
- O țeavă?

De ce ar trebui să o facă?! - s-a animat ursul și - unu-doi! - a făcut-o pe Dimka o pipă.

Wow! - Dima a fost încântat.
- O vei face pentru sora mea Dasha?
— Da, o voi face acum pentru toți copiii din sat, se grăbi ursul.
- În sfârșit, mi s-a găsit o faptă bună!
(G. Yudin)

Continuați propoziția

Am o mulțime de prieteni.
Eu nu le pot număra
Pentru că cine va trece
El îmi va strânge mâna.
Mă bucur să văd oameni, crede-mă,
Sunt prietenos... (uşă).

Uite uite -
Fire au venit din cer!
Ce fir subțire -
Vrea să coasă pământul și cerul?
Dacă nu răspundeți, așteptăm.
Îl poți ghici sub... (ploaie).

Bătrânul adăpostit în stil
Și am fost încântat... (sălbatic).

Blana mătușii mele s-a ridicat pe haina ei de blană,
Ca o frunză bătută de vânt pe... (un stejar).

Nu l-au oprit pe bătrân să latre.
Pe guler... (medalii).

Odată ce un bătrân a urcat în tramvai,
A început cu tramvaiul... (zdrobit).

Respirând aerul de iarnă,
Litera Sh schia,
Ea a mers ușor cu o gheață,
Și în crângul de stejari care este alb,
Litera D a trecut ștafeta.

În pădure la ciripit și șuierat
Telegraful forestier bate:
— Grozav, amice mierlă!
Și semne: ... (ciocănitoare).

Nu am văzut niciodată atâtea așchii
Nu, nu invidiez... (porcupin).

Ariciul a crescut de zece ori.
S-a dovedit... (porc-sac).

Ghicitori pentru copii despre litera D

Cine trece?
Cine pleacă -
Toată lumea o conduce de mână.
(Uşă)

Pentru noi pe ploaie și pe căldură
Un prieten verde și bun vă va ajuta -
El ne va întinde zeci de mâini și mii de palme.
(Copac)

Copacii înalți sunt mai lungi,
Fire mici de iarbă dedesubt.
Odată cu ea distanțele se apropie
Și lumea se deschide cu ea.
(Drum)

Fără potecă și fără drum
Cel cu picioarele cele mai lungi merge.
Ascunzându-se în nori, în întuneric,
Doar picioarele pe pământ.
(Ploaie)

Cine bate acoperișul toată noaptea
Da el bate
Și mormăie și cântă,
Te liniștește să dormi?
Îl întreabă, îl așteaptă,
Și când va veni, vor începe să se ascundă.
(Ploaie)

A venit, a umplut căzile,
Am udat cu sârguință paturile,
Am spălat zgomotos geamurile,
Am dansat pe verandă,
Am rătăcit pe acoperiș după mulțumirea inimii mele
Și a mers prin bălți în câmp.
(Ploaie)

El face zgomot pe câmp și în grădină,
Dar nu va intra în casă,
Și nu voi merge nicăieri
Atâta timp cât merge.
(Ploaie)

Este îmbrăcat de serviciu -
Convenabil, simplu, inteligent.
Poartă o beretă purpurie
Și salopete colorate.
(Ciocănitoare)

Pe ghearele trunchiului de pin
Montatorul roșcat a urcat înăuntru.
A muncit din greu.
Dar lumina nu a fulgerat în pădure.
(Ciocănitoare)

Cine poartă o beretă roșie aprinsă,
Într-o jachetă neagră din satin?
Nu se uită la mine
Totul bate, bate, bate.
(Ciocănitoare)

Ce fel de păsări zboară?
Șapte în fiecare pachet
Ei zboară într-o linie.
Nu se vor întoarce.
(Zilele săptămânii)

Nu în viață - ci mergând.
Nemișcat – dar conducător.
(Drum)

Un stâlp alb stă pe acoperiș
Și crește din ce în ce mai sus.
Acum a crescut până la cer -
Și a dispărut.
(Fum)

Multe brațe, dar un picior.
(Copac)

Iarba crește pe versanți
Și pe dealurile verzi.
Mirosul este puternic și parfumat,
Și frunza ei verde
Ne convine la ceai.
Ghiciți ce fel de buruiană este!
(Oregano)

A mers un bărbat lejer
Am rămas blocat în brânză.
(Ploaie)

M-am târât afară din micul butoi.
A trimis rădăcini și a crescut,
Am devenit înalt și puternic,
Nu mi-e frică de furtuni sau nori.
Hranesc porci si veverite -
Este în regulă că fructele mele sunt mici.
(Stejar)

E primăvară și vară
Am văzut îmbrăcați
Și în cădere de la bietul
Toate cămășile au fost rupte.
(Copac)

Ploaia este caldă și deasă.
Ploaia asta nu este ușoară,
El este fără nori, fără nori,
Gata de plecare toată ziua.
(Duș)

Va merge înainte și înapoi de două sute de ori,
Deși stă nemișcat toată ziua.
(Uşă)

Nu jignește pe nimeni
Și toată lumea o împinge.
(Uşă)

Unul după altul la rând
Fratele și sora merg liniștiți.
Fratele trezește toți oamenii,
Și sora mea, dimpotrivă,
Mă cheamă să dorm imediat.
(Zi și noapte)

Sunt zdruncinat, sunt zdruncinat.
Sunt deasupra fiecărei case iarna,
Deasupra focului și a fabricii.
Peste foc și aburi,
Dar nicăieri, nicăieri eu
Nu se poate întâmpla fără foc.
(Fum)

Numiți-i băieți
O lună în această ghicitoare:
Zilele lui sunt cele mai scurte dintre toate zilele,
Dintre toate nopțile mai lungi decât noaptea,
La câmpuri și pajiști
A nins până în primăvară.
Doar luna noastră va trece.
Sărbătorim Anul Nou.
(Decembrie)

Umblă înainte și înapoi
Nu obosește niciodată.
(Uşă)

Proverbe și zicători care încep cu litera D

Prietenul la nevoie se cunoaște.

Prietenia este un asistent în afaceri.

Prietenia este puternică nu prin lingușire, ci prin adevăr și onoare.

Nu poți tăia un copac dintr-o singură mișcare.

Drumul către casa unui prieten nu este niciodată lung.

Un copac este prețios în roadele lui, dar omul este prețios în faptele sale.

Ei judecă nu după cuvinte, ci după fapte.

Mi-a luat două ore să mă pregătesc, două ore să mă spăl pe față, o oră să mă usuc și o zi să mă îmbrac.

Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.

E o zi lungă până seara, dacă nu e nimic de făcut.

O faptă mică este mai bună decât o mare lenevie.

Șapte nu așteaptă unul.

Unul este un bătăuș, celălalt este inflexibil.

Nu-ți deranjează propria afacere, nu fi leneș cu propria ta afacere.

Nu preda prin lenevie - învață prin meșteșuguri.

Cel mai bun cadou este mintea.

Cea mai gravă problemă este ignoranța.

Viața este dată pentru fapte bune.

Țineți „Bănuiesc” până se rupe.

„Poate” și „cumva” nu vor duce la nimic bun.

Ai grijă din nou de hainele tale, și de onoarea și sănătatea ta de la o vârstă fragedă.

Mintea și sănătatea sunt mai valoroase decât orice altceva.

Fără muncă nu există rod.

Fără muncă nu există bine.

O sămânță bună este o sămânță bună.

Poezii amuzante despre litera D pentru copii

Drum bun
Ne dorim:
- Drum bun!
Va fi mai ușor să mergi și să pleci.
Va conduce, desigur,
Drum bun
Tot pentru ceva bun.
(A. Kondratyev)

Ploaie, ploaie
Picura si picura!
Nu ai picura pe tati.
Nu ai picura pe mame -
Ar fi mai bine să veniți la noi.
Papam este umed.
Mamele sunt murdare
Tu și cu mine - Este minunat!
(M. Yasnov)

ploaie bună
Într-o zi, mergeam pe o potecă de pădure,
Deodată simt ploaia venind în spatele meu.
Mi-am grăbit pasul - grăbește-te acasă!
Și ploaia a sărit după mine.
Apoi am spus, întorcându-mă către el:
- Lasă-mă să merg singură acasă!
Știu că ploaia poate fi încăpățânată.
Dar acesta a răspuns:
- Bine, du-te...
(V. Druk)

Doctor
Doctore, doctore,
Ce ar trebui sa facem:
Să speli urechile sau să nu te speli?
Dacă te speli, atunci ce ar trebui să facă mamele:
Spălați des sau mai rar?...
Doctorul raspunde:
- Arici! -
Doctorul răspunde supărat:
- În fiecare zi!
(E. Moshkovskaya)

Ciocănitoarea locuia într-o golă goală.
Stejarul cizelat ca o daltă.
(S. Marshak)

Ploaie, ploaie, fără ploaie!
Ploaie, ploaie, așteaptă
Lasă-mă să ajung acasă
Bunicul cu părul cărunt.
(E. Blaginina)

Adormi ciocănitoarea
Într-un pat de lemn.
E în pat ca să-i deranjeze pe toată lumea
Și-a făcut o gaură.
(V. Linkova)

Ciocănitoarea ciocănea copacul,
L-am trezit pe bunicul meu cu o bătaie.
Ciocănitoare, ciocănitoare
Stejarul se scobi,
Copacul este zdrobit în așchii.
- Ciocănitoare, este o gaură în copac.
E timpul să te oprești!
(B. Timofeev)

Moș Gerilă
Bunicul Frost
Mi-a adus un cățeluș într-o pungă.
Dar un bunic ciudat:
Poartă haina de blană a mamei sale.
Și ochii lui sunt mari,
Ca al tatălui, albastru.
Și chiar și un zâmbet
Ei bine, desigur, la fel!
Acesta este tata! tac.
Vreau în secret să râd -
Lasă-l să se distreze
Poate o să recunoască el însuși.
(A. Beresnev)

Cuvinte bune
Cuvintele amabile nu sunt lene
Repetă-mi de trei ori pe zi.
Voi ieși pe poartă,
Toți merg la muncă.
Fierar, țesător, doctor,
"Buna dimineata!" - țip eu.
"Bună ziua!" - strig eu după
Toată lumea merge la prânz.
"Bună seara!" - Așa te salut
Toată lumea se grăbește acasă la ceai.
(O. Driz)

Antrenori de animale!
Dă-mi niște zahăr repede!
Multă vreme animalele te-au învățat,
Ca să li se acorde premii.
(V. Berestov)

Porc spinos
Arici bătrân în pădurile din Caucaz
Odată am întâlnit un Porcupine.
Ei bine! - a exclamat ariciul.
- Cu cine semeni!
(B. Zakhoder)

Buna dimineata
- Buna dimineata! – păsările au început să cânte.
- Oameni buni, ridicați-vă din pat;
Tot întunericul se ascunde în colțuri.
Soarele a răsărit și merge cu afaceri.
(A. Kondratyev)

Noapte bună
- Noapte bună! - tăcerea vorbește;
Toată lumea o poate auzi acum;
El vorbește în cuvinte tăcute:
- Dormi, voi sta cu tine toată noaptea.
(A. Kondratyev)

Doctor
Nu vă fie frică de doctor, copii.
El este cel mai amabil din lume.
Îl cunosc de multă vreme:
Aceasta e mama mea!
(G. Vieru)

Stejar de ploaie și vânt
Nu mi-e frică deloc.
Cine a spus stejarul acela
Ti-e frica sa racesti?
Până la urmă, până toamna târziu
E verde.
Aceasta înseamnă că stejarul este rezistent,
Deci, călit!
(I. Tokmakova)

Rezumatul lecției:

1. Pronunțarea cuvintelor noi crește vocabularul preșcolarului, dezvoltă vorbirea și memoria.
2. Exercițiile pentru celule dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.
3. Ghicitorile dezvoltă inteligența copiilor, capacitatea de a analiza și de a dovedi. Profesorii folosesc ghicitori atunci când îi învață pe copii să crească interesul în timpul sarcinilor complexe.
4. Poeziile influențează nu numai dezvoltarea memoriei. S-a dovedit că dacă înveți câteva rânduri în fiecare zi, apar noi conexiuni neuronale în creier și capacitatea ta generală de învățare crește.

Rezumatul activităților educaționale directe

privind predarea alfabetizării copiilor de 6-7 ani.

Pentru studenții ChPPK.

Întocmită și condusă de G.P.

ianuarie 2011

Subiect: Sunetul și litera „D”.

Sarcini software:Introduceți copiilor sunetul „D” și litera „D”.

Învață să faci o analiză sonoră a cuvântului „casă”. Vino cu cuvinte cu sunetul „D” la începutul, sfârșitul și mijlocul cuvântului. Vino cu propoziții în care cuvintele conțin sunetul „D”.

Material: imagini subiect și subiect, magneți pentru analiza sonoră a cuvântului „casă”, caiete, pix.

Mutare: 1. Copiii intră în grup și stau în cerc.

Cel al cărui nume începe cu o vocală va sta.

Al cărui nume începe cu un sunet de consoană moale.

Al cărui nume începe cu un sunet de consoană dur.

2. Astăzi vă vom prezenta un alt sunet interesant. Privește cu atenție imaginile și numește ceea ce este afișat pe ele.

Care este același sunet auzit în cuvinte? (sunet D).

La început, la sfârșit sau la mijloc există un sunet D în cuvintele: cadă, pipă, pepene, drum.

Când pronunțăm sunetul D, vârful limbii lovește cuspizii din spatele dinților superiori. Cere copiilor să pronunțe sunetul D.

Vârful limbii lovește tuberculii și împiedică aerul să iasă liber atunci când pronunțăm sunetul D.

Sunet vocal sau consonantic D? De ce?

Fără voce sau voce? De ce?

3. -Să venim cu cuvinte cu sunetul D la începutul cuvântului și la mijlocul cuvântului.

4. jocul „Spune Cuvântul”.

A fost odată ca niciodată un gnom vesel

A construit... (o casă) în pădure.

Un gnom mai mic locuia în apropiere

Am construit...(o casă) sub un tufiș.

5. - Cuvânt interesant „casă”. Să ne uităm la acest cuvânt.

Câte silabe are cuvântul do-mik? (2 silabe).

Numiți prima silabă, a doua silabă.

Denumiți în ordine toate sunetele din cuvântul casă.

Numiți primul sunet din cuvântul dddomik.

Ce sunet este acesta? (consoană, tare, voce)

Ce culoare ar trebui să folosim pentru a-l marca? De ce?

Care este al doilea sunet din cuvântul dooomic?

Ce sunet este acesta? (vocală, tare, voce), să-l desemnăm... (roșu)

Care este al 3-lea sunet din cuvântul dommik?

Ce sunet este acesta? (consoană, moale, voce), să-l desemnăm... (albastru)

etc. (După analiza cuvântului, copilul lucrează la tablă).

Câte sunete sunt în acest cuvânt?

Câte sunete vocale, numește-le?

Câte sunete consoane poți numi?

Numiți sunetele consoane dure.

6. Jocul „Semafor”.

Pe mesele copiilor sunt imagini cu sunetul D în numele lor.

Dacă sunetul D de la începutul unui cuvânt este o lumină roșie, în mijlocul unui cuvânt este o lumină galbenă, iar la sfârșitul unui cuvânt este o lumină verde.

Profesorul arată un cartonaș roșu, copiii care au o imagine cu sunetul D la începutul cuvântului se deplasează pe cealaltă parte etc.

7. Joc „Mulți - Unul” (cu o minge).

8. Sunetul D este indicat pe litera prin litera D (afișarea literei).

Cum arată această scrisoare?

Gimnastica pentru degete „Brothers”.

Profesorul arată pe tablă și explică cum este tipărită scrisoarea.

Invită copiii să-l imprime în aer, pe palmă.

Acum tastați litera în caiet.

Scrieți litera D de câte ori bat din palme.

Litera mică d câte degete ai pe mâna stângă.

9. Citirea silabelor, cuvintelor.

10. Lucrul cu imagini de poveste.

Vino cu o propoziție bazată pe imagine, astfel încât propoziția să conțină un cuvânt cu sunetul D, D.

11. Jocul „Fă un cuvânt”.

Literele s-au certat, trebuie împăcate, dacă le adunăm corect, vom obține un cuvânt, îmi spui cuvântul la ureche. (Domino).

Toate sarcinile au fost efectuate corect. Bine făcut!

Ce nou ai invatat in clasa?

Da, o scrisoare minunată a venit la lecția noastră de astăzi. Cuvintele amabile încep cu acest sunet: bunătate, bunătate, bunătate, prietenie, prieten, prietenos. Cam atâtea cuvinte amabile ai învățat.

Lecție deschisă într-un grup pregătitor pentru copiii cu nevoi speciale.

Subiect: Sunetul și litera „D”.

Obiective:

Educational:

Consolidarea cunoștințelor despre mecanismul de formare a sunetului „D”, caracteristicile sale acustice pe baza silabelor și cuvintelor care conțin acest sunet.

Consolidarea capacității de a analiza articulația sunetului și de a caracteriza sunetul.

Prezentarea literei „D” și a imaginii ei imprimate.

Îmbunătățirea abilităților de citire și scriere, consolidarea conceptelor de „sunet” și „scrisoare”

Extinderea dicționarului pe baza cuvintelor care conțin sunetul „D”.

Învățați să efectuați o analiză a sunetului pe baza cuvintelor care conțin un anumit sunet.

Corecțional și de dezvoltare:

Consolidarea conexiunilor reflexe condiționate la o anumită structură articulatorie și imagine acustică a sunetului.

Dezvoltarea abilităților motorii vorbirii (maxilarul inferior, buzele, limba).

Producerea unui flux de aer neted.

Normalizarea tonusului muscular, abilităților motorii generale și fine, mușchilor faciali.

Dezvoltarea funcțiilor de auz și percepție fonemică.

Dezvoltarea percepției auditive.

Dezvoltarea gândirii și a memoriei.

Lucrați pentru a preveni disgrafia.

Dezvoltarea abilităților de control și autocontrol atunci când lucrați cu un caiet și tabla.

Corecțional și educațional:

Dezvoltarea perseverenței, acurateței și atenției în clasă.

Dezvoltarea autocontrolului asupra propriului discurs.

Induceți motivația pentru activitatea de vorbire.

Echipament: oglinzi, diagramă pentru analiza articulației, diagramă pentru caracterizarea sunetului, simboluri pentru desemnarea sunetelor, imagini, mingi pentru masajul mâinilor, cuvinte pentru lectură, caiete.

PROGRESUL CLASEI

Etapele lecției
1. Org. moment	A fost liniște E timpul să fim ocupați. Vom vorbi clar Și urmăriți sunetele.
2. Dezvoltarea abilităților motrice generale. Normalizarea tonusului muscular.	Este o casă într-o poiană, Ei bine, calea spre casă este închisă. Deschidem porțile Vă invităm în această casă.
3. Masaj facial.	Ne frecăm mâinile și le încălzim ( frecându-și palmele ) Și ne spălăm ușor pe față cu căldura noastră. Ne frământăm urechile de sus în jos repede ( freca. urechile ) Le înclinăm înainte. Trageți în jos de lobii urechilor. Și apoi atingem obrajii cu mâinile.
4. Imita gimnastica.	Băieți, uitați-vă cum poate soarele să zâmbească, zâmbește și tu. (poza cu soarele zâmbind) Cum se încruntă când norii se rostogolesc peste el? Spectacol. ( poză cu soarele încruntat) Dar vom împrăștia toți norii cu un vânt puternic. Inspirăm liniștit pe nas, Expirăm briza prin gură.
5. Gimnastica de articulare.	Să ne luăm locurile și să mutam oglinzile spre noi. pentru buze: Buzele zâmbesc Apar dinții. pentru limbaj: Exercițiul „Ciocănitoare” Toată ziua ici și colo Ciocănitoarea ciocanind o creangă grasă
6. Anunțarea temei lecției.	Am primit o scrisoare neobișnuită cu o sarcină în ea. Băieți, ghiciți ce cuvânt este criptat aici. Determinați care este primul sunet auzit în numele acestor imagini (imagini). Cu ce ​​cuvânt ai venit? (CASA) Care este primul sunet din cuvântul casă?
7. Pronunțarea unui sunet izolat.	Cum o ciocănitoare ucide un copac (imagine)
8. Analiza articulației sunetului.	Schema de analiză a articulației. Cum sunt poziționate buzele când pronunțăm sunetul „D”? (buzele sunt libere) Cum sunt poziționați dinții când pronunțăm sunetul „D”? (dinții sunt apropiați, dar nu închiși). Cum este poziționată limba când pronunțăm sunetul „D”? (vârful limbii lovește dinții superiori). Să verificăm ce este fluxul de aer când pronunțăm sunetul „D”. (cald, curge pe mijlocul limbii) Să verificăm gâtul cu palma, merge sau nu? (funcționează, sunetul este clar)
9. Caracteristicile sunetului.	Spuneți din nou sunetul „D”. Cum pronunțăm acest sunet? Când pronunțăm sunetul „D”, aerul trece liber sau întâlnește o barieră? Cum numim sunete atunci când există un obstacol? ( consoane) Deci, care este sunetul lui „D”? Pronunț sunetul „D” - „D” în același mod sau diferit? Deci, care este celălalt sunet „D”? ( tare, moale, sonor)
10. Dezvoltarea auzului fonemic.	Ridică-te, joc „De acord cu un cuvânt” (minge) Încep un cuvânt, iar tu îl închei cu silaba „DA” și spui tot cuvântul POMA..., NAGRA..., POBE..., POGO..., KOMAN..., GIRLYAN..., SECUN... LIKE..., NARYA..., SNARYA...
11. Prezentarea scrisorii	Ce este sunetul? Ce este o scrisoare? Notăm sunetul D cu litera D. Litera D – casă înaltă. Aceasta este casa în care locuim(imagine) Cum arată litera D? Din câte elemente este formată litera D? ( din șase) Sunt cărți pe masa ta. Le ia. Litera noastră D este ruptă. Completați scrisoarea cu elementul lipsă. ( carduri)
12. Pauza fizica. Dezvoltarea abilităților motorii fine	Copiii iau mingi. Litera E și litera O Tu și cu mine știm de mult Și ne vom aminti pentru totdeauna Împreună cu U și litera A Și ultima literă este D Trebuie să scrie bine.
13. Lucrați în caiete	Ne-am deschis caietele și ne-am pregătit creioanele. Să tipărim două litere D. Începem să tipărim scrisoarea de sus în jos.
14. Dezvoltarea analizei sunetului	În timp ce tastam litera, literele din cuvânt s-au amestecat. Ghici ce cuvânt este ascuns aici? ( casa) Să efectuăm o analiză sonoră a cuvântului „casă”. Câte vocale sunt în cuvântul „casă”? Numiți-le. Numiți consoanele. Câte sunete sunt în total?
15. Citirea silabelor	Băieți, acum vom construi o casă adevărată din cărămizi. Dar acestea nu sunt cărămizi obișnuite. Pe ele sunt imprimate silabele și trebuie să le citiți singur și să construiți o casă. (cuburi cu silabe)
16. Citirea cuvintelor	În timp ce tu și cu mine construiam o casă, litera noastră D a scăpat din cuvinte. Introduceți litera D care lipsește și citiți care este cuvântul. (card)
	Ce sunet am studiat astăzi? Ce scrisoare ai întâlnit?
18. Evaluare	Băieți, v-ați descurcat grozav azi! Puteți asculta sunete și puteți imprima litere!

Frecați și încălziți-vă mâinile (freca palmele)

Și ne spălăm ușor fața cu căldura noastră.

Ne încălzim rapid urechile de sus în jos (frecând urechile)

Le înclinăm înainte.

Trageți în jos de lobii urechilor.

Și apoi atingem obrajii cu mâinile.

Buzele au zâmbit,

Și-au arătat dinții.

Este o casă într-o poiană,

Ei bine, calea spre casă este închisă

Deschidem porțile

Vă invităm în această casă

Toată ziua ici și colo

Ciocănitoarea ciocanind o creangă grasă

Litera E și litera O

Tu și cu mine știm de mult

Și ne vom aminti pentru totdeauna

Împreună cu U și litera A

Și ultima literă este D

Trebuie să scrie bine

Natalia Muhovikova
Rezumatul unei lecții de alfabetizare „Sunet și litera [D]”

Subiect: Sunetul și litera D.

Ţintă: introduceți copiii la sunetul și litera D.

Sarcini:

Învață să caracterizezi sunet[D] pe baza caracteristicilor acustice și articulatorii, analizează silabe;

Exersați evidențierea sunet[D] în mijlocul și începutul cuvintelor;

Dezvoltarea proceselor fonemice la copii;

consolidarea conceptelor: silabă, cuvânt, propoziție;

Antrenați-vă în aranjarea unei diagrame de propoziție;

Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție profesorul și de a finaliza sarcina atribuită.

Echipamente: oglinzi, masă, denumiri sunete, imagini subiect, al căror titlu conține sunet [D], litera D, ajutor didactic « Zvukarik» , cutii de creion pentru aranjarea diagramei propoziției.

1. Moment organizatoric.

Logoped: - Cel care determină numărul de silabe în cuvânt:

hamac, minge, Tanya, muscă, baie, zmeură, bufniță, labe, hârtie, suc, șanț.

2. Anunțarea subiectului.

Logoped: - Ascultă cuvintele. Care 1 sunetul din aceste cuvinte?

Copii: - sunet [D].

Logoped: - azi ne intalnim sunet [D].

3. Gimnastica de articulare. (realizat în fața unei oglinzi)

Gard - tub, hai să ne spălăm pe dinți (doar cele inferioare).

Pronunțarea frazelor.

Da, da, da, curge apa.

Doo-doo-doo - Te voi găsi.

Do-do-do - se aude bip-ul.

Hei, hei, hei, grădinile înfloresc.

Limba noastră este gata să plece.

4. Imagine acustico-articulatorie sunet.

Logoped: -Spune sunet [D].

Interpretare corală și individuală sunet [D].

[D] cu observarea articulației înainte oglindă: Buzele sunt întinse într-un zâmbet, vârful limbii atinge dinții din față superiori.

Aerul nu iese liber, se întâlnește obstacol: limba si dintii superiori. Mijloace, sunet D - consoană, îl vom nota cu un chip albastru. Acum ascultă cât de ferm spun sunet [D]: A-a-a.

Sunetul [D] - consoană, greu, va fi notat cu albastru.

Mai mulți copii repetă descrierea completă sunet [D].

5. Comunicare sunete și litere.

A face cunoștință litera D. Spectacol scrisori. "Scrie" litera D în aer, iar apoi pe masă cu degetele.

Invitați copiii să numească obiecte cu care seamănă litera D.

Un copil găsește scrisoare printre altele.

6. Dezvoltarea auzului fonemic. Un joc „Aplaudă, nu căscă!”

Copiii ar trebui să bată din palme când aud silabele sunet [D], printre alții silabe: da, mu, ko, ta, do, we, tu, do, po, yes, dy, ka, do etc.

7. Consolidare sunete în silabe.

Apoi logopedul pronunță silaba DA într-o manieră exagerată.

Împreună cu copiii, realizează o analiză detaliată a acestei silabe.

În urma analizei, se joacă un joc „Silabele vii”.

Doi copii merg la tablă și stau în picioare "silabe vii": logopedul spune care dintre ei va fi care sunet, iar copiii aleg denumirea potrivită a culorii.

Logoped (pune copiii unul lângă altul și numește silaba rezultată):

Aceasta este silaba DA.

Cum suntem Olya? sunet? (Sunetul A.)

Și ce zici de Vanya? sunet? (Sunetul D.)

Același lucru este adevărat analiza sonoră a silabei DU(ies alti copii).

Minut de educație fizică

Ne batem cu picioarele

Batem din palme

Dăm din cap.

Ridicăm mâinile

Renunțăm.

Vom întinde mâinile

Și vom merge cu toții în cerc

8. Consolidare sunet în cuvinte.

Determinarea locației sunetul D în cuvinte:

Pepene galben, casă, vase, stejari, cadou, creioane, pernă, apă etc.

Copiii indică locația sunet in« casa de sunet» (joc dactic « Zvukarik» ).

Logoped sunet [D] la începutul unui cuvânt?

Copii: - Două.

L: - Numiți pe care?

Copii: - Pepeni si stejari.

Logoped: - Câte poze, în titlul cărora sunet[D] în mijlocul unui cuvânt?

Copii: - Două.

L: - Numiți pe care?

Copii: - Creioane și o pernă.

9. Consolidare sunet în propoziții.

Logoped: Ghici ce mi-am dorit.

Creste in padure. Ei au Există: rădăcini, trunchi, ramuri, frunze.

Copii: - Stejari.

Logoped: - Vino cu o propoziție de 4 cuvinte.

Copii: - Stejari cresc în pădure.

Logoped: - Care este primul cuvânt?

Copii: - Stejari.

Logoped: - Care este al 2-lea cuvânt?

Copii: - În creștere.

Logoped: - Care este al 3-lea cuvânt?

Copii: - IN.

Logoped: - Care este al 4-lea cuvânt?

Copii: - Pădure.

Puteți juca jocul „Ofertă live”.

Logoped: Câte cuvinte sunt într-o propoziție?

Copii: - Patru cuvinte.

Logoped: - Care este cuvântul de acțiune?

Copii: - În creștere.

Logoped: - Care este cel mai mic cuvânt din propoziție?

Copii: - IN.

Logoped: - Cuvântul mic B este o prepoziție.

Logoped: - Prezentați schița propunerii. Și Pașa este la tablă.

Logoped: - Care este primul cuvânt?

Copii: - Stejari.

Logoped: - Care este al 2-lea cuvânt?

Copii: - În creștere.

Logoped: - Care este al 3-lea cuvânt?

Copii: - IN.

Logoped: - Care este al 4-lea cuvânt?

Copii: - Pădure.

Logoped: - Uită-te la tablă și verifică cu tine așa?

Copii: - Da.

Logoped: - Arăt cuvântul în afara ordinii. Și numiți.

Logoped: - Bine făcut.

Logoped: - Care este cuvântul din propoziție cu sunet [D]

Copii: - Stejari.

Logoped: - Unde auzim în cuvântul STJARI sunet [D](la inceput, la mijloc, la sfarsit?

Copii: - În cuvântul stejari auzim sunet [D] la începutul unui cuvânt.

Logoped: - Ce culoare ar trebui să luați un pătrat pentru a indica sunet [D]?

Copii: - Patrat albastru.

Logoped: - Luați un pătrat și puneți-l la începutul cuvântului.

Logoped: - Bravo, ai pus totul bine.

16. Rezumat clase.

Logoped: Cu care întâlnite de sunet? Care sunet?

Numiți cuvinte cu aceasta sunet.

Cartea mare a cunoștințelor secrete. numerologie. Grafologie. Chiromanţie. Astrologie. Ghicitor Schwartz Theodor

Scrierea literei „d”

Scrierea literei „d”

Capital "D"

Destul de ciudat, dar ca în Fig. 2.45, scrisoarea este scrisă de persoane asociate cu arta; dacă arta nu este sfera lor de activitate, înseamnă că sunt pur și simplu artistici din fire și gravitează spre tot ce este frumos și elegant.

Orez. 2.45. Litera tipografică „D”

Unii scriu majuscul „d” cu litere mici, îndreptând linia verticală fie în jos (Fig. 2.46) fie în sus (Fig. 2.47). Cel mai probabil, principala calitate a unor astfel de oameni este simplitatea. Nu o confundați cu primitivitatea - în acest caz, simplitatea este interpretată ca absența pretenției și a complexelor. Astfel de oameni nu se vor comporta sau nu vor încerca să facă ceva ce nu știu să facă. Vei fi surprins de cât de deschiși la minte sunt astfel de oameni, iar dacă reușesc să preia un rol de lider în relațiile corporative sau interpersonale, vei fi uimit de cât de contagioasă este simplitatea lor. Adevărat, acest concept este aplicabil numai persoanelor care au o atitudine pozitivă față de tot ceea ce îi înconjoară, altfel te poți împiedica de grosolănie și conflict.

Orez. 2.46. Scris cu minuscule, linie verticală îndreptată în jos

Orez. 2.47. Scris cu minuscule, linie verticală în sus

Să ne uităm la ortografiile clasice ale literei „D”.

Înclinat, arcuit, marcat cu atenție „D” (Fig. 2.48). Acest tip de scriere este tipic pentru persoanele cu stima de sine ridicată, care uneori se transformă în vanitate. Uneori poate indica o persoană care este obișnuită să se bazeze pe opiniile altora, care nu este independentă în judecățile sale. Încercarea lui de a părea originală seamănă uneori cu banala grosolănie.

Orez. 2.48. Litera "D" desenată cu grijă

Subțire, îngustă, dar voluminoasă, cu o cursă lungă întoarsă spre stânga (Fig. 2.49). Iată un bărbat care suferă de megalomanie și aroganță. Din cauza prostiei și mândriei sale, de multe ori ajunge învins, dar dacă astfel de oameni ating totuși înălțimi profesionale, subalternilor săi le este greu, pentru că un astfel de șef va încerca mereu să-i învinovățească pentru neajunsurile sale.

Orez. 2.49. „D” subțire cu o lovitură ondulată

Confuză, închisă, ilizibilă, dar grațioasă, uneori chiar frumoasă, litera „D” (Fig. 2.50). Aceasta este ceea ce scriu lini și prietenoși... dependentii de muncă. Acest lucru pare amuzant, deoarece la prima vedere aspectul scrisorii evocă haos și entuziasm. Aspectele pot fi înșelătoare, nu?

Orez. 2.50. „D” ilizibil

„d” minuscul

Litera „d” cu o linie verticală îndreptată în sus și ușor rotunjită la capăt (Fig. 2.51). Poate că astfel de oameni nu reușesc în orice în viață și nu evocă întotdeauna emoții pozitive atunci când se întâlnesc pentru prima dată. Acest lucru se întâmplă de obicei din cauza dorinței puternice de a face o impresie bună, ceea ce nu reușesc întotdeauna. Dacă alte litere nu indică prezența unor trăsături în mod evident negative, tratați o astfel de persoană cu înțelegere și închideți ochii la stângăcia lui - este puțin probabil să regretați asta mai târziu.

Orez. 2.51. „d” minuscul cu o linie verticală îndreptată în sus

Ar trebui să fii atent aici. Scrisoarea este scrisă ca în Fig. 2.52, este caracteristic oamenilor suspicioși, meschini, vicleni, înșelători și egoiști.

Linia de sus se îndoaie de la dreapta la stânga, formează o buclă și se conectează cu alte litere - acesta este un generator de idei. Pozitiv sau negativ - alte litere vă vor indica.

Orez. 2,52. Litera „d” cu o linie verticală îndreptată în sus, cu o coadă tăiată la dreapta

Litera „d” cu o buclă îndreptată în jos (ortografia clasică) (Fig. 2.53). Aceasta este cea mai comună ortografie a literei, așa că în acest caz ar trebui să acordați atenție lungimii și dimensiunii buclei de jos. Cu cât bucla este mai mică, cu atât persoana este mai dependentă. Acest sens capătă o conotație deosebit de negativă pentru un bărbat, care uneori este incapabil să ia decizii simple, ca să nu mai vorbim de cele vitale. O femeie cu această ortografie a literei „d” va fi o soție ideală pentru un bărbat care este obișnuit să decidă totul pentru sine și pentru alții și nu tolerează obiecțiile.

Orez. 2,53. „d” literă clasică

O buclă excesiv de lungă indică independența patologică (sau dorința pentru aceasta). Aici cu siguranță ar trebui să țineți cont de semnificația scrierii altor litere. Dacă aceasta este o persoană puternică și hotărâtă, cu abilități extraordinare și cu capacitatea de a ieși din orice situație, cel mai probabil își poate permite să fie atât de independentă pe cât își dorește.

Litera „d” cu o buclă în jos, într-un mod de scriere care amintește de g latin (Fig. 2.54). Astfel de oameni au un caracter liniștit, dar neliniştit. Înainte de a face ceva, își iau în considerare cu atenție acțiunea viitoare, dar dacă nu le place ceva, pot exploda. Se caracterizează prin curiozitate, iar mulți au abilități mari. Din păcate, astfel de oameni suferă și de sănătate precară.

Orez. 2,54. Litera „d” este similară cu g latina

La fel ca în Fig. 2.55, litera „d” este scrisă de oameni cu mintea îngustă, cu idei primitive despre viață. Dacă litera este scrisă la fel, dar la sfârșit linia este ușor curbată de la dreapta la stânga, atunci putem vorbi despre o natură egoistă.

Orez. 2,55. Litera „d” cu o linie verticală îndreptată în jos, dar care nu formează o buclă

Din cartea The Big Book of Secret Knowledge. numerologie. Grafologie. Chiromanţie. Astrologie. Ghicitul destinului autorul Schwartz Theodor

Scrierea literei „zh” Grafologii acordă rareori atenție acestei scrisori, așa că există puține interpretări ale opțiunilor de ortografie ale acesteia. Atenția principală este acordată scrierii liniilor de legătură și mărimii liniei de mijloc. Astfel, o linie de mijloc lungă (Fig. 2.73).

Din cartea autorului

Scrierea literei „z” De asemenea, această literă nu este întotdeauna folosită în studiile scrisului de mână. Accentul principal este pe bucla de sus (sau lipsa acesteia) în „Z” majuscul și bucla de jos (sau lipsa acesteia) în „z” minuscul. Astfel, o literă mică „z” cu o parte inferioară alungită, dar fără

Din cartea autorului

Scrierea literei „i” Capitală „I” Începutul literei este rotunjit și seamănă cu un semioval (Fig. 2.77, 2.78). Oamenii care scriu litera „Eu” în acest fel sunt înzestrați cu un exces de imaginație, originalitate a acțiunilor și gândirii, perseverență și adesea sublimitate sufletească. Orez. 2,77. Începutul scrisorii

Din cartea autorului

Scrierea literei „th” În scrierea acestei scrisori, ca și litera „e”, nu litera în sine contează, ci liniuța de deasupra ei. Litera „th” oferă mai multe informații despre proprietarul scrisului de mână atunci când este în mijlocul unui cuvânt (minuscule) decât la început (majuscule) O liniuță cu presiune slabă (Fig. 2.85).

Din cartea autorului

Scrierea literei „k” Majuscul „K” Litera „K” cu apăsare și o lovitură lungă în jos, închisă în partea de sus sub forma unei bucle sau a unui cârlig înfășurat în interior (Fig. 2.90). De obicei, aceasta indică trăsături de caracter precum fermitatea, prudența, determinarea, dar izolarea și

Din cartea autorului

Scrierea literei „l” Litera „l”, ca și literele „zh” și „z”, este rar analizată. Este general acceptat că oferă puține informații despre persoana care scrie. Cu toate acestea, să-i acordăm o oarecare atenție Cu cât este scrisă mai multă presiune (Fig. 2.94), cu atât persoana este mai senzuală și tandru.

Din cartea autorului

Scrierea literei „m” Diferențele dintre scrierea literei „m” mari și mici sunt doar în dimensiunea literelor, așa că nu le vom lua în considerare separat. Pentru analiză, puteți alege orice litera „m” - la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului, fără curbe, a doua linie

Din cartea autorului

Scrierea literei „n” Majuscul „N” scris destul de concis; cursa transversală este arcuită, ușor alungită când este conectată, la începutul literei există un mic cârlig în partea de sus și/sau de jos (Fig. 2.110, 2.111). Acest lucru indică în primul rând o astfel de calitate precum timiditatea. Dacă merge

Din cartea autorului

Scrierea literei „o” Capitală „O” Litera arată ca un oval deschis cu o linie care coboară în mijloc (Fig. 2.117). O astfel de scriere neglijentă a scrisorii indică oameni activi și rapizi. Excesul lor de energie înseamnă adesea că sunt prea grăbiți, dar în general scrierea literei „O”

Din cartea autorului

Scrierea literei „p” Majuscul „P” Cea mai mare importanță la scrierea literei „p” este presiunea liniile subțiri trasate cu presiune slabă și rotunjire ușoară (Fig. 2.128). O astfel de scriere vorbește despre slăbiciune, receptivitate și suspiciune. Orez. 2.128. Scrisoare

Din cartea autorului

Scrierea literei „r” Aceasta este una dintre cele mai interesante litere pentru grafologie. Se crede că acesta este unul dintre primele sunete pe care o persoană a învățat să le pronunțe. A servit ca un avertisment de pericol sau un semn de amenințare. Această scrisoare are multe scopuri funcționale. Nu-i de mirare

Din cartea autorului

Scrierea literei „c” Litera „c” înclinată cu apăsare în mijloc, fără decor (Fig. 2.139) este caracteristică scrisului de mână a oamenilor duri și aspri. Oamenii sceptici care nu sunt predispuși la sentimentalism și emoționalitate scriu adesea astfel. Orez. 2.139. Litera „c” înclinată, neîmpodobită

Din cartea autorului

Scrierea literei „t” Majuscul „T” Primele două bețe se îmbină împreună, iar cursa superioară este puternic separată și îndreptată în sus (Fig. 2.143). Această ortografie indică o persoană simpatică, religioasă, milostivă. Orez. 2.143. Primele două bețe se îmbină împreună, iar cea de sus

Din cartea autorului

Scriind litera „u” Majuscul „U” Distinc, rotunjit, neînchis în partea de jos, cursa inițială este foarte subțire, uneori aproape imperceptibilă (Fig. 2.150). Astfel de oameni sunt speculativi, curioși și se disting prin dragostea lor pentru elegant. Orez. 2.150. Distinct, cu presiune ușoară Cu lumină

Din cartea autorului

Scrierea literei „ts” De fapt, litera „ts” din scrierea ei seamănă cu litera „i” cu o buclă în partea dreaptă jos. Prin urmare, într-o oarecare măsură, analiza acesteia coincide cu analiza literei „i”. Pe de altă parte, foarte adesea desenul unei bucle coincide cu literele mici „u” și

Din cartea autorului

Scrierea literei „sh” Principala importanță la scrierea acestei scrisori este ritmul de scriere și rotunjimea elementelor sale constitutive Litera „sh” cu un cârlig inițial mare, toate elementele sunt egale, rotunjite în partea de jos, fără subliniere. (Fig. 2.164). Această ortografie indică